新课改下高中英语互动教学模式的实践探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下高中英语互动教学模式的 实践探究 【摘 要】本文分析新课改下高 中英语互动教学的价值，阐明高中英语 互动教学的主体性原则和创新性原则， 提出高中英语互动教学要活跃课堂氛围， 增强互动意识；开展小组活动，创造互 动条件；注重课外互动，提高教学成效。 中国论文网 /9/view-13008979.htm 【关键词】高中英语 互动教学 实施策略 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）10B-0073-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中生的课业负担重、学习压力 大，如果教师能够在课堂教学中注重与 学生的交流沟通，一方面能够起到活跃 课堂氛围、减轻学生学习压力的效果， 另一方面也有利于教师及时掌握学生学 习中遇到的问题或疑惑，进而给予解答， 提高课堂教学效率。互动教学模式则很 好地满足了上述要求，因此在高中英语 课堂上有较大的推广价值。文章在分析 互动教学基本原则的基础上，就该教学 模式的具体实施策略提出了几点建议。 一、新课改下高中英语互动教学 的价值分析 （一）有利于构建师生和谐关系 高中生正处于青春期，具有较强 的叛逆心理，英语教师如果沿用以往 “灌输式”教学模式，部分学生可能会由 于课堂气氛过于沉闷、枯燥而产生厌学 情绪，导致师生关系紧张，甚至对立。 互动教学模式则为师生之间进行沟通交 流提供了桥梁，在这一教学模式下，学 生可以将个人学习中遇到的一些问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 或是对课堂教学的一些意见、建议提出 来，为教师进一步优化课堂教学提供必 要的参考。除此之外，互动教学模式下 师生的地位、关系也发生了转变，师生 关系趋于平等，这对于构建和谐师生关 系也起到了积极作用。 （二）有利于提高英语应用水平 英语作为一门语言类学科，课堂 教学不仅要使学生掌握基础的词汇、语 法等知识，而且要注重培养学生的英语 口语能力。但是受应试教育的影响，教 师往往更侧重于对学生听、写能力的训 练，例如要求学生死记硬背一些语法知 识点。在这种课堂教学模式下，学生只 能被动地完成教师布置的教学任务，个 人的想法被压抑，英语的综合能力也就 得不到提升。近年来，实用英语开始受 到人们的广泛关注，互动教学模式可以 为学生营造更加宽松的课堂环境，例如 开展一次英语朗读比赛、演讲比赛等， 既锻炼了学生的英语口语能力，又可以 让学生感受英语的魅力，对下一步教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 工作的_展具有促进作用。 二、高中英语互动教学的基本原 则 （一）主体性原则 学生课堂主体地位的显现，是确 保互动教学得以高效实施的首要原则。 教师只有将学生作为课堂主体，才能充 分激发学生的学习主动性和对英语的兴 趣性。例如，在以往以教师为主体的课 堂教学模式下，学生很少有发言权，教 师仅从个人角度讲解知识。但是由于教 师和学生在英语知识水平上存在差异， 教师认为简单的内容，对于学生来说可 能有较大的难度，从而留下了知识盲点。 而在互动教学模式下，学生就可以及时 提出个人的疑问，这无形中也降低了课 堂教学的难度。 （二）创新性原则 教学方法和教学内容的创新，是 互动教学相比于传统教学模式的两大突 出特点。互动教学的核心思想不仅在于 师生之间的互动，而且也要求学生之间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进行互动。例如，在进行口语训练时， 教师可以将班级内学生分成若干小组， 小组成员之间模拟情境进行英语口语对 话。在这种活动性、趣味性的课堂氛围 下，学生能够保持较高的学习主动性， 这对于培养他们的英语学习兴趣也大有 裨益。 三、高中英语互动教学的实施策 略 （一）活跃课堂氛围，增强互动 意识 活跃的课堂氛围能够减轻学生的 紧张感，为互动教学的实施提供了必要 的环境。教师要注意从学生感兴趣的方 面着手，确保互动教学能够顺利开展。 现代高中生对多媒体、互联网的兴趣程 度较高，因此教师可以借助多媒体辅助 教学，来营造特定的英语课堂环境。例 如，在学习 The Olympic Games 这部 分内容时，教师提出问题：“Have you seen the Olympic Games？”“What are the sports in the Olympic Games？”经过一两 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 分钟的课堂讨论后，教师再利用多媒体 展示关于奥运会的一些短视频，或是精 彩的图片等。这样，一方面能够让学生 对奥运会有更加深入的了解，另一方面 也能够活跃课堂氛围，增强师生之间的 互动和交流。 （二）开展小组活动，创造互动 条件 小组活动是高中英语互动式课堂 教学的主要形式。课堂教学能否体现主 体互动、情知互动、人境互动，关键在 小组活动组织。首先，由教师或组长提 出当天要研讨的主要问题，或由（下转 第 82 页） （上接第 72 页）组内成员提 出自己在预习中尚未理解的内容和未能 解决的问题，提供给大家研讨；其次， 各人交流自己的思考结果或者相互答问； 再次，组内成员就某种观点或见解展开 讨论，提出质疑或提出补充意见；最后， 由主持人作总结发言，对小组经过讨论 所达成的共识，所产生的歧见及尚未解 决的问题分别进行归纳，并整理成纲要， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以便在组间交流时提出来。 （三）注重课外互动，提高教学 成效 互动教学不仅要体现在英语课堂 上，而且也要适当延伸至课堂之外，让 学生在课余时间与教师进行互动，为学 生更加合理地利用课外学习时间提供帮 助。例如，在学习完 Healthy eating 这 部分内容后，教师可以让学生根据教材 中的内容，回家后在父母的帮助下，做 一份既健康又营养的晚餐，并将心得体 会、制作方法以英语作文的形式记录下 来，在第二天的课堂上与大家进行分享。 我们在教学实践中利用互动教学 模式这一教学方法，在课堂教学中为学 生创造大量自主学习、集体讨论和运用 语言的机会。在提高学生的听、说以及 阅读能力、交际能