评价之路前头走,当引源头活水来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 评价之路前头走,当引源头活水来 摘 要： 在小学语文教学语言中， 评价语是不可或缺的内容，它在很大程 度上决定着语文教学的发展方向，课堂 教学上存在激励用语贯穿始终研究语文 教学课堂。因此要正确使用课堂评价语， 必须做到了解学生和教材，运用教育理 论评价的多样化等。这样才有助于发挥 其反馈、诊断、导向、激励等多种功能， 对学生语文素养的提高，人文素养的积 淀，具有十分重要的作用。 中国论文网 /4/view-12895399.htm 关键词：评价语 问题 实施策略 中图分类号：G623.3 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2017） 02-0095-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、课堂评价语中存在的问题 1.表扬无处不在 过度的表扬会使学生失去学生学 习的兴趣。比如在一堂气氛活跃的语文 课上，学生无论是读了几个词的，还是 写了几个字的，或是答对了一道题的， 还是回答了几句话的，老师都无一例外 地竖起大拇指“ 真好”“真行”“你真棒”的 称赞声不绝于耳。从始至终都是“听取 表扬声一片” 。可能是出于对学生发言 的尊重，也可能认为好孩子是夸出来的， 老师们都慷慨无私地献出赏识教育的法 宝，一味地为学生叫好。但是，表扬无 处不在，天长日久，会使学生的心理达 到饱和状态，对过于频繁的、清一色的 “表扬”见怪不怪。老舍先生曾经说过： 有花有果，有香有色，有喜有忧，有笑 有泪，这才是养花的乐趣。我们的教育 也应该如此。 2.评价没有针对性 在一节语文公开课上，上的是 四季一课，老师的激励性评语可谓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 热情洋溢。当学生结结巴巴读完第一段 时，老师随即表扬：“ 你读得真好！ ”读 完四个季节后，老师问学生：“你们最 喜欢哪个季节？” 一生答： “老师，我喜 欢夏天，因为夏天我可以到河里去游泳。 ”老师听了后满意地说： “你真 明，还 会游泳呢！” 这个教学片段中，教师的 评价缺乏针对性、准确性，就像个大帽 子，扣在谁头上都行。其实第一个孩子 克服困难，认真读书的过程才是真正值 得表扬的。而对于第二个学生，他的聪 明之处在于他不仅说出了自己喜欢的季 节，还道出了喜欢的理由。可教师没有 准确客观地指出学生的长处及存在的缺 点，学生也就错失了一次次“扬长避短” 的机会。 3.评价带有功利性 对于一些低年级的小学生来说， 上课期间吃一个水果，开展一些“夺红 旗”之类的活动，的确能调动他们的积 极性，调节课堂气氛。但是，从长远来 看，这些做法不利于学生学习兴趣的持 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 续发展。学生会把“ 学习”这一目标置于 脑后，而只在乎当前的奖励甚至于把奖 励当成学习的目标，转移学习兴趣，久 而久之，学生会产生一种功利心理，即 回答对了问题就想得到奖励。而更糟糕 的是，现在许多孩子对“ 智慧星 ”、 “小红 花”之类的东西熟视无睹，失去兴趣， 时时盼望着有更新鲜的奖品来刺激他们， 这一结果显然与我们的初衷背道而驰。 美国心理学家爱德华？德西通过实验得 出：当一个人正对活动充满兴趣时，给 他提供外部物质奖励反而会减少活动本 身的吸引力，这就是著名的德西效应。 通过以上分析我们可以知道了解 到一些课堂评价语的不足之处，试想， 长此以往，这样的课堂上学生的小脸会 通红、小眼会发光、小手会直举、小嘴 会常开吗？这样的课堂有什么活力可言！ 因此准确适当使用课堂评价语是一件不 容忽视的事情。 二、正确使用课堂评价语的实施 策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.评价要吃透“ 两头 ” 这里的“ 两头” 指的是教材和学生。 准备一节课的评价，吃透“两头” 尤为重 要。特别是教材，要能在把握重点、难 点、关键的基础上，对教材进行深层次 的“二度开发 ”，精确而恰如其分的教学 评价能够自然地承上启下，引导学生拾 级而上。这当中，如果教师不能很好地 吃透教材，评价起来就显得没有底气， 甚至会被学生牵着鼻子走；如果教师能 游刃有余地驾驭教材，深入了解学生真 实的思维活动，深思熟虑地预见课堂上 可能出现的各种情况，考虑好多样的评 价方案，这样就会胸有成竹，处变不惊。 2.评价要有适度的情感酝酿 老师评价需要真诚，需用心去关 注，用情去体验，用恰当的方式去表达。 陶行知先生说过：“ 真教育是心心相印 的活动。唯独从心里发出来的，才能达 到心灵的深处。 ”也只有真情才能换取真 情，只有真爱才能换取真爱。教师的评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 价语应该是发自内心深处，真诚而亲切 地自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸 孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这 样才能博得学生信任，才能赢得学生的 心。如“这位同学，我为你的进步而高 兴！”“这位同学，这个问题老师都还没 想到，你想到了，真了起！”（师竖起 大拇指） “读得真不错！ ”“大家听了都在 佩服你念得好！”“这个句子你读得多好 呀！请你再读一遍，大家仔细听听！” “老师都被你读得感动了。 ”“你念得比老 师还要棒！”“到目前为止，你是念得最 出色的一个！” 如此生动、亲切、 明朗的语言，学生们会跃跃欲试，一个 个教学的高潮正是如此形成的。可以说， 生动丰富的评价语言最大限度地调动了 学生学习的主动性、积极性，活跃了课 堂的气氛。 3.评价要多样化 在上完打碗碗花后， 让学 生仿照打碗碗花的句式介绍一种生活中 亲眼见过的花儿。一学生介绍牵牛花： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “牵牛花从远处看像挂在绿毯上的一只 只小喇叭， 色彩鲜艳， 好看极了。从 近处看它的茎又细又长像一条条的绿线。 牵牛花的颜色有红、蓝、紫三种。红得 那么耀眼， 蓝得那么灿烂， 紫得那么 鲜艳。 ”那位老师的评语是：“ 你真是我 们班里的小作家， 观察仔细， 描写具 体。谁也来当当这样的小作家。 ”说的学 生心花怒放， 其他学生不甘示弱， 争 着发言。类似生活化的评语也是举不胜 举：“你真像一位出色的推销员。 ”“你真 是我们班的播音员。我要向大队辅导员 推荐你去当红领巾电视台的播音员。 ” “你真像一位出色诗人。 ”“你可获得创意 金点子奖。 ”听着这一句句鼓励的话语， 学生是如沐春风，学习的动力骤然剧增。 课堂教学评价是教学的重要一环， 要使自己的评价语准确得体、生动有效， 决非一日之功。它虽产生于即兴，