用课堂细节培育学生的工匠精神

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用课堂细节培育学生的工匠精神 摘 要：工匠精神是指工匠以极 致的态度对自己的产品精雕细琢，是精 益求精、追求完美的精神理念。本文提 出要从教师自身行为细节、学生理念培 养、学生行为细节三方面入手，通过课 堂细节来培育学生的工匠精神。 中国论文网 /9/view-13009370.htm 关键词：工匠精神 课堂细节 学 生行为 李克强总理在政府工作报告中曾 多次提到“工匠精神 ”，并对 “工匠精神” 进行了阐述，指出“ 要大力弘扬工匠精 神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇 尚精益求精，完善激励机制，培育众多 中国工匠 ，打造更多享誉世界的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国品牌 ，推动中国经济发展进入 质量时代”。一份由清华大学和复旦大 学联合完成的调研报告显示，中国的高 级技工缺口很大，技能劳动者只占中国 就业人口总量约 19%，高技能人才则占 5%。而在日本整个产业工人队伍中， 高级技工占比 40%，德国则达 50%。随 着“中国制造 2025”的兴起，企业向价值 链上游转移，对技能型人才的能力结构 也提出了更高要求。在此情况下，劳动 力供给质量与市场需求不匹配已成为中 国劳动力市场的突出问题，成为制约企 业发展的短板。职业教育是培养能工巧 匠的主阵地，而教师作为职业教育的践 行者，如何通过课堂教育培育学生的 “工匠精神”，提高学生职业素养就显得 尤为重要。 一、何为工匠精神 工匠精神是指工匠以极致的态度 对自己的产品精雕细琢，是精益求精、 追求完美的精神理念。笔者认为， “工匠 精神”包含了以下几方面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 第一，热爱工作，享受工作成果 所带来的快乐。 论语中有一句话： “知之者不如好之者，好之者不如乐之 者”。只有热爱工作，把工作当做一种 乐趣，才能把工作做得更出色。乔布斯 曾说：“工作将占据你生命中相当大的 一部分，从事你认为具有非凡意义的工 作方能给你带来真正的满足感。而从事 一份伟大工作的唯一方法，就是去热爱 这份工作。 ” 热情是维护对工作持续钻 研及全身心投入的基石，一个人如果厌 烦工作甚至逃避工作，就不可能很好地 完成工作，更别说精益求精、追求完美 了。 第二，尽职尽责、精益求精，对 技能、技术的提升有着痴迷的专业追求。 工匠做事细致且务实，对工作有着严格 的要求，能够摒除杂念，将简单的事情 做好、做精，把简单务实的“笨功夫” 练 到炉火纯青、登峰造O。有了工匠精 神，就会为突破某一个技术瓶颈、解决 某一个专业问题而锲而不舍、刻苦钻研， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对个人专业发展追求有着不达目标誓不 罢休的劲头。 第三，具备坚定的职业操守、良 好职业素养，能把自己的精神追求寄托 在对工作的奉献上。职业操守是人在职 业活动中所应当遵守的行为规范，它既 是对从业人员在职业活动中的行为要求， 又是对社会所承担的道德、责任和义务。 职业素养是指职业内在的规范和要求， 是在职业过程中表现出来的综合品质， 包含职业道德、职业技能、职业行为、 职业作风和职业意识等方面。职业操守 和职业素养是一个人职业生涯成败的关 键因素。有一哲人曾经说过“智力比知 识重要，素质比智力重要，觉悟比素质 重要。 ”可见，坚守职业操守是工匠的立 身之本，培养良好的职业素养则是工匠 成长的必由之路。工匠的职业操守和职 业素养在日常工作中展露出来，工匠把 工作作为一种精神的追求、心理的满足， 通过出色地完成工作而获得心理上的自 我成就感。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 所以， “工匠精神” 确切地说是工 作态度、专业追求、职业素养三者的综 合体现，培育学生的“ 工匠精神 ”也应从 这三方面切入。 二、如何利用课堂细节培育学生 的“工匠精神 ” 第一，要从教师自身工作行为细 节入手，为学生树立行为标杆，改变学 生学习、做事的态度。教师是学生的学 习榜样，教师的言传身教对学生的发展 有着重要的影响。学生日常大部分的时 间都是在学校中度过的；学生的生活体 验较少，阅历单纯，大部分来自于与教 师的日常交往，因此教师的言行举止、 思想品德、工作态度等多方面都会潜移 默化地影响着学生，会在学生身上留下 深刻的烙印。教育家加里宁说过：“教 师的世界观，他的品行，他的生活，他 对每一现象的态度，都这样或那样地影 响全体学生。 ”如果教师总是对工作抱怨、 表达不满，那么他的学生就可能会心浮 气躁、充满牢骚；如果教师做事散漫、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 马马虎虎，那么他的学生就可能会纪律 松散、大大咧咧；如果教师热爱工作、 做事严谨，勇于承担责任，那么他的学 生就可能会做事认真、一丝不苟、有责 任心和担当。 因此，教师要培育学生的“工匠 精神”，首先自己要热爱本职工作，其 次通过工作态度、言行举止、师生交流 等各方面的细节表现来感染、熏陶学生， 潜移默化地将影响融入学生的学习、生 活中，进而融入观念中并改变学生的做 事态度。 第二，要以知识技能追求作为载 体、以工匠精神认知作为突破点，培育 学生的工匠意识，提升学生的专业追求。 人的行为习惯是思想的外在反映，要改 变人的行为，最重要的是要转变人的思 想认识，进而才能改变人的行为习惯。 教师要培育学生的“ 工匠精神 ”，则应在 教育教学的过程中以知识技能追求作为 载体，注重学生的工匠精神认知教育。 要充分挖掘学生周边的人和事，来对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “工匠精神”进行具体化。通过体验教育、 实践教育，培养学生的“ 工匠精神 ”。例 如，可以邀请已工作的优秀学长、企业 工匠，甚至是学生自己的家长等人进行 讲座，使学生认识到工匠精神不是虚无 缥缈的、空洞的，而是切实存在的。还 可以通过课程改革等手段提升学生的专 业兴趣，激发学生的专业追求以增强学 生的实践教育，从而培育学生的工匠意 识，为学生在成人成才的过程中树立健 康向上的人生观，培育具有“工匠精神” 的职业观。 第三、要从学生课堂行为细节切 入，培育学生“ 工匠” 素养。细节决定成 败，要培养学生的“ 工匠”素养，就要注 重学生的行为细节养成教育。工匠精神 所倡导的精雕细琢、精益求精、追求完 美的精神理念，蕴含着对工作细节的极 致追求。教师在教育教学中不仅要从思 想认识着手，更要从学生学习的行为细 节入手。关注学生的学习行为细节，及 时纠正学生的不良行为习惯，细化对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生学习行为要求，并坚持按高标准、严 要求使其养成良好的习惯。要将培育学 生的“工匠精神 ”落到实处，从而使 “工 匠精神”与专业知识、技能活动有机结 合起来，最终为使学生成为一名合格的 “工匠”