找寻信息技术教学的路径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 找寻信息技术教学的路径 福建省泉州市丰泽区实验小学 中国论文网 /6/view-12957908.htm 【摘 要】 信息技术作为当下每 个人都应该掌握的技能，在小学的教学 中，也越来越受到重视。但是传统模式 下信息技术的教学并不能取得好的成果， 这就促进了新的信息技术课程教学模式 的产生。本文将结合找寻信息技术教学 的路径进行讨论与分析。 【关键词】 信息技术；教学； 路径 随着信息技术的不断发展，培养 学生信息技术的能力越来越受到学校与 家长的重视，一个好的教学模式，不仅 在信息技术这门课程上，更在学生能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的提升上有着重要的意义。因此，教学 工作者，必须探索与实践新的教学路径 来满足教学的需要。 一、准备充分，急学生之所急 在信息课程实践中，学生会遇到 很多且各不相同的问题。并且，随着电 脑的普及，学生利用家庭电脑对信息技 术知识的实践机会也越来越多，因此， 遇到的问题也很多。由于，学生所学的 知识有限，但对于知识却有着强烈的好 奇。因此，教师在课前应该进行充分的 准备，来应对学生的问题。具体的方法 这里进行举例说明：在学习用 word 记 日记这一课程中，因为学生都爱写日记， 但却第一次用电脑记录。因此学生对于 这一课程十分的感兴趣。但是，在实践 的运用中，由于某些失误导致日记的版 面等出现了问题。这些问题有，字体过 于大，字体不是常规的字体，版面变成 其它的样式等，这不影响学生对于日记 的记录，但却影响学生日记的美观。但 是学生所学的知识有限，导致无法自行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 解决甚至可能造成更加严重的后果。学 生对此一定非常的着急。因此，老师在 进行用 word 记日记这一课程中，就需 要对学生可能遇到的问题进行准备。字 体的选取，版面的设置以及一些其他可 能遇到的问题做充分的准备，才能对学 生的着急的问题进行解决。 二、实物展示，助课堂之所需 虽然电脑的普及很广，学生对于 电脑也有接触，但是，电脑的实际运用 等方面的知识，对于学生来说还是十分 的新颖，学生对信息技术的知识理解上 也不是很强。因此，在实际的教学中， 教师需要借助实物来向学生进行展示。 相对于，只是口头上的叙述，实物的展 示可以帮助学生更好地解决学习上的障 碍，从而更好地理解信息技术知识。比 如，在学习网上查阅资料这一节内容时， 口头上的讲述大致为打开搜索引擎，在 搜索引擎输入自己需要的内容或者关键 词，然后搜索。这可以让学生记住，但 是效果不好，学生很难理解什么是收索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引擎，并且其他的步骤也只能通过想象， 这就造成学生很容易忘记其中的某个步 骤。反之，如果老师直接在学生面前进 行展示就会得到事半功倍的效果。老师 只需要双击搜索引擎并且告诉学生这就 是搜索引擎，再结合相关的定义。学生 就可以很好地理解什么是搜索引擎，然 后老师再向学生展现搜索的步骤。老师 输入“唐三百首”，点击回车，老师讲 解进入可以鼠标点击搜索也可以点击键 盘的回车键，页面就会跳转到唐诗三百 首相关内容，点击第一个内容进入得到 需要搜索的内容。这种借助实物来对学 生进行教学与讲解，可以有效地帮助学 生理解，学生对于一些专业名词不熟悉 的障碍也迎刃而解。 三、任务分层，顾能力之所异 由于学生对于电脑的接触程度不 同，因此，在信息技术知识的理解与运 用中也存在着差异。这种差异是普遍存 在也不容忽视的，教师在教学实践中， 也需要充分地考虑到学生的实际情况， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 结合学生的能力进行任务发布。只有对 学生的差异进行直面的应对，才能在知 识上以及能力上使每个学生都得到提升。 比如，在学习 powerpoint 相关的内容时， 老师布置任务为制作名为“我的校园” 为 主题的幻灯片，将学生分为 5 个小组， 这 5 个小组中每个组做出一个幻灯片， 在分组过程中，秉承着实力平均分配的 原则，小组人员合理分工进行制作。然 后，学生根据自己的能力来处理不同的 问题，有的学生进行学校照片文字等相 关资料的收集，有的学生进行幻灯片的 制作，有的学生进行幻灯片的装饰。在 制作的过程中，学生按照自己的能力做 出最大的贡献，最后，每个小组都完成 了自己“我的校园 ”作品的制作。在这个 小组合作过程中，合理地运用到任务分 层的原理，学生在信息技术上的基础与 能力不同，因此他们就做不同的工作， 这对于每个学生来说都得到了合理的考 验。并且，在小组分配的时候，也考虑 到学生的能力不同进行了合理的分组。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这种分工合作的方式是直视学生差异的 体现。除了分组以外还有许多其他的方 式直视学生的差异。比如，在学习制作 成语故事集这一课程中，老师可以给予 同学们布置 3 道题目，分别是用汉字写 成语故事，给予成语故事配图，制成 3 张图片以上的幻灯片。这三个题目的难 度是递增的，老师要求学生按照顺序完 成，这个过程中，能力强的学生就做的 多，能力弱的学生做的少一点，此外还 有给予同学思考等方式，按照不同学生 的能力不同，给予他们不同的难度任务， 照顾到学生之间差异的目的。 四、课堂评价，展学生之所能 适当的鼓励与评比可以激发学生 的学习欲望与学习兴趣，在信息技术的 教学中也要对学生的学习情况进行评价。 信息技术是一门理论加实践的课程，其 最终的目的是用于实践，因此在评比过 程中应该以实践为主。根据学生在上机 实践操作中的表现与任务完成情况对学 生进行表扬与鼓励。例如，在上述幻灯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 片学习中的“ 我的校园” 幻灯片制作过程 中，5 个小组的完成情况与效果不同， 需要对完成好的小组进行表扬，这样才 能更好地激励他们更好的学习，同时也 利用了学生争强好胜的心理，激励其他 学生更好的学习。然后对于表现好的学 生，也要提出表扬，而对于在小组中不 付出或者表现不好的学生也一种促进， 并且在评比的过程中可以让课堂变得更 加的活跃，充分展示学生的各种能力。 例如，在学习用 word 排诗集这节课程 学习中，老师在班级组织一场用 word 写诗的比赛，然后选取出前五名进行表 扬，学生听说有比赛，听讲就变得很认 真，并且一直期待着比赛的开始，比赛 开始后，学生也更加专心致志地投入实 践，在比赛结束。学生却觉得只是进行 了一场游戏，但是却在游戏过程中更好 地学