《寻隐者不遇》教学设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 寻隐者不遇教学设计 一、展示古诗，知晓作者 中国论文网 /9/view-12759678.htm 1.自海通小学经典诵读以来，我 们背过许多诗，有了很多收获，展示一 下我们背过的古诗吧，一句诗，整首诗 都行。 开火车对诗，请到的同学当火车 头说上句，其余的同学对下句，一定要 专注！ 【设计意图】背诵古诗，激发学 生学习古诗的兴趣，让学生在愉快、轻 松的环境下学习新的古诗。 今天我们来学习一首新古诗，伸 出手和老师一起写课题。板书课题 2.解题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能用“ 寻”“隐”“遇”组词吗？题目 就是文章的眼睛，谁能连起来说说诗题 的意思？带着对题目的理解读诗题吧。 【设计意图】从题目入手，让学 生质疑，不仅让学生理解了题意，还为 这首诗的教学做好了铺垫。 3.知作者。 诗人贾岛，你知道他是个什么样 的人？学生交流出示课件。 知道他因什么而著名吗？什么叫 苦吟诗人呢？（“ 痛苦、贫苦、刻苦、 苦恼”你会选择那一个呢？）课件出示 题李凝幽居讲述故事推敲。 二、三读古诗，了解诗情 1.贾岛的推敲不仅着眼于锤字炼 句，在谋篇构思方面也煞费苦心。 寻 隐者不遇就是一个典型例证，让我们 走进这首诗。课件出示。 2.三读古诗，出示读诗要求。 第一遍：要一字不错，字正腔圆。 第二遍：要读得有板有眼。第三遍：要 读出诗的味道。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 【设计意图】三遍朗读，让不同 层次的学生有了不尽相同的训练要求， 大家可以择其达到的要求来做。 3.指名学生读，学生点评，师适 时鼓励学生。 4.古人读诗是讲究节奏的，你能 读出这样的节奏吗？ 5.指导朗读古诗，读出节奏。 【设计意图】古诗的停顿不是句 句停顿的格式都一样的，有些要根据意 思来停顿。这首诗的第二句就有一些特 别，让学生根据句意来停顿，无形中帮 助学生理解诗意。 三、朗读诗文，想象意境 1.课前的预习，都掌握了哪些字 的意思？生交流师点击课件验证，检查 预习效果。 2.默读并思考：这首诗主要写了 什么内容？生交流。一句话概括就 是 3.读古诗，明诗意。 请认为自己读诗读得好的孩子读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 读诗。 请认为自己读文章读得好的孩子 读读解释。 生评评，诗文与解释哪部分听起 来简单易懂。 质疑：他为什么不明明白白地写 解释，而要写成那些诗句呢？（预设） 生 1：我认为古诗读起来顺口， 容易记，容易背。 生 2：我认为古诗很神奇，写文 章要用很多文字才能表达，古诗几句就 表达清楚了。 小结：这就是古诗，它美在语言 的工整，美在语言的精练！ 【设计意图】古诗是情景交融的 语言珍品，引领学生在这样的学习氛围 中大胆发言，融入诗境，去感受古诗的 美，提升心灵，发展智慧。 4.再读诗，知诗境。 诗人是用什么方法把寻隐者不遇 这件事的过程写清楚的？谁最先发现其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中奥妙？ 想象一下诗人每一次提问时的情 形，体会诗人的心理活动和情绪变化。 情境设计：师当童子，生做诗人。 诗人风尘仆仆地从远方赶来，未见隐者， 却遇童子。师一问生答，师二问生答， 师三问生再答。师及时板书。 5.演古诗，晓诗情。 （1）课件出示：贾岛与童子在 山中相遇的插图。同桌练习表演 设计意图：多媒体插图的展示， 创设了情境。同桌的表演使学生很快进 入到情境中，学生能深入领悟课文内涵， 体味精彩的细节，感受诗人感情的变化。 （2）请学生上台表演，生给予 建议。 （3）他们精彩的表演让我身临 其境，这样的情景，诗人是怎么写的呢？ （4）多媒体出示古诗，用心读 读吧，一定能读出诗中的景物。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （5）圈出诗中的景物，看看它 们有什么特点。把它们和隐者联系在一 起，你会有新的发现。 小结：苍翠的青松，悠悠的白云， 与云山深处的隐者身份相符，充分表现 出对隐者的崇拜、仰慕。 （板书 仰慕） 【设计意图】 “工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 ”没有真 情的语言文字，会显得苍白无力。从一 定意义上说，语文教学就是一种情感教 学，教师应用自己的神态、语言、情绪 等去感染学生，带动学生，使他们和诗 人同欣喜、同激动、同失望只有这 样才能提高学生语文素养，才是真正意 义的语文学习。 （6）诗中的隐者隐居起来难道 不关心这个社会，不关心百姓疾苦？真 的放下一切，安心地过清静的生活的？ 生发表见解。 6.景物对照，总结回顾。课件出 示对隐者一段赞美的话。 这样的世外高人你还知道哪些？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 补充故事梅妻鹤子 。 让我们和着音乐一起来吟唱这首 诗吧！ 四、比较学习，触类旁通 师恩难忘中的田老师有个独 特的本领让作者终生难忘，每学一首诗 都要编一个故事，还教给孩子们做人的 道理。让我们站在贾岛的角度，把寻 隐者不遇这首诗编一个引人入胜的故 事吧。 【设计意图】运用前后联系的学 习方式，学生的收获将会更大。不过需 要教师点燃他