学好英语,朗读为先

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学好英语,朗读为先 摘 要：英语朗读在英语学习中 尤为重要。针对现在初中生在英语口语 学习中不重视读，不愿意开口读，怕读 的现象，本文从四个方面阐述了如何鼓 励学生朗读英语，从而学好英语。 中国论文网 /9/view-12905160.htm 关键词：大声朗读，朗读习惯， 有效朗读 英语学习作为一门语言的学习在 初级阶段关键在于听，说。朗读在初级 英语教学中的作用十分重要，要想让学 生学好英语，培养良好的英语语感，顺 利地运用英语这一语言，首要的就是要 让学生朗读，并且要大声朗读。 一、排除心理障碍，大声开口朗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 读。 由于口语考试在中考中比分较少， 因此，许多学生忽略了读英语的重要性。 往往不愿意开口读，懒得开口读，长此 以往，从小声读书便形成了不开口读书， 造成的后果就是整体英语水平下滑。为 什么学生不喜欢开口读英语呢？害怕读 不好是主要心理原因。所以，我们应该 帮助学生克服这种心态。对此我们针对 此可实施以下措施： 首先，注重音标教学。由于地域 性的差别，许多学生在最初接触英语时， 并没有很正规的学过音标及其正确发音， 只是通过模仿老师和磁带或录像的发音 来学习英语的单词和句子的。因此，要 规范发音就必须扎扎实实的学好音标， 而不能仅仅为了应付考试而走过场。这 样学生不仅能在记背单词的同时读准音， 还能自己通过看音标来学习新的单词。 单词读对读准了，朗读就不怕读错了。 其次，加强模仿并给与鼓励。音 标只能教学生如何读单词，无法教学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 何时升调何时降调何时连读，更无法教 学生如何将英语读得流畅好听。教师可 以让学生反复听录音机并跟读，在关键 处加以提醒和指导。语音语调纠正好了， 朗读自然也不怕读得不好了。同时，提 供一定的课外英语学习资料，以影音为 主，例如，通过电影简单对白，播放英 文采访节目模仿发音。提供了地道的英 文环境鼓励学生朗读和模仿。 再次，提高朗读兴趣，让学生开 心读英语。提高朗读兴趣的关键主要在 于老师表现出的对朗读的重视程度，并 且通过不同教学形式和方法来激发学生 对朗读的兴趣。许多学生在家作业较多， 不习惯抽时间每天坚持朗读，因此，课 堂教学是培养学生朗读兴趣的最佳场所。 我所任教的两个班级，基本每节课都会 抽出分钟时间进行朗读比赛，强调 学生用正确的语音语调，模仿标准发音， 学生乐于表现，并且意识到读一口“漂 亮”英语的重要性。及时地肯定和表扬 学生的点滴进步，提高学生开口朗读的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 勇气。学生不敢开口大声读，很大程度 上是怕万一没读好被嘲笑。因此，班级 应该形成团结向上的良好的学习氛围。 朗读的不好，要耐心的帮助纠正；朗读 的好，就应该毫不吝啬的给于肯定和表 扬，使学生不怕“ 丢面子”，敢于朗读。 同时，利用早读和课后的大量时间，培 养学生的朗读兴趣。早读课本人用大部 分时间给与学生朗读课文和单词，分齐 读、小组读、自由朗读。教师的任务主 要是及时纠正学生的发音。当然，当场 抽查学生的背诵情况也是必不可少的环 节。因为朗读时间太长会造成学生不动 脑，甚至不清楚读的内容，只是习惯性 开口的不良习惯。 增设英语学习环境和英语氛围都 会使学生在潜移默化中亲近英语，对朗 读产生兴趣。组织演讲会、讲故事、诗 歌朗读、唱英文歌曲等多种活动为学生 提供了一展才能的舞台，强化了学生的 朗读能力，让学生有个直接感受，来全 面调动学生朗读的积极性，在英语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中取得意外的收获。例如本学期举行的 “新概念英语背诵 ”大赛中，学生们为了 有出众的表现，许多学生都会在平时加 强朗读和背诵的练习，训练自己声音响 亮，语音语调流畅，富有感情。这样类 似的活动为学生创设了英语口语学习的 氛围，提高了学生对英语朗读背诵的重 视程度。并且是快乐，没有过大压力的 氛围中感染。 二、培养朗读习惯，让学生多读 多练。 开口朗读，大声朗读。学生大多 数时间在学校，抓紧在校时间，组织学 生进行有指导，有计划的朗读非常必要， 也非常有效。我任教的班级，规定学生 在早自修的 30 分钟里必须大声朗读。 读学过的单词、词组；读要求掌握的对 话，课文，要求读得有声有色，滋滋有 味，体味出语言的魅力。 预习复习作业布置朗读。大多数 学生自主学习的意识不是很强，老师布 置的笔头作业能认真完成，但口头作业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 就有些马马虎虎了。为了检测学生的课 外朗读，每天都布置朗读任务，如朗读 单词，句型，对话，课文等，要求学生 自己听录音机跟读，模仿语音语调，然 后课堂上检查，课后实行个别朗读过关 制，朗读正确流利者方能过关。这样经 常性地“强迫 ”学生朗读，给他们创造了 “铁”的条件，天长日久，自然而然地培 养了学生的英语朗读习惯。 三、指导朗读方法，有效朗读。 除了要求学生，激励学生朗读， 我们还应该指导学生的朗读方法，教会 学生如何有选择地朗读；如何融入感情 地读。通过朗读，要理解记忆，心领神 会，培养语感。这样的朗读才叫做会读， 这样的朗读才是有效的读。 在教师的指导下，学生宜尽可能 多地朗读，以正确的语音语调语速朗读， 同时注意不完全爆破、连读、强弱读、 重音和节奏、意群和停顿等语音现象。 通过这样大量