融入民族元素的儿童画教学实践研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 融入民族元素的儿童画教学实践研 究 摘 要：儿童画教学是儿童素质 教育中的重要组成部分，随着国家加大 对儿童美术教育的投入，儿童画教学也 得到了较快的发展，因为其能在很大程 度上提升儿童综合素质能力，尤其是在 培养儿童动手能力方面，但是固有的教 育模式影响了儿童画教学进程。主要分 析了儿童画教学中存在的问题及原因， 并为儿童画教学创新改革提供了教育实 践经验，将民族文化融入美术教学中， 培养学生的民族审美意识。 中国论文网 /9/view-13052563.htm 关键词：民族元素；和 画教 学；实践研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当前，在艺术教育中融入民族元 素越来越受到美术界的青睐，但是这种 现象更多的是集中在高等教育领域中， 且聚焦于平面设计等设计领域。在基础 教育阶段，尤其是儿童画教育中，民族 元素的融入就比较稀缺，如果将民族元 素再加工、再融合、再创造，并且体现 在儿童画教学实践中，这将成为儿童画 教学的一条现实路径。 一、儿童画教学存在的问题及原 因 1.教学中存在的问题 首先，儿童画教学面向的对象本 应该是儿童，但是现阶段的教学内容和 目标在确定时却忽略了这一事实，部分 教师没有结合儿童的实际需求，将成年 人的思维强加给儿童，未考虑到儿童的 特征，使得教学效率低下；其次，大部 分教师的教学模式过于陈旧，仍然以模 仿为主，教学画作多以写实主义为主， 无法给孩子发挥想象力和个性的空间， 长此以往就会固化孩子的思维模式，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其后来的成长不利；最后就是儿童画教 学越来越趋向于功利化，家长望子成龙、 望女成凤的强烈想法使得孩子参加更多 的辅导课，学习的都是专业性较强的绘 画技巧，忽略了孩子本身的想法，其实 正确的教学方法应该是注重孩子的想象 力和创造力的发展，而不是要求孩子能 够掌握多少绘画技巧。 2.原因分析 第一是家长的因素，家长们想让 孩子赢在起跑线上，认不清儿童画教育 的实质，这就导致一些教师为了迎合家 长的心理，教学时思维方式也陈旧固化， 过于机械式，完全无法意识到美术课程 的根本特性；第二，学校的忽视导致孩 子缺少了学习的重要场所，受到应试教 育的影响，大多数的学校对于学生的美 术成绩都不会有过多的要求，美术课的 时间相对于其他课程也少得可怜，甚至 还会被其他课程占用；第三，社会大环 境的影响也尤为重要，社会上仍然将学 生参加比赛获得名次作为儿童学习儿童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 画的目标，这在很大程度上限制了儿童 的天性，不利于培养儿童的想象力和创 造力。 二、融入民族元素的儿童画教学 实践策略 1.对民族元素进行艺术提炼 民族元素的意型中的“意” 指的是 意向元素， “型 ”是指造型、结构、图案 色彩等形式。对民族元素进行艺术提炼 就是要求灵活应用传统的意型元素，深 度挖掘其内涵价值，形成一系列典型的 文化图形，包括人物、动植物等，重视 色彩的合理搭配，达到增加视觉美感的 目的，体现艺术性与独特性。 2.培养学生的创造力 儿童画教学中应当合理运用多种 融入方式，提炼民族艺术元素，使用彩 笔、油棒等绘画媒材或者是色卡、陶泥 等制作媒材来引导学生认知民族元素， 并对其进行合理改造和创新，教会学生 创造出属于自己的、融入民族元素的个 性作品，让学生感受到绘画的乐趣的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时增强了民族自信心，这对于民族文化 的传承和发扬有很大的好处。 3.合理利用混搭的方式，灵活教 学 中华文化源远流长，经过几千年 的积淀，每个时期的艺术都有不同的展 现，每种艺术都有其自身独特的风格特 点，混搭看似随意，但是如果搭配合理 便能够出奇制胜，教师应当学会混搭的 教学方法，教儿童学会多种元素共存的 绘画技巧。混搭的方式有以下几点需要 注意： （1）混搭需要分清主次。绘画 必须有一个主要的风格，其他的风格起 到辅助点缀的作用，有主有次，有轻有 重，这是主体造型手段的正确运用。 （2）混搭需要合理，相互之间 有所呼应。混搭这一方式在民族元素的 融入教学中必须重视过渡性和联系性， 几种艺术之间需要有所关联，在展现原 有艺术风格的同时混搭出新的风格。 （3）混搭要有所创新。混搭的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实质是一种艺术手段的创新，绘画时更 加重视作品的独特性，包括作品的混搭 新意、创新思路等，也唯有创新才能表 现出作者与众不同的一面。 4.合理搭配设计主体，提升学生 学习能力 在一个程序或窗口中，把所有的 链接和功能依照类型进行划分的方法叫 作主题单元设计。人文主题单元设计的 教学方法可以最大程度地发挥单元教学 模式的优势，提高学生的学习能力。 由于民族元素具有容易认知、容 易动手的特点，十分符合小学生的心理 特点，所以应该教会他们学会发散思维， 在创作内容、创作手段等方面寻找更适 合自己的方法，还需要将自己的生活经 验和审美倾向相结合，用心参加，用心 体验，努力提高创作的热情。 基于民族元素的视角，教师应当 学会使用多种方式教授学生进行儿童画 创作，在教学中融入民族元素，努力克 服传统教学中创作素材单一枯燥的困难，