小学数学“四环节”教学实践与应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学“四环节” 教学实践与应用 （内蒙古通辽市科尔沁左翼后旗 双胜镇中心学校） 中国论文网 /8/view-12937893.htm 对“课堂教学四环节” 进行创新教 学，是课改的内容之一。四个环节主要 是创设问题情境、探究与尝试、解释与 交流、拓展应用。？下面就对以上四个 问题做简单剖析。 第一环节，创设问题情境 问题情境创设的优劣，直接影响 到课堂教学效果。学生探究的积极性、 主动性，通常来源于课堂充满疑问和悬 念的情境。本环节力图在教材内容和学 生求知心理之间创设一种与问题有关的 情境，通过问题情境的创设，使学生明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 确探究的目标，给思维以方向，同时产 生强烈的探究欲望，给思维以动力。 创设问题情境力求做到以下几点： （1）趣味性、新奇性。在课堂 教学中，教师应用多样性、新奇性、不 可预测性来激发学生的学习欲望，使学 生处于大脑兴奋、思维活跃的状态中。 要善于创造新奇的事物，激发学生的积 极思维。 （2）障碍性。障碍性能引起学 生的思维冲突，产生不平衡。 （3）差异性。应适合各层次的 学生，使他们都能去探究，作出由浅入 深的回答。 （4）开放性。解决问题的思路 灵活多样，答案不一。对于问题情境中 所隐含的“问题 ”，教师不应简单的直接 给出，而应该让学生自己去发现、去提 出。 第二环节，探究与尝试？ 探究与尝试的目的不仅在于获得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数学知识，更在于让学生在探究与尝试 的过程中学习科学的探究方法，从而增 强学生的自主意识，培养学生的探索精 神和创新能力。在这个环节中，教师要 做到： （1）鼓励学生大胆的想、质疑 问难，允许学生发表不同的意见，不要 急于得出问题的结论或答案。 （2）给学生充分的自由，探究 尝试的时间和空间，让学生展示才华和 创造力。 （3）给学生以适当的指导，特 别是当学生的见解出现错误或偏差时， 要引导学生发现问题，进行自我矫正。 凡是学生能独立解决的问题，教师不应 暗示、不应代替学生的思考。 第三环节，解释与交流 学生只有通过与物质世界以及其 他学生的相互作用，进行解释与交流， 才能使概念变得完整。解释与交流，就 是让学生在个体探究尝试的基础上，在 小组内或班级范围内，充分展示自己的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 思维方法及过程，相互讨论分析，揭示 知识规律和解决问题的方法、途径。在 解释与交流中，学生可以学会使用语言 交流将自己的思想和理解清晰地表达出 来，并c 别人的思想和理解进行比较， 以达到更深层次的理解和掌握。 第四环节，拓展应用？ 拓展应用，形成能力，是让学生 在探索中了解实际问题的各种关系，进 而将实际问题用数学关系表现出来，培 养学生的数学意识，提高学生的数学思 维水平。这一教学环节的关键是练习题 的设计，教师设计的练习题，不仅要有 利于帮助学生巩固和掌握新知识，更要 有利于学生数学应用意识及实践能力的 培养。 通过教学实践，我们进一步认识 到学生是有个性的认识主体、实践主体、 自我发展的主体。小学数学“课堂教学 四环节”是指在小学数学课堂教学中， 学生在教师的指导下主动探究，用类似 科学研究的方法去获取知识、应用知识、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 解决问题。学生是探究学习的主体，而 教师则是数学学习的组织者、引导者和 合作者，让学生通过观察、比较、提出 问题，解决问