预防医学实验教学中pbl教学模式的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 预防医学实验教学中 PBL 教学模式 的应用 【摘要】 中国论文网 /6/view-12957058.htm PBL 是一种 “以问题为基础”的教 学模式，它自提出以来，在医学教育上 得到迅速的发展和广泛的应用，笔者在 此结合我校 PBL 教学实践，来探讨 PBL 教学的具体实施过程、教学效果以 及其在实际教学中存在的问题与对策， 以为 PBL 教学的完善提供可行建议。 【关键词】预防医学；PBL 教学 模式；实验教学 【中图分类号】R431 【文献标 识码】B 【文章编号】1005-0515(2011) 10-0336-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 PBL（ Problem-BasedLearning） 是一种“以问题为基础 ”的教学模式，它 是由美国著名神经病学教授 Barrows 于 1969 年创立的，随后在医学教育领域里 得到了迅速的发展和广泛的运用。PBL 以小组形式进行教学，围绕具体临床疾 病诊疗等问题进行讨论，强调把学习置 于场景现实、问题真实、目的明确的真 实情境中去，让学生在学习过程中尝试 解决实际问题，切实体验隐藏在问题背 后的科学知识。 预防医学作为现代 医学的重要组成部分，是一门与临床医 学紧密结合的课程，具有很强的应用性 和实践性，同时它还是护理、基础和临 床等医学专业学生的必修基础课程。鉴 于预防医学的课程特点，PBL 教学 模式无疑成为了其最适合的教学模式之 一。笔者在此结合 PBL 教学模式在我 校农村社区医生定向培养学生的教学实 际运用，对其进行以下研究和总结。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1 PBL 教学的实施步骤 我校医学专科学生的教学相对于 本科教学来说，更加侧重于实践，尤其 是对农村社区医生定向培养的学生来说， 他们的培养更是具有实践性和针对性， 因此，在实际教学中，在课堂知识传授 中紧密配合以与知识相关的医学实践能 使其更好的掌握知识，也能使其在理论 和实践的共同进步中达到教学目的。而 PBL 模式则完全符合这种教学目标，我 们将实践教学中 PBL 在预防医学 的具体教学模式总结如下： 1.1 实验准备阶段。 预防医学理论课教学完成后， 接着要开始着手准备实验教学。包括实 验项目的名称、目的、内容，相联系的 知识点、过程、结果报告书等内容。随 后，教师对学生的实验进行指导，包括 传授学生文献查阅的方法，以及提供相 关的研究思路。 1.2 实验方案的制定。 实验方案的制定是一个严谨的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程，同时也是开展实验的至关重要的一 环。以项目现场流行病学调查为例， 首先，学生要对预防医学中流行病 学研究方法等做一基本了解。随后,学生 利用知网、万方、维普、超星等各种网 络学术资源数据库自主查找相关文献资 料,并根据资料分析结果来进行选题。定 题后，开始设计调查设计方案。最后， 老师对调查设计方案进行相关指导，帮 助其修订和完善调查方案。 1.3 现场实施实验。 实验方案制定完毕后，学生根据 文献资料的整理和分析，结合研究课题 自主设计调查问卷，导师对问卷的合理 性和可行性要给予指导。问卷设计完成 后随即开展预调查以对调查表进行进一 步的修正和完善。之后，进行正式调查。 1.4 实验总结。 现场调查完成后，学生在老师指 导下完成资料的收集和分析，并根据调 查问卷的分析结果完成调查报告。最后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 总结调查经验，对调查过程中遇到的问 题进行讨论、分析和总结，以为 PBL 教学模式的完善提供参考。 2 PBL 教学模式的效果 在“PBL 教学效果”上，在对农村 社区医生定向培养班的 50 名学生进行 问卷调查中中。88%的学生喜欢这种教 学方式，84%的学生表示这种教学模式 把多种学科的知识密切结合在一起，使 得知识之间联系更为紧密和巩固，94% 的学生认为这种教学方式极大的激发了 他们学习的积极性和自主性。90%的学 生认为 PBL 教学模式使得他们对农村 卫生医疗有了更进一步的了解，在实践 操作上积累了丰富的经验。由此可见， PBL 教学对农村社区定向培养的学生教 育来说，不仅能充分激发学生的自主学 习精神，并通过对他们的各种能力的培 养和锻炼，师生在教学中的互动，真正 实现了教学相长的作用，为医疗这门实 践性教强的学科提供了高效、良好的教 学模式选择。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3 PBL 教学中遇到的问题及解决 方法 PBL 教学在取得成绩的同时也遇 到了各种各样的问题，这些问题需要我 们去深入思考并解决，以完善 PBL 教 学模式，使其在实际教学中发挥更大的 作用。 3.1 部分学生自主学习能力较差。 部分学生的自主学习能力比较差， 难以调动其积极性，这是 PBL 教学中 遇到的普遍的问题。以往的小组分组学 习和实验中，由于分组少，人数多，在 进行课程学习和调查研究时，学习积极 主动的同学往往承担了大部分的学习任 务，学习主动性差的学生则乐于“坐享 其果”，这样往往会造成恶性循环。 3.2 学生学习方法和学习习惯上 存在的误区。 PBL 强调的是 “以问题为导向”的 实践性和理论性紧密结合的教学模式。 对农村社区定向培养的学生来说，由于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 培养对象的特殊性，往往在教学上更侧 重于从理论中延伸出来的实践操作，因 此，在教学内容和教学任务上对学生的 动手能力和自主思考能力有很大的要求。 但是，有一部分同学在学习习惯和学习 方法上还停留在高中教育阶段中的以课 本、以纯理论知识为中心学习上，往往 很难接受或不能迅速适应 PBL 以实践 为重心的学习方式上来，这就导致他们 学习上的滞后，甚至造成其对 PBL 的 逆反心理和对实践操作的排斥和惧怕。 4 结语 综上所述，PBL 教学在预防医 学实验教学中的运用中发挥了巨大的 作用。它能有效提高学生学习的自主性 和积极性，在学习中培养学生独立提出、 分析和解决问题的能力，培养其团队精 神和协作能力，是值得在医学教育领域 里进行广泛推广和应用的一种教学模式， 但