学生课内探究式教学案例-《探究固体熔化过程温度的变化规律》

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学生课内探究式教学案例:探究固 体熔化过程温度的变化规律 合，指导学生构建可操作的实验装置， 真正地解决问题，真正经历到科学探究 的过程， 。让学生在探究中，体会到物 理就在身边，是能够触手可及的，是有 趣的，这样才能让学生真正得到发展。 中国论文网 /7/view-12951503.htm 关键词：探究；问题解决；学生 发展 本节教材在探究固体熔化过程温 度变化规律时，采用的样品是奈和海波。 我校实验室样品是多，但配套的实验装 置只有两套，用萘，由于熔点高，实验 时间太长了，弃用；用海波，熔点低点， 但时间也不短，管理学生难度加大，还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 得自己组装实验装置，对学生来说，难 度大，关键用酒精灯，危险系数高了， 也基本弃用。那怎么办呢，依据我们这 里学生的认知水平，还有就是初二的学 生还没有学习化学，对化学药品没有认 识，但是对冰雪非常熟悉，也知道冰点 是 0 摄氏度，所以我选择了冰。 1.提出问题：学生根据春暖花开 时节，冰雪熔化；冰箱冷冻室的冰棒取 出后放进嘴里很快熔化，知道固体熔化 是吸热的，那么吸热后，温度一定是上 升的吗？ 2.做出假设：学习温度计时，测 量过冰水混合物的温度是 0 摄氏度，而 冰熔化时，有冰有水，温度要保持 0 摄 氏度，所以冰熔化过程温度有上升阶段， 也有不变的阶段。 3.制定计划与设计实验：实验前， 学生自己在家的冰箱里制取适量的冰块， 然后将温度计玻璃泡伸入冰块中。学生 采用的方法有三种：一是将水和温度计 同时放入冰箱，冻好后，温度计玻璃泡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就在冰中央了；二是先将水冻成冰，再 用工具在冰中凿洞，放入温度计玻璃泡； 三是将水冻成冰后，将其磨碎成冰渣， 再放入温度计玻璃泡。实验时，将带来 的装置（做好保温处理）放在室温的环 境或温水中，同时观察熔化过程，每隔 一分钟记录一次温度和物质状态。 4.进行实验与收集证据：采用水 浴法，组装好实验装置；在设计好的数 据表格里记录初始温度和时间及物质状 态；每隔一分钟记录一次温度和物质状 态；将冰熔化前、熔化时、熔化后三个 阶段的温度随时间的数据转化成坐标纸 上的图像。 5.分析论证：分析数据和图像， 得出结论，冰熔化前，吸热温度上升， 呈固态；熔化时，吸热温度不变，呈固 液混合态；熔化后，吸热温度上升，呈 液态。 6.评估、交流：（1）怎么把温度 计插入冰块中， （1）有的小组是在实验 室钻个洞放入，会看到温度计示数下降 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 直到和冰块温度一致；（2）有的小组 是在家冻好冰块后，钻洞放入，再放回 冰箱冻牢固，实验时一起带来；（3） 有的小组是将水和温度计同时放入冰箱， 冻好后，温度计玻璃泡就在冰中央了； （4）有的小组将水冻成冰后，将其磨 碎成冰渣，再放入温度计玻璃泡，会看 到温度计示数下降直到和冰块温度一致。 经讨论无论哪种方式，温度计示数稳定 后显示的是冰熔化前的一个初始温度。 但是（4）方案更好一些，可以节省探 究时间，但在加热过程中要做好搅拌工 作，做到受热均匀。 （2）怎么做好保温工作，细心 的小组（尤其是女生）用厚厚的小棉布 包，冰就没熔化；粗心一点的就熔化一 些；再粗心的就快熔化完了。 （3）整个装置若在室温下熔化， 时间会很长，冰多的话，熔化不完就下 课了，所以经讨论用了水浴法，但水温 的选择也是要尝试的，太热，过快，数 据太少，观察不清晰；太凉，过慢，课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 间时间不够；所以水的温度一定要合适， 这样时间适中，物质状态的观察也清楚； 还有冰块的多少也要在实验前多次尝试， 选择合适的量。对于学习能力较弱的学 生，冰熔化的全过程可以不完成的，只 要能观察到冰熔化过程中，吸收热量， 但温度不变就可以了。 综述：这个案例，是一个可以完 成的较完整的探究过程。但在教学中， 各环节里还是有重难点的。学生的障碍 体现在制定计划与设计实验这个环节。 这里涉及到很多的子问题：（1）温度 计玻璃泡怎么样稳固的放入冰块中？ （2）实验前，如何给冰块保温不熔化？ （3）冰熔化前，什么时候记录初始温 度？（4）如何加热保证熔化时间适宜， 便于观察和记录数据？这四个问题的解 决， （1） 、 （2）学生经过思索和讨论可 以解决，但（3） 、 （4）需要教师给与一 点提示。整个探究过程学生完成的还算 顺利，大多数学生都完成了冰熔化过程 吸热温度是不变的这个过程。学生在自 -精选财经经济类资料-