试论翻转课堂在高职英语教学中的实践应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论翻转课堂在高职英语教学中的 实践应用 摘 要：随着信息科技的不断发 展和进步，为教育事业的发展提供了一 定的动力和便捷性，随之我国对教育事 业也提出了更高的标准和要求，在这样 的环境下，高职英语教学改革已经势在 必行。翻转课堂教学模式的出现，在短 时间内得到了大众的广泛认可，改革了 当前的教学模式，优化了英语教学理念。 翻转课堂在高职英语教学中的实践应用， 改善了当前的高职英语教学现状，提高 了高职英语的教学效果，为高职院校学 生的全面发展提供了基础和条件。本文 首先分析了当前高职院校英语教学面临 的主要问题和挑战，其后阐述了翻转课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 堂在高职英语教学中实践应用的重要作 用和意义，最后提出了一系列相应的运 用策略和措施，希望以此促进我国高职 英语教学的发展和进步。 中国论文网 /9/view-13005838.htm 关键词：翻转课堂；高职英语； 实践；应用 一、 当前我国高职院校中英语 教学面临的主要问题和挑战 （一） 高职院校的英语水平差 距较大 大多数高职院校相比于普通本科 院校，学生的综合素质普遍偏低，生源 质量上差距较大，尤其是对于英语教学 而言，高职院校英语教师普遍面临着管 理、教学难度大的问题。就高职院校学 生的来源而言，有的学生来自于高中院 校，其高考成绩不理想，退而求其次， 选择高职院校；有的学生则是中职院校 升上来的，他们的英语水平普遍不高， 基础薄弱。在高职院校招生规模不断扩 大的模式下，学生之间的差异化越来越 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 明显，对高职院校英语教学的正常开展 有一定的阻碍。 （二） 公开课的教学模式使教 学缺乏针对性 随着招生规模的扩大，教师的教 学压力倍增，英语教学的职务缺口也越 来越大，导致学生与教师之间的数量比 例难以平衡，一个教师甚至要面对 100200 个学生。教师没有精力和时间 对学生进行因材施教，面对这样的环境， 很多高职院校都采取公开课的教学模式 开展教学活动。但是，英语课程作为一 门语言学科，需要极大的实践空间，让 学生在实践中提升自身的能力，找出自 身的问题，并解决问题，尤其是对英语 口语和翻译教学，学生必须加强与他人 的口语交流，多与教师进行英语互动， 这样才能实现教学效果最优化。公开课 的教学模式往往缺乏师生之间的互动， 教师无法了解每个学生的真正需求，导 致教学过程也缺乏针对性，无法做到因 材施教，导致教学效率低下，学生的英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语成绩难以得到提升。 （三） 高职院校的学生缺乏自 主探究能力 对大多数学生而言，英语一直是 老大难的问题，有的学生没有找对学习 方法，认为自己没有学习英语的天赋， 有的学生觉得英语学习对自身的生活学 习并没有作用，没有认识到英语教学的 重要性，久而久之，对英语不重视，甚 至有一定的抵触心态。学生在这样的学 习氛围中，缺乏对英语学习的自主探究 能力，只是被动接收教师所传授的知识 点，有的甚至不去理解消化，更别提说 自主探究能力。另外，这样的情况并没 有引起教师的重视，依然在教学过程中 使用传统的教学模式和教学方法，从而 加深了学生的厌烦情绪。 二、 翻转课堂在高职英语教学 中实践 用的重要作用和意义 （一） 确立了学生的教学主体 地位 翻转课堂教学模式的出现，改变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了传统教学模式中以教师为课堂主体的 教学现状，摒弃了一些传统教学模式下 的落后的教学观念，翻转课堂将很多英 语教学内容提前到了课前预习的内容中， 使学生能够充分了解和掌握英语知识点， 使学生积极参与到教学活动中，从而确 认了学生的课堂教学主体地位。同时， 在翻转课堂教学的应用中，师生之间的 关系得到拉近，互动的增多使学生与教 师之间的关系逐渐向良师益友转变，有 利于高职英语教学质量的提升，英语教 学目标和教学任务的实现。 （二） 有利于培养学生的自主 学习、探究能力 学生自主学习、自主探究能力的 培养是当前新课程改革的主要模块，其 重要程度可想而知。而翻转课堂教学模 式的出现，能够很大程度上提高学生的 综合能力，提升学生的学习能力和学习 成绩。尤其是对于高职院校英语教学而 言，学生的英语水平普遍不高，基础薄 弱，在教学过程中过于依赖教师的课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识讲授，一直处于被动状态的学生自 然没有机会培养其自主学习、自主探究 的能力。 三、 翻转课堂在高职英语教学 中的实践应用策略和措施 （一） 立足于实际情况，确定 教学目标和教学任务 首先，教师在设计教学过程和教 学模式时，应当立足于学生的实际情况 和教学的现状，结合学生的培养方向， 针对不同的学生确定不同的教学目标和 教学任务；其次，在教学过程中，教师 可以开展合作学习模式，根据学生的实 际情况对学生进行分组，明确每一个小 组的职责，并确定好各个小组的负责人， 将学习任务落实到小组每一个成员身上； 最后，教师可以根据教学目标和教学任 务，有针对性地设计翻转课堂教学模式 的开展过程和开展目的。例如，教师可 以根据学生的实际情况，在开学的 12 个星期，与自己的小组长和课代表 设计教学目标，明确短期目标和长期目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 标，将教学策划书分发给每一个学生， 同时将各个课时的教材内容以视频和 PPT 的形式上传到网络资源平台，从而 满足学生的学习需求。 （二） 加强教师与学生之间的 互动，拉近师生距离 翻转课堂教学模式的出现，使多 媒体技术得到了更为高效的应用，便捷 的多媒体网络技术使师生之间的距离变 得更近。在课余时间，教师与学生可以 通过 QQ、微信等方式，与学生进行及 时有效的沟通。在沟通交流过程中，教 师可以以管理员的身份建立群聊，观察 学生的课后学习动态，教师可以适当提 出一些学习上的问题，对学生进行引导。 同时，及时发现学生在学习过程中存在 的问题，并及时对学生进行指正，在这 个过程中，加强了师生之间的互动，学 生的综合能力也得到了提升。 （三） 创新教学评价方式 教学评价是教学活动开展过程中 必不可少的环节，传统的教学评价模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 通常是以期末成绩考核