应用型本科院校会计实验教学体系的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型本科院校会计实验教学体系 的构建 摘要：以会计人才培养的能力目 标为导向，建立“ 三位一体 ”多层次的实 验教学体系，以师型师资队伍的建设， 教育资源的投入和实践活动的开展为保 障，促进会计实验教学体系的有效运行。 中国论文网 /9/view-13011230.htm 关键词：应用型本科院校；培养 目标；实验教学体系；保障 会计实验教学是提高应用型会计 人才竞争力的重要手段，而研究发现当 前应用型本科院校在会计实验教学包括 课程的设置，实验教学模式，考核方式， 实验教学资源等方面还存在很多问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 难以跟上学科专业发展和学生规模扩张 的需要。为满足当前会计人才市场需要 和应用型人才培养的需要，本文认为有 必要从以下几个方面构建会计实验教学 体系，以期进一步提高应用型本科院校 的会计实验教学水平。 一、应用型本科院校会计人才培 养目标体系的构建 一些应用型本科院校由于教学理 念落后和教学目标层次不明确，在实验 教学体系设计方面，或重理论、轻实践， 或重技能、但综合运用和创新能力不足， 造成课程设置、教学模式和考核方式存 在问题。因次构建会计实验教学体系， 首先要构建应用型本科院校的人才培养 目标体系。 应用型本科院校会计人才培养的 目标不应局限于实操技能型会计人员的 培养，当然也区别于综合研究型本科院 校的目标。应用本科院校的会计人才培 养应根据本校的办学定位和社会发展对 人才培养的需要，结合用人单位对会计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 人才能力要求，同时考虑学校特色，结 合学校的行业特色，或者专业特色确定 人才培养的目标。调查发现当前用人单 位对一般本科院校会计人才能力要求主 要集中在基础知识运用能力、专业综合 能力和实践创新能力三个方面。例如笔 者所在院校会计专业学生的培养目标可 结合金融院校特色，会计人才培养目标 体系界定为：培养既掌握会计相关专业 理论知识，又具有较强操作能力，能在 工商企业、机关事业单位等，特别是金 融企业从事相关财会工作的会计人才， 培养具备基础知识运用能力、专业综合 分析能力和实践创新能力的会计人才， 培养具有金融特色和创新精神的应用型 会计人才。 二、应用型本科院校会计实验教 学体系的构建 本文构建了以培养基础知识运用 能力、专业综合分析能力和实践创新能 力为实验目标导向的“ 三位一体 ”的多层 次会计实验教学体系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （一）建立“ 三位一体 ”的实验教 学课程体系 建立包括基础理论课实验、专业 实训课实验和综合实验课实验为一体的 实验课程体系，实验体系的设计要考虑 与理论课的协调，包括时间、内容等， 同时要注意这三个层次实验之间的协调， 统一。 1.基于基础知识运用能力培养的 需要，开设基础理论课实验。例如基础 会计课实验和财务管理课实验。该类实 验一般在相应内容结束后以课堂实验的 形式进行，如讲完记账凭证理论内容即 进行记账凭证填制和审核的单项实验。 该类实验强化对基础理论课内容的理解， 多采用单项实验形式，内容多为操作性 实验，综合性较弱，有助于为后续的专 业实训课实验和综合实验打下基础，有 助于激发学生学习专业课的积极性和兴 趣。 2.基于专业综合分析能力培养的 需要，开设专业实训课实验。例如财务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 报告分析实验，成本管理会计实验，审 计实验，会计信息系统实验等。该类实 验一般在理论课结束后单独开设，对课 时量不够的院校，可在理论课的后面例 如最后几周单独作为实验课时间。该类 实验可采用专项实验形式，也可采用实 训案例分析的形式，内容设计主要为专 业实务知识整体的理解分析，帮助提高 学生综合分析处理能力。 3.基于专业创新能力的需要，开 设跨专业综合实验课实验和研究创新性 综合实验。例如电算化与手工结合的财 务会计综合实验，跨专业的银行会计综 合实验，ERP 综合实验等。该类实验一 般在理论内容已经全部学完的基础上单 独开设，可采用仿真式综合实验的形式。 实验设计时要将会计核算和企业管理融 合起来，增强综合性创新性实验内容的 设计，重点培养学生的创新精神。 （二）确立多层次化的实验教学 模式 根据实验教学课程体系的构成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不同的实验课程，采用不同的教学模式。 例如专业基础课实验即讲即练的实验教 学模式，而对于专业实训课实验可采取 项目式教学或案例式教学模式；对于综 合实验课实验，可采用高仿真式教学模 式，交互式教学模式，人机对抗式教学 模式等。例如财务会计综合实验教学时， 通过进行分组，除设置财务会计的出纳、 制单、审核、记账等岗位外，同时设置 负责报税和税务筹划的岗位，负责财务 分析和财务决策的岗位，同时辅以外部 税务，银行等部门，采用仿真教学模式。 （三）建立多层次的会计实验考 核和评价C 制 依据实验教学体系的层次和实验 内容的不同，采用不同的实验考核方式， 建立包括过程控制和实验水平考核为一 体的考核评价体系机制。过程的控制， 可结合实验的态度和出勤情况，实验各 种任务的完成情况和实验报告的编制进 行。实验水平的考核则更侧重不同内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实验教学模式下对实务操作技能和综合 分析创新能力的考核，例如课堂实验注 重操作过程和实验结果书面文件的考核 评价；专业实训实验可通过对问题的讨 论、提问和答辩等，将实验问题的建议 和想法的以书面反映等方式考核实验水 平；综合实验可同时结合同学互评，小 组互评等方式考核实验的水平。 三、会计实验教学体系的保障措 施 （一）建立双师型实验教师团队 学校选择理论水平高，实务经验 丰富的“双师 ”型教师为实验课程教师。 对理论水平高，实务经验欠缺的教师， 学校支持其到实务单位以实习、挂职、 兼职等方式进行实务的锻炼，而对于实 务经验丰富理论水平欠缺的的教师则促 进提高其理论水平。可选择聘请有经验 的实务界人士担任实验指导的校外导师， 建设包括校内专业教师，校外实践导师 在内的高素质实验教师团队。 （二）加大会计实验教学资源的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 投入。 根据“ 三位一体” 的实验教学体系 的课程设置和实验内容的设计，编写一 套内容协调，层次递进高质量实验教材， 是实验教学体系有效运行的必要保障， 教材编写组成员既要有理论知识雄厚的 专家教授，会计行业实务界权威人士， 电算化会计专业教师等。会计实验教学 的开展，需要相应的实验室建设和实验 软件平台搭建来保障，建立适应会计试 验教学体系的硬件设施和软件环境。 （三）积极开展实验课程外的专 业实践活动 专业实践活动包括校内实践和校 外实践。校内实践可以通过开展各种专 业竞赛活动进行，例如开展银行会计技 能