校内与校外相结合顶岗实习模式研究与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校内与校外相结合顶岗实习模式研 究与实践 摘要：“ 校中厂”+“厂中校”校内 与校外相结合顶岗实习模式，指的是安 排高职生在校内的工厂即“校中厂” 和在 校外的学校即“ 厂中校” 投入生产（或服 务）一线，进行顶岗实习锻炼，提高高 职学生的专业技能和实操能力。作者通 过调查研究，有效探索了“校中厂” 和 “厂中校”的构建形式、融资渠道、经营 管理和承当的校内顶岗实习任务，并构 建了校内与校外相结合顶岗实习模式。 中国论文网 /4/view-12703029.htm 关键词：校内与校外相结合 顶 岗实习模式 研究与实践 1 “校中厂”+“厂中校” 校内与校外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 相结合的顶岗实习模式的概念鉴定 “校中厂 ”+“厂中校”校内与校外 相结合顶岗实习模式，指的是安排高职 生在校内的工厂即“ 校中厂 ”和在校外的 学校即“厂中校 ”投入生产（或服务）一 线，进行顶岗实习锻炼，提高高职学生 的专业技能和实操能力。 “校中厂 ”指的是由高职院校、高 职院校老师、企业某一方独立举办或由 高职院校、高职院校老师以及企业双方 或三方联合举办的生产或经营实体，生 产或经营场所在高职院校内，该实体实 行独立生产或经营，自担风险，自负盈 亏。 “校中厂”的功能主要是为高职院校 学生在校内的顶岗实习实训服务。 “厂中校 ”指的是由高职院校或高 职院校老师和企业联合举办的生产或经 营实体，生产或经营场所在合作企业内 或合作企业业务开展的区域内。 “厂中校” 主要功能有两个，一是为高职院校学生 的实践教学和顶岗实习提供服务，二是 为企业员工、经理提升理论学习和学历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 水平服务。 2 “校中厂 ”的构建形式、融资渠 道、经营管理和承当的校内顶岗实习任 务 通过调查研究，我们认为， “校中 厂”的构建形式主要有以下几种形式。 2.1 由高职院校院（系）老师个 人出资创办 由高职院校教学经验丰富， 实践经验充足的老师个人出资，在学校 内兴办实业，创办校内实习工厂或实践 性生产经营场所，为高职学生在校内的 顶岗实习提供工作岗位和工作场所，让 高职学生在学完相关理论课程和理论知 识之后，在校内进行顶岗实习，掌握专 业知识，巩固和提高专业技能。其表现 形式有：校园印刷厂、校园打印社、校 园营销超市、校园茶社、校园酒吧、校 园歌舞厅、校园通信服务社、校园快递 服务中心、校园洗衣房、校园计算机组 装与维修中心、校园机电调试、安装与 维修、校园职业资格考试培训与辅导中 心等等。这种形式的“ 校中厂 ”由出资者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 全权负责经营与管理，员工主要由校内 相关专业的学生充当。具体做法是学生 在学完相关课程的理论知识之后，由任 课老师负责培训与指导，分小组、分角 色、分时间段到“ 校中厂”进行顶岗实习， 遵守“校中厂 ”的规章制度，服从指导老 师和“校中厂 ”厂方的管理，完成指导老 师和“校中厂 ”厂方共同制定的工作任务。 2.2 由高职院校院（系）老师多 人集资创办 这种形式与第一种形式大 同小异，不同之处在于出资方不一样， 由第一种形式的单一投资主体，变换为 多个投资主体，但投资者均为高职院校 校内的教学经验和实践经验丰富的老师。 与第一种形式相比较，这种形式在管理 上虽较第一种形式要复杂，但它的优势 也是显而易见的，这种形式更能发挥多 个投资主体的集合效应，产生 1+1 大于 2 的效果。从生产、经营的范围、规模 和效益等方面来看，较第一种形式要更 广、更大和更好。能够为学生提供的顶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 岗实习岗位也会比第一种形式的要多一 些。 2.3 由高职院校出资创办 根据学 校的统筹安排，由高职学校出资，在校 内投资兴办生产性和经营性主体，由校 方聘请校内实践经验丰富的专兼职人员 负责生产、经营与管理，为校内学生提 供校内顶岗实习岗位和机会。主要形式 有校办工厂、校办企业、校办食堂等等。 具体做法是：根据“校中厂” 的性 质和生产经营情况，结合专业人才培养 方案和授课计划，在每年年初，由“校 中厂”负责人和相关系部教务办牵头， 会同实训中心、教务处、就业处一起制 定该年的校内顶岗实习计划，然后，按 照计划分专业、分班级、分批次接受校 内学生进行顶岗实习。 2.4 由高职院校和合作企业联合 创办，委托一方经营和管理 这种形式 的“校中厂”由高职院校校方和合作企业 按照一定的比例出资筹建，投资双方按 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 照出资的比例承担相应的责任，享有相 应的权利。该形式的“ 校中厂 ”委托投资 的一方负责生产与经营管理。 具体做法是：根据“校中厂” 的性 质和生产经营情况，结合专业人才培养 方案和授课计划，在每年年初，由“校 中厂”生产经营管理负责人和相关系部 教务办牵头，会同实训中心、教务处、 就业处一起制定该年的校内顶岗实习计 划，然后，按照计划分专业、分班级、 分批次接受校内学生进行顶岗实习。 2.5 由高职院校老师和合作企业 联合创办，委托一方经营与管理 此形 式的“校中厂 ”与第四种形式的 “校中厂” 大同小异，不同点主要体现在投资主体 上。 3 “厂中校 ”的构建形式、融资渠 道、经营管理和承当的校外顶岗实习任 务 经过走访和调查研究，我们认为， “厂中校”的构建形式主要有以下几种。 3.1 由高职院校和合作企业联合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创办，委托一方经营和管理 本形式的 “厂中校”，是指由高职院校和合作企业 共同投资兴建，生产经营场所在合作企 业内或合作企业业务开展的区域内，委 托其中一方负责生产经营和管理。 “厂中 校”的主要功能有两个，一是为高职院 校学生的实践教学和毕业顶岗实习提供 服务，二是为企业员工、经理提升理论 学习和学历水平服务。 实践教学指的是专业课程的实践 教学，是学生在学完一门课程的理论知 识之后，按照计划，由学校老师负责组 织到“厂中校 ”进行课程的实践教学，以 便巩固学生的专业知识，提高学生的实 际操作能力。毕业顶岗实习是指高职院 校的学生在学完大学阶段的全部课程之 后，由校方统一组织、安排到“厂中校” 进行的毕业实习，时间一般在 6-8 个月。 此为“厂中校 ”的第一个功能。 “厂中校 ”的第二个功能主要是为 合作企业的员工和管理人员的理论提升 和学历教育服务。一方面可以为合作企 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业提供短期的业务培训、理论教育。另 一方面可以采取合作办班的形式，为企 业干部员工举办继续教育。通过参加国 家统一组织或学校组织的考试，取得学 籍，通过专业课程的学习，提升他们的 专业水平与素养，学员修完相应的课程 （或学分）后，可以获得相应的学历证 书。这一功能主要体现了职业教育服务 地方经济建设和地方企业发展的职能。 3.2 由高职院校老师和合作企业联合创 办，委托一方经营与管理 本形式的“ 厂 中校”，是指由高职院校的老师和合作 企业共同投资兴建，生产经营场所在合 作企业内或合作企业业务开展的区域内， 委托其中一方负责生产经营和管理。功 能与第一种形式的“ 厂中校 ”基本一样， 不同点主要体现在投资主体上。 4 校内与校外顶岗实习的安排与 管理 4.1 校内顶岗实习的安排与管理 在每年年初，由“ 校中厂”负责人和相关 系部教务办牵头，会同学校实训中心、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教务处、就业处一起制定该年的校内顶 岗实习计划，然后，按照校内顶岗实习 计划分专业、分班级、分批次安排校内 学生进行顶岗实习。每一批次、每一班 级的校内顶岗实习安排专门的实习指导 老师，对顶岗实习进行指导，负责考勤、 考核等管理，校内顶岗实习的成绩按比 例计入各相关课程的总成绩。 4.2 校外顶岗实习的安排与管理 在专业人才培养方案里，校外顶岗实习 集中安排在第五个学期末和第六个学期 进行。学生在完成专业人才培养方案中 规定的全部课程之后，在大学阶段的最 后 6-8 个月时间里，分专业、分班级分 别到相应的校外顶岗实习基地即“厂中 校”进行校外顶岗实习。 校外顶岗实习由学校各专业系的 教研室负责安排，教研室主任为直接负 责人，教研室主任根据当年应届毕业学 生的人数，安排教研室里面合适的老师 带队，带领并指导学生进行校外顶岗实 习，负责学生的日常管理、考勤与考核 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 工作。 5 校内与校外相结合顶岗实习模 式研究与实践的现实意义 第一，转变高职学生的观念。转 变观念就是让学生从大学生活、学习中 切换到现实社会中去。第二，增强高职 学生的岗位意识。要增强岗位责任，就 必须顶岗深入到生产（或服务）一线进 行脚踏实地的工