让课堂回归生活

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让课堂回归生活 【摘 要】小学品德与生活（社 会）课是实施小学德育的主要渠道，对 引导学生从小逐步形成良好的思想品德 和文明行为习惯起奠基作用。然而，由 于思想品德大多都是理论教育，对于小 学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对 教者有了更高的要求。 中国论文网 /5/view-5355860.htm 【关键词】小学；品德与生活 （社会） ；生活化 当今，社会飞速发展，社会不断 进步。我国正在全面推进“素质教育” 。 我们所说的素质教育是以德育为核心， 以培养创新精神和实践能力为重点，以 提高国民素质为宗旨的教育。小学品德 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与生活（社会）课作为小学课程体系中 一门重要学科课程，既要让学生了解一 些品德知识和规范要求，懂得道德思维 方式方法，更要让学生学会在生活中如 何待人接物，如何规范行为，即学会做 人，最终实现教育的本质，即促进人的 社会化，将自然人培养成对社会有用的 人。 而今，我国受应试教育的干扰， 学校教育工作出现“ 重智轻德 ”的现象。 小学品德与生活（社会）课作为对学生 进行思想道德养成教育的主阵地，还未 能跟上时代的步伐，还未能真正做到为 学生终身发展服务。小学品德与生活 （社会）课，脱离学生的生活实际、脱 离社会、脱离家庭，重于“说教” ，形成 了知、行不能统一的问题，甚至造成学 校教育与家庭教育、社会教育相背离的 现象，造成学生是非观念的混淆。如何 才能真正有效加强德育的实效性呢？作 为一名一线教师，就我个人认识到的关 于小学品德与生活（社会）课教学“生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 活化”的思考和对策作一浅谈。 1、巧用教材，引领学生叩开生 活之门 品德与生活 、 品德与社会 教材贴近学生的现实生活，因此教师在 课堂教学中要善于使用好教材， “推开那 扇门”，走进学生的生活。如一年级 品德与生活教材中编排的“我们的 校园”主题活动。教材用半个页面呈现 了一组校园生活场景，有教师办公室、 医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、 图书室。一旁的小兔贝贝说着：试着和 同学一起找自己学校里的这些地方。每 找到一处给自己奖励一朵小红花。很显 然，教材直接传递给我们这样的信息， 通过“找一找 ”等教学活动，引导刚入学 的小学生尽快熟悉学校的环境。在课堂 教学中，很多老师也是这样做的。小伙 伴们也很快地找到了校园里各处地点。 试着想一想，教学真的就这样圆满结束 了吗？我们都知道，当上这节课的时候， 孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 系的地方早已知道了。我们的课堂教学 对学生生活的引导与提升到底体现在哪 里呢？或者说体现得充分吗？其实，仅 仅找到这些地方还不是教材所要传递给 我们的完整的意思。对照课程标准 我们不难发现， “熟悉学校环境，能利用 学校中的设施解决自己的问题。 ”是“ 内 容标准”中“健康安全地生活 ”的具体要 求。在教材中，图画、照片等是教材主 要的“语言”形式，其实教材所要表达的 还有很多“言外之意 ”。如果说图画、照 片等呈现的贴近学生现实生活的场景是 教材所要表达的显而易见的意思的话， 那么探究“言外之意 ”则是教师在课堂教 学中使用好教材的重要环节。像教材中 所呈现的那紧闭着的写着“男女” 的厕所 大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪 里固然重要，但一年级的新生会上厕所 吗？有谁推开那扇门指导他们会用、用 好厕所里的设施呢？这就是一个盲 区学生生活中急需指导与关心的关 键所在。当我们“ 推开那扇门 ”，进入孩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 子们的天地时，会发现那是一个大有作 为的天地，我们的品德与生活 、 品 德与社会课程的价值在那里有很好的 体现。 2、关注细节，培养学生对生活 观察的习惯 品德与生活 、 品德与社会 的教学是以学生的生活经验为基础的， 课堂教学中离不开学生对生活的观察， 只有通过对生活的观察，才能调动学生 已有的生活经验，也只有通过对生活的 观察，才能扩大学生的生活体验。然而， 学生对生活的观察能力又有着明显的年 龄特征。一般来说，低年级是儿童想象 活动的敏感期，他们的观察总会伴随着 丰富的想象，容易脱离现实生活；中、 高年级学生逐步进入观察活动的敏感期， 他们会越来越多的观察到细节和变化， 因此品德与生活 、 品德与社会课 要根据学生的年龄特征，有针对性地指 导学生对生活的观察，帮助学生养成良 好的对生活观察的学习习惯。帮助学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 养成良好的对生活观察的学习习惯要引 导学生从观察身边的生活开始。 “留心处 处皆学问”，但学生的生活经验和观察 角度往往会对身边的现象“熟视无睹” ， 在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手， 帮助学生学做生活的有心人。帮助学生 养成良好的对生活观察的学习习惯，首 先要引导学生从生活中的细节展开。由 于学生的年龄特征，学生对生活的观察 往往容易忽视细节。而细微的生活细节 正是有实效的道德教育展开的“生长点” 。 因此，在课堂教学中，教师要逐步培养 学生不放过生活细节的观察生活的习惯。 帮助学生养成良好的对生活观察的学习 习惯，还要让学生学会从多角度观察生 活。观察总会遵循一定的角度，这样又 容易造成主观观察与现实生活的落差。 因此，学会从多角度观察生活、全面地 观察、带着思考的观察是良好的对生活 观察习惯的重要方面。在课堂教学中， 教师要注意通过交流，不断丰富学生观 察生活的视角。如教学二年级秋天在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 哪里的找秋天内容，教师引导学生从 身边的变化感受秋天，学生从学校里的 树叶变黄了、天气凉了进而观察身 边的生活现象：稻子成熟了；水果多了； 农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐蛐唱歌了； 秋风伴奏了这样的交流展开后，丰 富了学生的观察角度，引导学生从身边 的生活细节展开观察，学生对季节的变 化、对生活的影响的感受也随之加深了。 更为重要的是，在这样的课堂教学中， 学生对生活观察的学习习惯得到了良好 的养成。 3、揪住问题，让学生到生活中 去体验、实践 德育教育的核心是培养道德思维 能力，促进学生自我教育能力和道德辨 析能力水平的提高，这就要求教师在德 育课堂教学中，在教学内容的选择、方 法的运用、问题的设计上都要重视和激 发学生的创新思维。当学生的思维被道 德情境激活时，要让学生充分发表自己 的见解，发挥自己的内在的创新潜能， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 拓宽认识和思路。老师切忌按自己备课 的固定思路去引导学生，应诱导他们从 多种角度看问题，同时注意接纳不同的 价值观，把握好价值取向的多元化尺度。 让学生学会灵活运用已有的道德知识去 分析所面临的事件或问题，学会在开放 的社会现实中灵活解决问题，选择正确 的行为方式。学生的一些认识和新的道 德观念在生活中是否能得到广泛的认同， 这是儿童道德认识和道德行为实践产生 冲突的根本原因。儿童的一些正确的、 善良的思想在现实生活中往往会遇到各 种挫折，这使他们对品德与生活（社会） 学习产生怀疑。因此，我们的教学所给 予学生的不应是一个简单的结 论“该怎么做 ”，而是要让学生亲自 去试一试“ 你会怎么做？人们会有 什么评价”，从而在生活实践中真正树 立正确的是非观、善恶观，建立起自己 的道德标准。例如我在教学四年级品 德与社会时，就碰到这样一道讨论题： 在你的生活小区里遇到陌生人向你问路， -精选财经经济类资料