论当代我国高效课堂改革的成因与走向

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论当代我国高效课堂改革的成因与 走向 摘 要：我国的基础教育课程大 环境与各类教育的相融合促成了高效课 堂改革的出现，高效课堂的改革正在不 断的推广和深入，各大学校和全体老师 都在尝试对高效课堂理论探讨和实践方 面的探索。我们要改掉老路子，加强理 论与教改的累进制度，只有这样才能使 我国高效课堂改革更加长久。 中国论文网 /1/view-13039391.htm 关键词：高效课堂 改革 成因 走向 教学互推 一、高效课堂改革的成因 目前，我国正在开展一场波及范 围广泛、持续时间长、影响力大的高效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课堂改革。此次课堂改革具有独特的原 创气息，目标锁定在中小学。高效课堂 改革因为没有完全秉承新课改的精神， 导致高效课堂改革在操作、教育理念以 及经验的积累上有所焦虑。为了将中小 学的高效课堂改革能有进一步的发展以 及为将来的发展提供相应的实践，本文 将对高效课堂改革的成因走向、存在的 问题以及建构策略上进行系统化的分析 研究。 二、高效课堂改革理念 高效课堂的形成与新课改的启动 有着相互关联的关系。关注教学关系的 重建，教学的他国借鉴以及强调教学方 面的后效都是高效课堂改革的主要理念。 无论是新课程改革理念导致了高效课堂 改革的形成还是说高效课堂滋养了新课 程改革的实践，但是最重要的就是高效 课堂的改革在实践成果上取得了新一步 的进展。 高效课堂改革以学生为中心，重 构教学之间的联系为重，提高课堂效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为目标。高效课堂应该在学生发展、解 放学生、相信学生以及引导学生上为关 键来进行探索实践。高效课堂所提倡的 主要精神在于学生的团队合作意识、创 新创造能力以及学生的动手能力。高效 课堂改革采取的新型课堂教学模式可以 有效地解决学生们学习兴趣低落以及效 果不高的问题。 有效课堂衍生出了高效课堂，高 效课堂的教学改革虽然在实践上很活跃， 但是其理论建构并不是很成熟，很多方 面都需要进一步的探讨。在高效课堂的 改革中，我们一定不可以生搬硬套他人 的经验，要认识高效课堂实践创造方面， 不可死板固定化。如果不将高效课堂改 革进行多方面修改，最终只能面临夭折。 无法广泛的发展下去。 高效课堂改革的主要点和建构的 出发点就是一个字“ 效” ，只有以 “效”为 中心进行方法探索，制度变革以及探究 内涵，才可以实现当前最复杂最难解决 的问题。高效课堂的主要本质是以学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为本，所以我们要努力构建学生好好学 习的学堂。在学生主体性高涨的背景下， 课堂教学不得己做出了相应的妥协。将 教室改为学堂、教材改为学材以及教案 改为学案。 高效课堂改革因为结合了学习者 的个性特点以及顺应现代化学习理论发 展的要求，所以一问世便获得了社会上 的接受、学生的认可以及学习的接受。 学生是学习的主要关键人物，是对于知 识的建构者，只有使学生能够更好的掌 握知识并进行实践运用起来，才能够称 为是一个好的教学课堂。 三、教学质量的竞争 教学就是以质量为关键，教学质 量的水平高低对于学生的接收程度都有 很大的关系，而且无论是国家、社会还 是大众都对于教学质量水平有着很高度 的重视。现如今国家教育评价体系越来 越完善了，公平考试、公平教育作为教 育观念确立的基础。高效课堂改革在质 量的压力下应运而生，学校教学改革的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 缺点便是不重视课堂的教学效能效率， 因此使得很多教育方面出现问题。 四、明白高效课堂的效与形之间 的关系 高效、长效以及实效是高效课堂 最重要的教学主张。无论采取何种模式 何种形态和风格，最终都要交汇在“效” 这一点上。努力达到开放形态和求实精 神，多元化模式和高效追求，而不是仅 仅处于一个教学模式上。从目前来看， 程序化、去通化以及套路化是高效课堂 改革实践中所暴露出来的几点问题。这 几点问题严重警告我们要进行高效课堂 改革之前一定要把这几点问题完美的解 决掉。比如我们可以借鉴以及改革成功 的学校中的成熟化教学模式，这样可以 有效的缩短探索实践，从而节省精力来 抓住高效。另一方面就是要激励教师一 定要根据学情差别、环境变化以及专业 特色来创建符合实际、能够解决问题的 高质量高效的教学模式。一定要有自己 的教学风格，能够突出自我的教学艺术， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这样才能够使得高效课堂改革达到最完 美化。 五、高效课堂改革的问题 教育界一直对高效课堂实践存在 很多的反对非议，但是其中有很多问题 只是简单的外在问题而已。比如，反对 改革对学案的依赖，反对高效课堂改革 的模式化路线，对高效课程改革中的 “理论专家引领缺位 ”有所质疑，以及对 教学时间越来越数字化规定的反对。其 实这些问题都只是一些简单的暂时性问 题，并不能深入到深处，只要进行改善 解决症结问题，这些表皮问题就会消失 不见。 高效课堂改革者始终没有将高效 课堂改革和素质教育与应试教育理解到 位。 “效”是一个很难让人理解的问题， 但是高效课堂改革始终都是以“高效” 为 主展开发展的。只有在教学时关注学生 的全面发展、持续发展，才能实现这种 “”“高效”，在学习过程方法、对知识的 技能上以及情感价值观方面上是每一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生的主要发展。只有学生在课堂中学 习收获到这三点，就能发挥真正的“全 校”。学习就是让学生自己体验学习的 过程，让学生真正的搭建属于自己的知 识体系，只有这样，学生才能够成功快 乐并积极的去进行学习。但是很多高效 课堂改革的学校将“ 效” 理解为考试成绩 多少、毕业考试多少、能否拿到毕业证 上，这样就会将高效课堂改革慢慢走下 坡趋势，失去其光芒，使得教育又变成 了应试教育的模式。效果不是结果，不 可把效果强加在结果之中，不可忽视学 生的各个方面发展，否则教学就会变成 以教师、书本以及考为主而不是以学 生为主的形式了。 六、高效课堂改革的走向 只要加强理论的协作，共同组建 研究，培育课改心态、状态，建造教改 的累进机制，就可以大幅度的改善高效 课堂改革。千万不可急功近利，一定要 稳扎稳打才能够成功。高效课堂改革的 专家都是学校的一线教师，这些教师所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 要做的就是为高效课堂改革提供政策的 导航、服务的优质以及能够保证后勤的 稳定。一定要注重这些教师对于课程的 理解，改革的措施记忆未来蓝图的描绘。 结语 总而言之，将课堂回归到本