校服是小学生凝聚力形成的催化剂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校服是小学生凝聚力形成的催化剂 【摘 要】校服是培养小学生凝 聚力的有效手段。基于此，本文首先从 凝聚力以及身份感等方面对校服的内在 价值进行了分析，其次阐述了小学生穿 校服的现状，最后从校服设计、时间安 排以及校园活动等方面提出了几点校服 培养小学生凝聚力的策略，希望可以为 校服文化建设以及小学生凝聚力的培养 提供一些帮助。 中国论文网 /1/view-13042050.htm 【关键词】校服；小学生；凝聚 力 一、引言 凝聚力是衡量小学办学质量以及 办学特色的重要指标，作为校园文化的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 重要组成部分，校服理应承担起培养小 学生凝聚力的重要责任。然而，从目前 小学生穿校服的现状来看，还存在众多 不足之处，不仅降低了校服对小学生凝 聚力培养的积极作用，而且还影响了和 谐校园文化的建设。因此，对于学校来 说，应该增强对这些问题的重视，对相 关问题进行明确，并采取相关对策对其 进行解决，提高学生的校服意识，进而 全面发挥校服对小学生凝聚力培养的重 要作用。 二、校服的内在价值 （一）可以增强学生的凝聚力 学生穿上校服之后，有利于消除 贫困学生的自卑心理，在这种环境下， 每个学生的着装都是一样的，对学生的 地位以及身份等进行了统一，为学生营 造了一个和谐、良好的校园文化氛围， 让他们在这种氛围中互帮互助、和睦共 处，可以增强学生之间的友谊，提高他 们的凝聚力，另外，对学生平等意识、 团结意识、合作精神以及艰苦朴素品质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 等的培养也具有重要的促进作用。 （二）可以增强学生的身份感 校服可以增强学生的身份感，在 有了身份感之后，学生就会对自己的行 为进行约束。校服是学生身份最好的认 证，学生在穿上校服之后，会意识到自 己的责任，提高自己的荣誉感和使命感， 让自己成为一个讲文明、懂礼貌、遵纪 守法的社会主义接班人。经调查显示， 和不穿校服的学生相比，穿校服的学生 几乎很少犯错误，因为校服对他们发挥 了警醒的作用，使他们在自我反思的基 础上，对不良行为、不良心理等进行了 有效避免1。 三、小学生穿校服的现状 校服是校园文化的重要组成部分， 能够对学校的精神风貌、教育理念以及 办学特色等进行有效彰显，是培养小学 生凝聚力的有效手段。学生在校内穿校 服，既可以增强他们的身份感，又可以 对团队意识进行有效展示。然而，从目 前小学生穿校服的情况以及对待校服的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 态度来看，还存在很多问题。 首先，少数学生并没有对学校的 校服制度进行严格遵守，学生在校服日 不穿校服的现象还屡见不鲜，并且个别 学生喜欢对自己的校服进行“DIY”设计， 在校服上印上了自己的名字、名言，在 校服上画了一些卡通画，或者是对校服 的款式进行改制等等，将校服当作“涂 鸦”平台，用以张扬自己的个性，或者 是对自己的内心世界进行有效宣泄，虽 然学校已经采取了相关措施对校服的乱 贴乱画进行了严禁，但是所取得的效果 也并不是十分理想。这种现象的存在不 仅和传统校服文化相违背，同时也不利 于学生凝聚力、团队意识以及平等意识 等的培养。 其次，学校并没有对穿校服的时 g 进行合理安排，多数都采取一周五 天的校服制度，也就是从周一到周五学 生都必须穿校服。小学是学生成长的关 键时期，也是他们向青春期的过渡阶段。 大部分小学生都喜欢穿自己的漂亮衣服， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而对校内统一的、和自己身体比例不协 调的、穿上去不舒服的校服比较反感， 因此一周五天的校服日也极易引起他们 的逆反心理，不仅不会全面发挥校服对 小学生凝聚力培养的重要作用，甚至还 有可能产生一些负面作用。 最后，校园活动是培养小学生凝 聚力的重要渠道，然而很多小学并没有 将校服和校园活动进行有效结合，一方 面，由于受到传统教学观念以及应试教 育等的影响，导致这类活动开展的比较 少，另一方面，即便是小学生在各种活 动中穿了校服，可他们并没有明白穿校 服的真正意义，片面认为这只是学校的 一种规章制度，不穿校服就会受到惩罚， 而忽略了校服对他们成长的重要作用2。 四、校服培养小学生凝聚力的策 略 （一）注重校服设计 小学生对校服的乱涂乱画，导致 学生的校服千奇百怪，不仅降低了校服 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的形象，扭曲了校服的真正意义，而且 还不利于学生凝聚力的培养。因此，要 想全面发挥校服对小学生凝聚力培养的 重要作用，就必须做好校服的设计工作， 对改校服问题进行有效避免。首先，在 对校服进行设计时，需要对小学生的年 龄特征、兴趣爱好以及心理特点等进行 充分考虑，可以在不改变校服文化内涵 的基础上，适当添加一些小学生比较感 兴趣的东西，比如设计一颗爱心、增添 一个笑脸等等。其次，在校服设计过程 中，可以分男女款式，并且冬夏各一套， 对于女同学来说，可以将校服设计成裙 子的款式，进而对她们进行有效吸引， 这样不仅有利于男女同学的个性化发展， 同时也可以尽量避免学生乱改校服的现 象。最后，学校需要从凝聚力、集体意 识、团队意识、身份感等方面对校服文 化进行大力宣传，增强学生对校服设计 的理解，提高他们的校服意识与集体意 识，让他们将穿校服作为一件自豪的事 情，提高他们穿校服的自觉性，进而为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 后续学生凝聚力的培养奠定基础。 （二）注重时间安排 要想通过校服对学生的凝聚力进 行有效培养，就必须消除学生对校服的 厌倦感以及逆反心理。在这个过程中， 笔者建议学校可以每周设置 1 天为“自 由着装日”，在这天中，学生可以根据 自己的兴趣爱好进行着装，既可以选择 穿校服，也可以选择不穿校服，如此一 来，不仅有利于实现校园文化的“百花 齐放”，同时也可以通过人性化管理来 减少学生对校服的厌倦感，对他们凝聚 力的培养具有重要作用。 （三）灵活运用校园活动 校园活动是培养小学生凝聚力的 有效手段，因此学校可以将校园活动和 校服进行有效结合，进而发挥校服对小 学生凝聚力培养的重要作用。一方面， 学校应该多举办一些校园活动或者是社 会实践活动，比如“ 六一”文艺汇演活动、 “十一”国庆活动、运动会、演讲比赛等 等，在这个过程中，学校可以和其他同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 类院校进行合作，对这些活动进行共同 开展，并要求学生穿本校的校服进行参 加，在各个学校校服对比的情况下，学 生就会发现自身校服的与众不同，并在 活动中为穿同样校服的同学或者是校友 等加油、呐喊、助威，进而提高学生的 凝聚力。另一方面，学校可以定期举办 一些社会实践活动，比如敬老院慰问活 动、博物馆参观活动等等，并要求学生 穿校服进行参加，进而在社会大环境下 增强学生对校服的认识，在这个过程中， 教师需要将校服文化向学生进行耐心解 释，让他们明白穿校服是对自己身份的 认证，是学校对外形象的具体体现，通 过潜移默化的影响来转变学生对校服文 化的错误理解，进而提高他们的凝聚力 3。 五、结论 总而言之，要想全面发挥校服对 小学生凝聚力培养