新课改背景下小学语文课堂教学中的生活化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改背景下小学语文课堂教学中 的生活化教学 【摘 要】小学语文的学习主要 集中于课堂，所以要求提高小学语文课 堂教学效率，以提高小学学生语文素质。 本文对我国小学语文课堂生活化教学的 含义和特征进行了分析，并结合现代教 学理论，提出了教学生活化的有效策略。 中国论文网 /3/view-13035165.htm 【关键词】语文；生活化；情境； 积累；多媒体；兴趣 语文源自于生活，生活中孕育着 语文。华特指出：“ 语文的外延与生活 的外延相等。 ”语文课程标准 也明确 规定：语文课程应激发和培育学生具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 适应实际生活需要的能力。陶行知先生 曾经说过：“ 没有生活做中心的教育是 死教育。 ”让生活走进课堂，即“ 语文教 学生活化，学生生活语文化”。所以， 在小学语文教学活动开展中，教师需要 利用生活化的手段来丰富课堂教学，使 学生在生活中产生探究语文的兴趣。 一、小学语文课堂生活化教学的 含义和特征 所谓语文课堂生活化的教学模式， 是指语文教学与作者生活、课文生活、 读者生活、教师生活、学生生活和生活 情理相结合，将语文课堂教学植根于丰 富的生活，将教学活动置于现实的生活 背景之中，在课堂上还原生活现场，激 发学生作为生活主体参与活动的强烈愿 望，将教学目标转化为学生作为生活主 体的内在需要，让他们在生活中学习语 文，在学习语文中更好地生活，从而获 得有活力的知识，真正陶冶情操，使课 堂教学变成学生积极参与、乐于参与的 生活过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学语文课堂生活化教学模式的 主要特点是“ 探悟用” 。 “探悟用”指将教学 活动置于现实的生活背景之中，课前走 进作者生活，对作者有个初步的了解和 探访；课堂还原生活现场，引导联系课 文生活和教师生活，依靠表达导练来演 示学生生活，课后操练运用生活情理， 真正做到以品读悟表达语言艺术。在 “小课堂”中达到“大语文”的学习效果。 真正达到学生不仅要学好语文知识，更 要掌握学好语文的本领，养成语文学习 的习惯，提升语文和人文素养，铸魂立 人的教学目的。 二、小学语文课堂教W 中的生 活化教学策略 1.利用生活化情景导入新课。兴 趣是学生最好的老师之一，要想激发小 学生的语文学习兴趣，有必要从创设生 活情境入手，结合具体的生活情景如游 戏、表演、竞赛等学生喜欢的生活情境 开展教学，使语文课堂教学更加贴近学 生生活实际，既充满情趣又富有童趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从而让小学生们积极主动参与、投入到 语文学习中来。为更好地实现小学语文 课堂教学的生活化，可以巧用生活化的 情景导入，激发小学生的语文学习兴趣。 具体可以采用的方式如：事物导入，如 一幅画、一件玩具等，让学生说一说生 活中的认识；活动导入，在课前设计短 暂的体验活动，让学生谈谈活动中的感 受；巧设质疑，针对学生生活中可能遇 到的问题，将其与要学习的内容结合起 来，引发学生的质疑，调动学生参与； 观察导入，将学生生活中遇到的、观察 到的现象与结果展示出来，引发学生思 考，再引入学习内容。另外，还可以使 用猜读导入、讨论导入、评价导入，甚 至是对联导入、猜谜导入。通过生活化 的情景导入设计，激发小学生的语文学 习兴趣。 2.提高语文生活化积累水平。良 好的语文能力不是在短时间内达到的， 而是通过知识的积累以及生活的积累逐 渐完成的。语文学习的前期就是要积累 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大量的语文词汇，在实际教学中，要求 每名学生必须使用工具书，一但在学习 以及生活中遇到生词或者是不理解的词 汇，要随时翻看工具书进行查找，加深 语文词汇的理解、记忆，然而在语文生 活化的积累就表现在写作素材中。提升 学生对生活的认知程度，是保证写作有 效进行的基础，同样也是作文教学的实 际内容。因为语文写作是对生活认知程 度最好的表现，通过写作来反映实际生 活，促进学生对生活更好的理解。而学 生对生活良好的认识可有效提升学生的 写作水平，进而形成良好的循环。为了 进一步提升学生对生活的理解和感悟， 可以每周布置一般日记，把一周的见闻、 记录下来。将教师规定的教学任务完成 以后，抽出一定时间进行交流，点评， 可以有效提升学生的写作能力。 3.利用媒体技术进行生活化教学。 随着经济以及科学技术的不断发展，多 媒体、网络等技术已经广泛应用于小学 教育中。教师要合理利用计算机、多媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体技术，来开阔学生的视野。在解放学 生的头脑、手、脚的同时，也要解放学 生的空间、时间，让学生得到真生的自 由，让学生在自由的生活中得到真正的 教育。多媒体、网络等技术能够为学生 提供无限大的空间，使学生学习的时空 和资源得到充分拓展。多媒体教学除了 能够阐述课本知识以外，还能够使小学 生氖泳酢 觉上对日常生活有着更 为形象和直观的认识。例如在学习“称 象”这一节课的内容时，因为小学生很 难理解曹冲称象的方法，教师可以在网 上搜索这个故事的视频或者是将其制成 多媒体课件，让小学生能够更好的理解， 并且教师可以引导学生想出其它称象的 办法。再例如学习“ 小小的船 ”这篇课文 的时候，因为这篇课文既是歌曲同时又 是诗歌，教师可以让给学生播放这首歌 曲，并告诉学生这篇课文是这首歌曲创 作的来源，学生听了之后能够很快的熟 悉旋律，通过歌曲的形式来激发学生的 积极性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 由此可见， “小学语文课堂生活化 教学”是体现社会需求、符合教学规律， 非常有现实意义而且是切实可行的教学 模式。 杜威认为， “教育即是生活。 ”不断 发展、不断生长就是生活。教育过程就 是学生连续不断的生长过程，是一个不 断改组、不断转化的过程。 教育在呼唤“ 原生态 ”，语文课堂 更要回归“原生态 ”。如何较好地将课本 与生活相结合，让课堂回归生活，使学 生在生活中更好地学习，