如沐春风,如临秋雨

如沐春风，如临秋雨 时下，高中新课改正进行得如火如荼。现行的高中英语教材是 以“话题”的形式，将中外的优秀英语文章和先进的课本元素变 成五个必修和数个选修教材，这样更接近正规的英语专业学习， 也有助于学生系统地掌握某一专题的英语知识。作为高中英语新 课改的第一线教师，我想就新课程改革谈一点心得，与同行们共 享。 一、新理念，新实践： 1、更新观念，转变思想 “ 十年树木，百年树人” ，学校教育要成为“活的教育” ，成为 真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的 教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识， 是第一要务。如果还是一味地认为学习英语就是为了考试，那就 违背了新课程改革的要求。如今，英语新教材的教学要求已不仅 仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能 力，让学生成为知识的发现者，自主学习的践行者，培养学生联 系英语，努力提高学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆 子”了。 2、整合教学资源，创新备课方式 备课活动中，备学生是至关重要的环节。新课改要突出学生学 习主体地位，做学习的主人。他们不仅仅是教学的对象，应该是 课堂的主角。教学的目的是让学生获取知识，提高技能，愉悦身 心，增强人文素质，成为一个终身学习者。所以，新课改理念体 现了民主和人文精神。此外，根据新课程改革的要求，结合英语 新教材的特点，我们和学生一起，在备课时充分利用一些可以利 用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教 参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非 常丰富。同时，教师的备课还要充分考虑学生在课堂上的活动。 在教学中，要充分调动学生，使其积极开展活动来进行自主学习 和探究。新课改英语备课组经常采用如下方法进行备课：a.课前 问卷调查，切实了解学生在本节课上希望学到什么知识，他们对 本节课的哪些内容特别感兴趣。b.充分利用网络平台，查找一些 和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。c.改变以往手抄式备课 为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。d. 加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的 集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如 何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标； 本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样 导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内 容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪 些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。 通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和 所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。这 样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教 学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。 3、革新教学法，广泛采用现代教学技术 新课程改革和新教材倡导课堂教学新方法，明确提出要教师转 变角色，教师已不再单纯是知识的讲授者，教师更多的应该是学 生学习的引导者、策划者，与学生一起讨论问题的合作者、探究 者。学生的自主学习、探究学习和合作学习要体现现代教育理念。 学生是学习活动的实践者、问题的发现者和解决者，是教学课堂 这一特殊舞台的主演。教师至多算个助演。所以，教师应该熟悉 现代教育理论和现代教育技术，改变课堂教学的方法，努力提高 课堂教学的效率。大量运用现代教育技术进行教学和创设活动情 境是两个好办法。 a 现代教育技术助力课堂教学 教师制作多媒体课件，呈现生活和学习中的英语情景，让学生 有身临其境的感觉，让学生直观感受交际情景，有时又大容量， 大爆发展现知识，让学生提升境界，拓宽视野。这就是现代教育 技术在英语课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生 动，通俗易懂，能够吸引学生眼球和耳朵，激发学生学习英语的 兴趣，调动学生学习英语的积极性，极大地提高了英语课堂教学 的效率。 b 结合课堂教学，适时创设活动情境 采用各种课堂活动形式，如：分组讨论、分组辩论、小组搜集 资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还整合多种活 动方式，那样效果更佳。活动中，让学生汲取了知识营养，培养 了学生动手、动脑的能力和口头表达的能力，培养了学生团队协 作精神，激发学生对英语的学习兴趣，改变了枯燥乏味的英语课 堂，切实提高了课堂教学的质量。 4、尝试运用教学评价新机制 在新课程改革背景下，新教学评价机制被用来客观、公正、全 面地评价教师的教与学生的学。重视对过程的评价；在评价标准 上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多的注重学生的个性差异； 在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、 深层次地评价，极大地提高了教师的教学积极性，激发了学生的 学习热情，顺利推进了教学改革。 二、疑问和反思 在高中新课改实践中， 我们也遭遇了诸多问题，有不少疑惑。 有些是理念冲突，有些是设备老化或者教学资源仍然相当贫乏等 等问题。我想要谈的有如下问题： 1、新教材大容量和学生基础薄弱的冲突 在应试教育的环境中成长起来的学生英语基础薄弱，实际运用 能力差已是不争的事实。这已成为高中新课程大问题，课时又紧、 任务又重，高中新课程不得不负重前行，这恐怕是课程编制者所 始料未及的。 2、教学方式的革新问题 高中新课程改革以来，高中英语课堂热热闹闹，五彩斑斓，各 种教学模式推陈出新，各种现代教育技术广泛运用。有资深教师 还声称：没有多媒体设备的教育不在是现代教育。在轰轰烈烈的 背后，有一些隐忧。正如有一位英语老师说：存在的一股“浮躁 现象”“在实施课程改革的过程中，经常看到，在课堂教学 中，学生还没有学习基本英语知识就过度地采用探讨（辩论）活 动、参与式小组活动、课堂英语短剧（人物角色扮演） 、观看英语 影像资料、展示课外收集的有关资料或提前准备学习内容等探究 学习的倾向。这些活动看似热热闹闹，课堂很是活跃，却常常发 现许多学生根本没有掌握相应的基本知识。这样，英语教学的目 标没有达到、教学任务也没有真正完成。如果听任这种情形长期 发展下去，中学英语课程质量将会受到严重影响，课改的预期目 标就会泡汤。 ”学生没有很好地掌握英语基础知识和基本理论，就 无法真学到英语知识或提高英语技能。