运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用现代信息技术打造小学数学高 效课堂 摘 要：在这信息化的时代，教 育越来越被人们所重视。小学教育是最 基础的教育，小学数学是小学阶段最基 础的工具学科，而小学生单纯可爱，求 知欲强，如何根据小学生的心理和年龄 特点，加强小学数学教学，打造小学数 学高效课堂是十分必要的。 中国论文网 /7/view-12939772.htm 关键词：信息技术；小学数学； 高效课堂 随着信息化的不断发展，信息技 术已逐渐走进各行各业，小学生的心理 和年龄特点，决定了他们的生活阅历和 实践体验少，因此缺少直观的感性认识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而数学有时又很抽象乏味，如何把现代 信息技术运用于小学数学的课堂教学， 根据具体的教学内容和学生特点，采用 不同的教学策略，使课堂教学更高效是 值得探索的问题。 一、运用信息技术使学生获得生 动的感性认识 数学的学科特点决定了它有时是 枯燥无味的，学生很难提起兴趣，在课 堂教学中运用信息技术，把一些教学内 容通过多媒体，做成课件或制作成很有 动感的图片动画等，让学生一目了然， 更易接受。比如在讲“ 圆柱的体积 ”这部 分内容时，关于圆柱的体积计算，是在 长方体体积的基础上导出的体积计算公 式，只是简单的讲解很难达到教学效果， 让学生动手操作又有些困难，这时可以 让学生通过多媒体观看教师准备好的课 件，展示通过把圆柱上表面分成若干个 相等的小扇形，然后沿着扇形半径进行 切割，再拼成长方体的全过程，同时提 出这样的问题“ 观察一下，拼接后的长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方体的底面积和高各是什么？”“它们和 原来的圆柱的底面积和高有什么P 系” ？ 学生通过动感的画面，很容易看出， 其实长方体的底面积就是圆柱的底面积， 高就是圆柱的高，圆柱可以看成是长方 体的一种变形，因此它的体积求法和长 方体很类似。这样通过学生的分析思考， 很容易的就导出了圆柱的体积公式，直 观生动，学生学的有趣，又收到了事倍 功半的效果。 再如，对于低段学生，主要以直 观感受为主，通常都是通过实物图画来 表示数量关系的。例如，3+2=5 可以用 左边三个香蕉，和两个香蕉，右边五个 香蕉来表示，让学生来填运算符号，熟 悉加法的意义和作用，在课堂教学中， 每个题目都去画图，既麻烦又浪费时间， 运用信息技术就方便多了，做好课件之 后，只要一点电脑鼠标或按遥控器，图 片就会弹出，生动形象，又节约了时间， 更激发了学生学习数学的兴趣，提高了 课堂教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、课堂小结或习题训练应用信 息技术，加大课堂密度 每节课的课堂小结和习题课是十 分必要的，它是对一节课或一个单元的 知识的总结和拓展，起到巩固提高学习 内容的的作用，同时还能查漏补差，为 今后的教学和学生学习提供努力方向。 在这部分教学中运用信息技术，可以加 大课堂密度，提高课堂效率。例如在有 关分数运算的习题训练中，可以通过多 媒体给出这样几组训练题：填一填 3/2+5/2=（ ） ，7/8+3/4=（ ） ， 3/4+5/4=（ ） ，1/2+5/8=（ ） ， ，7/6+3/5=（ ） ，判断对错 1/2+5/2= 6（ ） ，4/5+5/2=33/10 （ ） ，3/2+5/2= 8（ ） ，3/4+5/2=13/4 （ ） ，3/7+1/2= 4/7（ ） ，还可以写出更多，通过这样的 方式，和传统的教学方式中运用一支粉 笔和一块黑板相比较，节约了时间，增 大了课堂教学密度，对学生来说，看到 的题目字迹清晰，工整标准，避免了由 于看不清字迹而带来的不必要的困扰， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 调动了学生的积极性，提高了课堂教学 效果。 三、课前导入运用信息技术能够 更好的创设情境 好的课前导入是上好一节课的前 提保障，直接关系到这节课的教学效果。 运用信息技术，通过具体实例、各种场 景、动感图片等设疑引入新课是行之有 效的途径。例如在“ 植树问题 ”的应用题 教学中，课前播放植树的真实场景，然 后马上跳转到一片整齐的树林。这时就 可以设问：“ 树林里的树为什么会排列 的这么整齐” ？学生很容易回答出 “成排 成列”进而继续： “那么树与树之间的距 离叫株距，如果给定一块地要种树，怎 样才能按照要求把一定数量的树苗种的 整齐有序呢？这就是我们这节课要研究 的植树问题。 ” 再比如，在“ 圆柱”一节中可做这 样的设定：把一组学生熟悉的圆柱型物 体，运用信息技术，通过大屏幕展现给 学生。有保温杯、易拉罐、木质铅笔、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 饮水机水桶、笔筒、吸管、饮料瓶盖等 等，这些都是学生在日常生活中常见的 物品，学生通过观察，很容易找出它们 的共同特点。进而引出本节课的课题和 “圆柱”的概念。通过这样的方式，使学 生在一种轻松愉快的气氛中，很自然的 进入了教学内容的学习。使课堂教学更 高效。 四、结束语 随着教学改革的不断深入，更新 教学理念、改变教学方式和教学手段是 时代发展的必然。把信息技术运用于小 学数学的课堂教学中，通过直观的感性 认识，不仅能激发学生学习数学的兴趣， 调动学生的学习积极性，还能加大课堂 密度，提高教学效率，是打