对提高思想政治理论课教学有效性的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对提高思想政治理论课教学有效性 的探讨 【摘 要】有效性是思想政治理 论课教育目的所在，是直接关乎学生思 想政治素质提升的重要问题。为此，我 们围绕思想政治教育教学有效性的问题 进行了关于教师、学生、教学理念等方 面的探讨。同时介绍了多元智能理论在 思想政治教学中的优势，以期提高思想 政治理论课教学的有效性，调动思想政 治教学师生的积极性和创造性，从而为 深化改进思想政治教育教学理念，提高 教学有效性提供启示。 中国论文网 /5/view-4974268.htm 【关键词】思想政治；理论教学； 有效性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “有效性 ”是相对于 “无效性”而言 的，它是指能够有效促进学生发展，实 现预期的教学效果的教学活动1。由于 有效性确立的必要前提是特定的价值关 系，所以有效性所体现的就是特定主体 的需要在特定实践活动中所得到的满足 程度2。在上个世纪 80 年代，美国兴 起一种“更为有效学校模式” 的高中综合 教育改革，该模式致力于帮助全部学生 实现教育目标3。该模式认为在思想政 治理论课教学活动涉及教师、学生、教 学目标、教学内容、教学方式、教学评 价、教学环境等多方面的的因素，要实 现乃至进一步提高思想政治理论课教学 活动的有效性，需要采取具体措施，抓 住关键、重点突破，为实现上述各方面 的协调做出努力。 一、建立新的教师价值观，不断 提高任课教师的素质 1、教师对马克思主义理论要做 到“四真” 教师要对马克思主义理论做到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “真知、真懂、真信、真讲” 。 “真知”，即 熟悉马克思主义的价值观和方法论； “真懂”，即理解马克思主义的理论，理 解马克思主义理论课的现实意义；“真 信”，即相信马克思主义是充满生机和 活力的科学，相信社会主义的光明前景； “真讲”，即大胆直言，开诚布公地讲马 克思主义原理。广大青少年学生缺乏敏 锐的政治鉴别力、判断力，对含有淫秽、 色情、暴力、凶杀等内容的抵抗力相对 薄弱，造成有些学生的价值观念产生激 烈动荡，甚至思想价值观念的迷失与蜕 变。因此思想政治课任教师应不断强化 马克思主义一元化的指导地位，强化政 治宣传，传播政治信息，使青年人的思 想与党和国家制定的社会发展的政治方 向、政治原则相一致，从而确保思想政 治教育工作的正确方向。所以，思想政 治教育绝不是简单的理论灌输，更重要 的是教师以内心的信念感染和带头践行， 引导学生树立中国特色社会主义的理想、 坚定社会主义的信念，勇于承担历史所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 赋予的责任，真正成为社会主义核心价 值体系的坚定实践者。 2、动之以情、打动学生 在传统教学活动中，教师和学生 面对面交流，教师面部表情和身体表情 等非语言的展示都反映出教师的思想、 感情和精神面貌，对处于这一环境中的 每个学生的身心发展具有十分重要的作 用。在新媒体环境中4，计算机在某些 方面代替了教师，QQ、微信等通信手 段和方式越来越多的代替了面对面的交 流，学生接受教育的方式从生动的、富 有情感的真实情境过渡到无人性化的机 器面前。面对“ 人化” 到“物化”的转变和 发展，人的态度、情绪、感情的表达受 到限制。因此如果教师上课时如果仅仅 面对课件照本宣科，面无表情，语言干 巴，那么这样的的课老师上得辛苦，学 生听得没趣。所以，教师要热爱学生、 言之有情，愿做学生成长、成才过程中 的引路人，使学生对教师产生亲近感和 信任感，这样才能准确地把握学生的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 想脉搏，宣传的思想政治道理就易被学 生接受。 二、运用现代教学理念，实施开 放教学 新课程改革强调顺应时代要求， 倡导素质教育。其实质是提倡开放的教 育方式即开放教学5。传统的教学模式 是教师只管教，学生负责学，教师与学 生分别坚守自己的角色，可谓“互不侵 犯”。而开放教学的任务是，使学生发 展能力、获得知识、完善人格。 按照开放教学的理论，初高中思 想政治课堂中实施开放教学的五大原则： 第一、开放性原则，即对教学系统的各 要素进行改造重组；第二、自主性原则， 即学生作为独立完整的人参与教学；第 三、交互性原则，即师生在课堂教学中 相互作用、相互影响；第四、成功性原 则，即教学过程中，使学生享受成功的 体验；第五、有效性原则，即达成过程 与效率的统一。 开放性原则是开放教学的基础； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 自主性原则是开放教学的核心；交互性 原则是学生主体地位的体现；成功性原 则是学生自主发展以及师生交互的重要 保证；有效性原则是检验开放教学的一 把标尺。五大原则是有机统一的整体， 它们之间相互联系、相互促进。 三、多元智能理论在思想政治教 学中的优势 美国心理学家华德.加德纳6将 人类的智能分为七种：即语言智能、音 乐智能、数理-逻辑智能、空间智能、 人际交往智能、身体运动智能、自然观 察智、自我认识智能能。多元智能理论 在思想政治教学中具有以下优势： 1、有助于实现高中思想政治课 的多维度培养目标 思想政治教育工作要着重注重能 力和情感、态度、价值观的培养。在能 力方面新课标突出强调培养学生多元化 的能力，要求学生：“ 用马克思主义立 场、观点和方法面对实际问题；提高主 动参与经济、政治、文化生活的能力等” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多元智能理论的核心理念就是“多元” ， 加德纳指出学校课程应以促进学生多元 智能发展为目标，要求教学围绕八种智 能展开，通过不同智能活动的作用提高 思想政治教育教学的效果。这样的课程 内容设计使得不同学习风格及智能特长 的学生富有个性地学习。可见多元智能 理论有助于高中思想政治课教学培养目 标的实现。 2、有助于高中思想政治课教学 方法的多样化 多元智能理论认为：“用多元智 能教”、 “为多元智能而教”；。前者是在 教育方法上的新探索。后者在某种意义 上可以看作是我们对教育目的的再思考。 “用多元智能教 ”，发挥各项智能在教学 中的作用，实现多样化的教学手段和创 新的教学方法。把多元智能理论引入高 中思想政治课教学，有助于教学方法的 多元化。 3、有助于改变学生被动的学习 方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 多元智能理论强调每个学生都有 不同的方式来学习，学生学习的过程不 能被动地吸收课本上的现成结论，而是 一个经历实践和创新的过程，亲自参与 的思维过程。它在智能本质和智能差异 研究的基础上，揭示出个体学习的方式。 因此，把多元智能理论的新思想和新观 点应用到高中思想政治课教学中，将有 助于学生学习方式的转变。 思想政治理论课案例教学7，应 坚持正确的导向、紧贴现实生活、把握 案例的时效性和案