还原生活作文之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 还原生活作文之我见 【摘 要】本文主要通过将生活 情境还原于作文课堂，结合自己的作文 教学实践，通过实施“ 空城计 ”中的“天 时、地利、人和” 三方面去改变小学生 怕作文，怕上作文课的现状，从而调动 起学生写作的积极性，使他们轻松愉快 地写作文。 中国论文网 /5/view-5355865.htm 【关键词】生活作文；情境创设； 空城计 长期以来，一些小学生怕作文， 怕上作文课，一提起作文就会头疼。那 么，如何调动学生的写作积极性，使他 们轻松、愉快地写好作文呢？笔者长期 的实践证明：通过情景创设，将生活还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 原于作文课堂，是提高学生作文水平的 有效途径。因为创设情境，把孩子带到 了永不枯竭的源泉中。在这翻腾着绚丽 浪花的源流中，孩子的思维活动积极展 开，贮存的词语也一下子变得那么鲜明 而富有感情色彩，孩子们情不自禁地爱 用那些生动的词语去描绘眼前的情境， 那是智慧的启迪，也是语言的学习，而 且是美的享受从这里，孩子一步步 去认识世界。 一、还原生活作文的必要性 “最怕上作文课的是我，最怕写 作文的是我，最怕写日记的是我，是我、 还是我” 这是一个小学生满脸无奈 地给他父母唱的一首歌。 “怕写作文” 是 当前小学生的一种普遍心理，笔者曾经 在班内进行过一次调查，48 个孩子中害 怕写作文的有 40 个，占班内总人数的 84%以上。也经常有学生家长打电话向 我询问，怎样帮助孩子提高写作水平， 培养写作兴趣。其中有一位家长说： “每一次老师只要布置写作文的作业， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我就头疼。看着孩子咬着笔头，咬半天 写不出一个字，我也急得头疼。 ”那么， 为什么会出现这种情况，学生怕写作文 的原因究竟是什么呢？从从问卷调查看， 来自学生方面怕写作文的原因有以下几 种： “不知道怎么写，觉得没有内容 可写。 ” “光想写出精彩的文章，但自己 语言表达能力不强，怕写不好。 ” “一篇作文要写好多字，中间可 能有的字不会写。 ” 学生怕写作文的原因归纳一下可 以总结为：不知道怎么写，不知道写什 么，不知道为什么写作文。其中“不知 道写什么”的人数占据最多。我想房子 需要砖，写作文也需要砖，盖房子的砖 可以用钱去买，但是写作文的“砖” ，只 能自己去“捡 ”。所以，我们培养学生写 作能力的首要问题就是如何“捡砖” 搜集生活素材，把生活转变为作文的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 力。而学生的年龄特点使他们在生活中 很少运用有意注意，生活中的表象往往 稍纵即逝，这样的特点决定了学生作文 时很难对头脑中的表象进行再加工，这 也决定了他们写作的难度。心理学与写 作学认为小学作文教学应着力促进儿童 自觉表象活动的发展，使他们能逐步获 得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿 童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高， 就越利于加工，思维就越活跃、越有创 造性，就越有可能写出内容真实、具体 形象的好文章。 潘新和说：要提高写作训练的效 能，就得对写作实践进行“仿真” ，在写 作训练中就得对现实中的写作情境进行 虚拟，使写作训练的虚拟情境与写作的 自然情境尽可能地逼近，方能学以致用。 所以，学生作文尤其是小学生作文时， 教师应该尽可能地创设情境，将生活在 作文课堂还原。从而通过情景教学，把 学生带入生活情境，帮助学生仔细体察 情境，学生必有所感。而“有所感” 就会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “动其情”， “动其情”则“ 辞必发。 ” 二、 “空城计 ”的有效实施 作文课堂还原生活，就得创设生 活情境，就需要老师有效地实施“空城 计”，将生活的情境让学生在课堂上再 次进行回顾。虚虚实实、实实虚虚，空 城计是“虚”的运用，好比是作文课堂虚 拟的生活情境。但是如果没有前面诸葛 亮的千般计谋打的司马懿小心翼翼，那 么空城计也就无从得手。其实作文课堂 更需要诸葛亮的千般计谋，如果计谋不 周全，就会满盘皆输，甚至适得其反。 空城计的奇巧之处在于：要善于 正确、及时地把握对方的战略背景、心 理状态、性格特性等，因时、因地、因 人以奇异的谋略解除自己的危机。三国 时，诸葛亮之所以能大胆地以“空城” 退 敌，就是他能准确地惴摸到了司马懿谨 慎、多疑而心虚的心理状态，而诸葛亮 独出心裁、奇异的思维方式，使他成功 地化解了一时的危局。生活作文在课堂 还原，亦是如此，需要天时、地利、人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和，方能消除学生作文的抵触心理，让 创作有新意。下面，笔者将结合自身作 文教学的实例来谈谈生活作文中，再现 “空城计”的技巧。 （一）天时时机切入佳，主 题真实 为了让学生爱上写作，首当其冲 的还是要使学生有话可写，能用心感受 生活的浓汁，从生活的源头活水中捕捉 植被。为了催生出各种色泽各种滋味的 米类，我想方设法而不露声色地给他们 创设一些话题。 比如“ 六一” 儿童节这一天，我和 孩子们一起点蜡烛、许心愿、吃蛋糕等 等。孩子们在教室板报的心愿树上粘贴 一篇自己的心愿 。孩子们听了，兴 致很浓，他们都利用中午空闲时间写自 己的心愿，此时，孩子们已全然不知在 写作，而是在为一个心愿而努力。 又如利用综合实践课，让孩子们 进行煎鸡蛋 PK 大赛。第一轮，让孩子 们看老师进行 PK 大赛，在这一轮赛中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 PK 的老师有意识地将煎鸡蛋的过程告 诉大家。第二轮，让老师和学生进行 PK。其中一位老师负责摄影 PK 过程中 学生的动作、神情。然后以中途“广告” 的形式播放摄影的录像，教师、学生一 起分享精彩画面，互动说一说。第三轮， 学生 PK。重在参赛选手的心理描述， 以记者采访的形式访谈。其实整堂课创 设生活情境，一直在进行着作文教学， 只是此时有声胜无声，让生活主题具有 真实性，抵消了学生不喜欢写作的心理。 （二）地利前期准备足，方 法有效 学生能解决了作文的源头问题， 不一定就能写出好的作文，还需要老师 辅之有效的训练方法。这里的“地利” 就 是指好的指导方法。模仿是人类学习、 掌握技能的重要方法之一，对于初学写 作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和 借鉴范文，学习其写作方法，吴增祺说： “文章之体，往往古有是作，而后人则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 仿而为之，虽通人不以为病。 ”这是指文 章体式上要加以模仿学习。历史上许多 文学家也曾模仿古人写作，成为一代风 范。如王勃的名言：“ 落霞与孤骛齐飞， 秋水共长天一色。 ”就是从瘐信的 “落花 与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而 来的。模仿是创新的第一步，在模仿中 学到了方法，掌握了技能，以后才会有 所创新。始求“ 与古人合”，其后才会 “与古人离”。要让学生通往自由创新的 天路，就得让学生掌握模仿技能。 第一，模仿去“ 伪” 。在写 中秋节的 小日记中，学生模仿但愿人长久 、 李时珍夜宿古寺 、 西湖等课文中 描写月光的句子进行仿写。有位学生这 样写道：“快来看呀，月亮出来了！” 我 们都把目光投向了东方。果真如此，空 中浮云飞舞，像在翩翩起舞，天边隐隐 出现了一道金色的光芒。这淡淡的光， 越来越亮，越来越高皓月当空，金 黄的月亮，高高地挂在墨蓝色的天幕中， 那颜色美得可爱我不禁地抬起头， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 向空中望去，只见一片红云飘来，挡住 月亮的小半边脸，好像在给它蒙住美丽 的面纱。 初读学生的文章，觉得写得很美， 将月亮的变化表现得淋漓尽致。然而， 再细细读一读，就会发现有问题存在， 2010 年的中秋节不是阴雨天气吗？怎能 看到如此迷人的月亮呢？因此紧接着就 会发现这段文字还缺少一种灵动和创新。 第二，模仿求“ 真”。在进行煎 鸡蛋友谊赛中，我是这样巧妙地出示 例文，给学生模仿的：（1）同学们， 周老师不会煎鸡蛋，所以我找了食谱， 但是现在食谱的位置弄乱了（2）出示： （ ）我沿着这条裂缝用力一掰， “咔”的一声，鸡蛋壳分成了两半，蛋黄 和蛋清就像坐滑滑梯一样， “刺溜” 一声 滑进了锅底。 （ ）最后我在鸡蛋的两面撒上 了少许盐，关了火，拿铲子将煎好的鸡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 蛋盛进盘子里。 （ ）鸡蛋就像吃了膨胀剂一样， 整个身体都在变胖，还“ 扑扑扑 ”地冒起 了一个个气泡。蛋清逐渐变成了白色， 环绕在蛋黄的周围，就像给它镶上了一 条漂亮的白色花边。 （ ）开始煎鸡蛋了。我先打开 煤气灶，淡蓝色的火苗窜出来了，放上 平底锅，倒入色拉油，只听得锅里的油 在“兹”作响。 （ ）过了两分钟，我感觉鸡蛋 的底面应该煎好了，就用铲子把鸡蛋翻 了个身，继续煎着。 （ ）油烧热了。我关小火，拿 了一个鸡蛋，放在锅沿上轻轻一敲， “咔 嚓”一声，鸡蛋裂开了一条小缝。 （ ）不一会儿，鸡蛋的两面都 煎好了，现在整个鸡蛋变得金灿灿、油 汪汪的，一阵阵香味扑鼻而来，馋得我 口水都要流下来了。 （3）下面，有请张老师为我们 煎鸡蛋，我们一起来观摩，然后把食谱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 有序编排。 学生边看边给例文排序。 （4）周老师现在已经学会煎鸡 蛋了，请看我与张老师的 PK，同学们 仔细听，仔细看，我煎的鸡蛋。 （5）我煎的鸡蛋与食谱上写的 一样吗？哪不一样？ 生 1：我发现倒入色拉油后，鸡 蛋是“刺啦刺啦 “作响，不是食谱写的 “ ”作响。 生 2：我发下鸡蛋在锅严上，轻 轻一敲是“咚 ”的一声。 生 3：我没有看到淡蓝色的火苗 学生发现声音与食谱上有很大出 入，确实，因为用的是电磁炉，当然与 煤气煎鸡蛋所看到的，听到的有所不同。 在此基础上，我肯定了学生，告诉学生 要眼见为实，虽然食谱写得很详细、生 动，但与我们所见的不一样，因此，我 们只能借鉴，不能抄袭。因此在习作中， 孩子们都比较真实地描述自己的煎鸡蛋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 PK 大赛。有学生这样写道： 我觉得鸡蛋底面煎好了，便迅速 地用铲子把鸡蛋翻了个身，眼前的一幕 让惊呆了，本应金灿灿的底面有了一些 不和谐的“黑芝麻 ”，还没等我反应过来， 闻到了淡淡的焦味，我手忙脚乱地关了 电磁炉，将鸡蛋再翻了个身，可是反面 全焦了 学生的作文，让读者再现了“煎 焦鸡蛋”的过程，读来很有真实感也富 有童趣，因为我们知道现在四年级的孩 子会煎鸡蛋的人数不多。充分的前期准 备指导仿写，就能让学生作文在 “仿”中有“真”。 （三）人和想象丰富，语言 童真 在课堂营造儿童化的语言，让师 生的言语融和为一体，这是富有生命力 的语言。 在例文中出示很多童稚的语言如 “蛋黄和蛋清就像坐滑滑梯一样，滑进 了锅底”、 “蛋清环绕在蛋黄的周围，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 像给他镶上了一条漂亮的白色花边”等 等。这样的语言给了学生很大的启发。 因此在作文中，学生写下了不计其数的、 独具创新力，且不是童真的语言。如： 例 1：蛋黄和蛋清就像泥鳅似的 “刺溜”一声，一下滑到锅底。 例 2：鸡蛋就像游泳圈一样，不 知道是谁帮它吹气。还“ 咕嘟咕嘟 ”直冒 气泡。 例 3：我帮助鸡蛋，在锅底来了 一 360 的翻跟头。 例 4：“ 咔” 一声，鸡蛋壳分成了 两半，就像混沌一团的大地被分开了一 样。 例 5：我拿着鸡蛋，往锅沿上轻 轻一敲， “咔嚓 ”一条小缝出神似地冒了 出来，我沿着小缝使劲一掰， “咔” 一声， 蛋清包蛋黄就掉下了“ 地狱 ” 三、 “空城计 ”的总结 笔者实践