有效教学让学生“动”起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效教学让学生“动”起来 居高临下的审视，苦口婆心的劝 告，滔滔不绝地的讲解这些方式对 于现代的孩子，教育效果并不理想。师 生关系有时就像达到极限的皮筋，绷断 了反弹回来，伤害了彼此。作为教师， 我们都希望建立一种和谐融洽的师生关 系，使学生“ 亲其师，信其道 ”，积极主 动地参与到学习中。如何使学生“动” 起 来呢？ 中国论文网 /6/view-13014463.htm 在教学中，教师要优化教学环境， 把学习的主动权交给学生。学生是学习 的主人，教师要充分发挥启发、点拨的 主导作用，激发学生的参与动机，引导 学生积极主动地参与到学习中。我们要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 让每个孩子的智力素质和非智力素质在 自主参与学习中得到提高。 一、巧设情境，激发学生主动参 与学习的动机 现代教育理论研究认为，人的一 切行为都是有动机的，因此激发学生的 参与动机是引导学生主动参与学习过程 的前提。教师可通过创设情境，激发学 生的参与动机，使学生由被动地接受知 识转化为主动地猎取知识。当学生达到 最佳的心理状态，就为教学新知创设了 良好的学习气氛。 在教学童年的发现一课时， 我神秘地对学生说：“ 我小时候经常梦 到自己拿着粉笔在一块大大的黑板上不 停地写。你们能替我解梦吗？”孩子们 争先恐后地抢答：“ 你想考一百分；你 想长大当老师；你想解决一个大难 题”“我发现你们给我解读童年的梦， 后来我都实现了。 ”我兴奋地说， “童年的 梦多么美好，梦里有我们的想象和憧憬。 你们都做过什么梦？你怎么理解自己的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 梦？”学生的情绪立刻被调动起来。交 流之后，我抓住学生渴望探究的心理， 继续引导：“ 奥多罗夫九岁时，就发现 胚胎发育的规律，他说：这完全是我 独立思考的结果，我的发现始于梦中飞 行。 一个孩子通过独立思考能有如此 重大的发现吗？梦真有这么神奇吗？” 学生强烈的好奇心转化成了求知欲，迫 切想知道文本给我们提供怎样的答案， 从而更加主动地参与学习新知。 二、创造条件，为学生营造一片 自由探索的空间 学生有了参与学习的动机，还需 要参与的机会。教师要根据教材内容和 学生的实际情况，创造条件为学生提供 更多自主参与的机会。 在教学一年级识字课菜园里 之前，我让学生到超市认识蔬菜。现在 的孩子认识的蔬菜几乎都是餐桌上的成 品菜肴，很多孩子都不清楚蔬菜在地里 的样子。课堂上，我开展了“小小菜农 展销会”活动，让学生大胆走上讲台介 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 绍蔬菜。然后，请几位同学当“导购员” 向同学们推销蔬菜。了解了蔬菜特点之 后， “顾客”把自己喜欢吃的蔬菜名字 （不会的字用拼音）写在卡片上，放到 相应的蔬菜旁，订购此蔬菜。最后，我 在黑板上画了一个大菜篮，请各学习小 组的组长说蔬菜名，小组成员上台把相 应字卡贴到菜篮里。这节课，学生学习 兴趣高昂，每个学生都主动参与到活动 中，学习效果自然出奇地好。由此可见， 学生只有主动参与到学习活动中，我们 的语文教学才会踏踏实实地落到实处。 三、组织讨论，让学生在多向交 流中参与 讨论是集思广益的有效方法。组 织学生讨论，既给每个学生提供一个充 分表达自己观点的机会，又有利于学生 之间的多向交流，培养学生的团结协作 精神。而且还能改变教师乏味的一言堂 现象，活跃课堂气氛，提高教学效率。 低年级的口语交际教学是教学难 点。大部分语文教师都会感觉学生的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 绪难以调动，这本该“ 说的课 ”变成了 “闷葫芦课”，课堂上举手的同学寥寥无 几。有的学生是羞于开口，大部分学生 确实是不知如何组织语言。针对这种现 象，我组织了多种形式的讨论活动，在 讨论的基础上推举几位代表做总结性发 言。经过几次练习，现在的口语交际课 上，每次讨论完，同学们都争先恐后地 发言。因为在讨论交流的过程中，同学 们不仅说出了自己的想法，也在倾听别 人的意见中博采众长，有了知识储备， 说话底气自然足。 四、作业设计，给学生学习结果 反馈的自主 作业是课堂教学的巩固和延伸。 作业的设计与布置应该具有科学性和艺 术性，既要让学生巩固知识，形成能力， 又要避免机械记忆造成学生畏惧心理。 我们在设计作业时，只要教给学生必要 的知识类型，而不给学生千篇一律的同 一要求。学生每次做的作业，教师都要 做充分的准备，根据教材内容和学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实际学习情况进行系统的整理，给学生 提供充分的参考。 如：二年级课文蜜蜂引路我 设计的作业是：1.生字词加油站；2.课 文美点摘抄；3.给列宁画找养蜂人线路 图；4.学后感悟，小练笔。学生根据兴 趣选择作业，不仅给了学生一份主动， 一份尊重，还在提升知识魅力的同时， 激发了学生的自主意识。作业设计做到 因人而异，因材施教，提高教学实效， 保护学生的求知欲，真正做到学生的 自主探究意识，在语文教学中深入发展。 “投之以桃，报之以李” 。给学生 自主学习的天空