学校体育教学与个性培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学校体育教学与个性培养 【摘 要】随着时代的发展，高 校体育教学逐渐要求结合兴趣爱好培养 个性。个性包括能力、气质、性格。本 文就这三方面谈谈在学校体育教育中应 如何发展学生的个性。 中国论文网 /5/view-4804821.htm 【关键词】能力；气质；性格 个性是以独特为标志，以独到的 见解和行为方式为表现形式的。 “全体立 正”固然整齐，但毕竟是单调的。社会 生活错综复杂，每个生存个体为什么就 应该一致向右看齐呢？顺应潮流固然省 力，但人类历史的发展毕竟不是靠随大 流的参与者。学生独特的品格是可贵的， 学生独到的见解是可喜的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 个性是指“ 具有一定倾向性的多 种心理品质的总和” ，它的心理特征主 要包括能力、气质和性格。本文就这三 方面谈谈在学校体育教育中应如何发展 学生的个性。 一、能力 能力是一个人顺利完成某种活动 所必需并影响活动效果的心理特征。能 力和每个学生都具有的个性相联系，个 性把能力的各个特征有机的结合在一起， 在每个学生身上表现出自己的独特风格， 表现出个性差异。例如，在记忆方面， 有的学生视觉识记技术动作的概念、结 构、顺序效果好，而有的则听觉识记效 果好，还有的运动觉参加时识记效果好。 如此等等，这些记忆方面的活动在不同 学生身上的身上都有不同的表现。因此 我们应加强对学生能力的培养。首先要 结合体育教学的特点，尽力挖掘和发挥 教材内容对培养学生能力的作用。如， 上复习教材前滚翻，可分散自由练习， 学过的，自学掌握的，附加动作的各种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前滚翻都可以做，不必按部就班，不限 制方向，有机会就练习，尽量让学生主 动、活泼的练习，然后进行比赛，看谁 创新多，看谁能找出克服碰撞的有效办 法，最后由老师统一动作规格，这样， 学生的想象力、思维能力、创造力会得 到进一步发展， ，促个性之芽开出智慧 之花。再如，通过挂图、图表、照片模 型等直观教具培养学生的感知能力；通 过小组长轮换制（一般在复习教材时） ， 通过小裁判和保护帮助，培养学生的组 织能力，自练能力，自制能力及观察分 析能力；通过组织一些竞赛，对抗、测 试，培养学生的竞争能力和交往能力； 通过技术动作分析发展学生的思维能力； 通过让学生复述老师讲解的内容和技术 动作的概念培养学生的记忆能力等等。 一般说来，教材内容范围越广阔、多样， 则学生的能力、智力的发展也就越全面。 其次培养学生对体育活动的兴趣， 促进能力与智力的发展。孔子说：“知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 之者，不如好知者，好知者，不如乐之 者”。要使体育活动充满情趣，把智能 发展与能力的培养寓于情趣之中，才能 “启其蒙而引其趣 ”，因此在教学中，教 材内容深浅安排和教学方法的变化要符 合少儿学生的特点。教师的讲解要形象 化、故事化和趣味化，示范动作要轻快、 优美、熟练，使学生产生跃跃欲试的心 理。一旦学生对体育活动感兴趣，那么 他对体育活动产生需要，而积极参加体 育活动，研究和探索在体育活动中出现 的各种问题，进而使能力和智力得到发 展。最后加强对学生学习的目的教育。 由于少儿学生大部分是凭兴趣上体育课 的，有的喜欢球类，有的喜欢田径等等， 在大纲要求下尽可能满足学生的需求， 而不能满足的则要说明道理，激发正确 的学习动机。 二、气质 气质是一个人表现在心理活动动 作进程方面的动作特点和总和。一般来 说，胆汁质的学生，精力旺盛，易于冲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 动，思维敏捷，情感外露，对这类学生， 应要求他们学会沉着，细心，尽可能给 些规则次序较严格的教材，比如武术、 体操等，让其习惯于平衡、较安静的活 动。多血质的学生，活泼好动，不甘寂 寞，易接受新东西，但兴趣易转移，注 意力不稳定。对这类学生应要求他们在 练习时注意集中，扎扎实实，独立思考， 同时多给他们一些活动，而且一个项目 不能练习太长，内容和方法深浅得当， 使得经过努力能获得成功，从而培养他 们稳定兴趣，专心致志的参加体育活动。 粘液质的学生，喜欢安静，善于控制自 己，注意稳定不易转移，但灵活性差， 属内倾型。对这些学生应要求他们的学 习方法灵活，思路宽广，让他们做一些 快速和灵活性的练习，多参加一些易激 发热情的兴奋性较高的项目和练习，如 球类，游戏法、比赛法等，在学习新技 术动作时，要给予足够的时间让其思考。 抑郁质的学生好安静、动作迟缓，情绪 不外露，易于疲劳，耐受力差。对这类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生应要求他们参加集体性的练习活动 和比赛，一旦他们有了进步，应多表扬， 多鼓励，帮助他们树立自信心，使他们 能独立进行练习，同时教师应多给予保 护和帮助。总之，只有根据学生的不同 气质特点，才能因材施教，使学生更好 地掌握知识、技能，提高学习效果。 三、性格 性格是指具有核心意义的个性特 征。在体育活动中，由于体育运动本身 的特点和学生参加运动时的心理活动体 验，能促进学生的组织纪律性、勇敢、 果断、自制、坚韧、团结、互助等优良 性格的形成。因此在教学活动中，教师 首先在安排教学内容时须符合少儿学生 的性格特点。如男少儿精力旺盛，富有 攻击性和冒险精神，可多安排一些足、 篮球比赛，篮、足球技术的一对一、二 对二、三对三等。女少儿一般较文静、 柔顺、温和，可多安排一些健美操、艺 术体操、排球、羽毛球等项目，从而形 成少儿学生良好的性格。其次要把性格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 培养与道德品质培养联系起来。因为不 良的体育活动也会使学生形成不良的性 格特征，如粗野、骄傲、散漫、不服从 裁判、不遵守规则等等。因此教师应结 合教材内容培养学生良好的道德品质和 个性特征。如利用球类教材和比赛可培 养学生团结、协作、勇敢、果断、遵守 规则、服从裁判、胜不骄、败不馁等精 神；利用田径教材可培养学生坚定地意 志和吃苦耐劳的精神。最后要把学生培 养成有个性的人教师还必须以自身良好 的个性特征为学生树立活生生的榜样。 如在炎热的盛夏或严寒的隆冬，教师在 教学中始终保持坚定、沉着、倜傥的精 神风貌，这对学生良好性格的形成会产 生潜移默化的影响。 当然，在教学中要发展学生的个 性，还必须创造一个自由、和谐的课堂 气氛。应有意识的给学生以思考、提问、 争辩、练习的自由，对个性特征鲜明的 学生不应用统一模式去强求他们，允许 他们“不合群 ”， “不合拍”， “不合常规” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “不合要求”；不能用一些不适之语； “好表现”；“好逞能”；“ 不懂事” ， “没教 养”等来刺激学生。坚决克服体育教学 中“军事化”、 “成人化”、 “整齐化” 、 “一刀 切”的现象，应使学生在课中尽情运动、 游戏、竞赛，使他们的个性充分显示出 来，也使他们的个性在活动中得到发展 和改造。正像罗素所说：“富有才华的 个性发展，需要一个对他们来说几乎没 有任何强求一律的压力的童年时代”。 当然， “自由”不等于“自流”或“放羊” ，也