《写颁奖词》教学实录与评析

让学生的“诗絮”轻舞飞扬 写颁奖词教学实录及评点 执教/刘正生 评点/于志强 一、交流互动，做好铺垫 师：今天我们是第一次见面，先自我介绍一下：我是双城来的老师，是个男的， （众笑） 眼睛不太好，近视，喜欢上课，喜欢写教育博客。我姓刘，不是牛， （众笑）叫什么名呢？ 请大家看大屏幕。 （出示：堂堂正正做人，快快乐乐生活。 ）这是我的座右铭，请大家齐读 一下。 （生齐读） 师：老师的名字就隐藏在这里 生：刘正生。 师：那位同学太聪明了，还没等我问就说出来了。请同学们再齐读一次老师的名字。 （齐读）再热情的读一次。（生热情地读） 师：谢谢同学们。你们已经了解了老师的基本情况，可是我对我你们的情况却一无所 知，怎么办呢？这样吧，时间有限，你们把自己的名字写在你的习作纸上好不好？（生动 笔写完名字）老师还想了解一下大家对作文的喜爱程度，非常喜爱作文的同学请在你的名 字旁边画一个太阳，比较喜欢作文的同学画一个月亮，一般喜欢的画一颗星星（师寥寥几 笔画出太阳、月亮、星星，生动笔画，师巡视了解。） 【看似“序曲”的课前交流，实则已经通过教师自我介绍、学生书写姓名巧妙而自然地切 入了本次习作教学的主题】 二、对比赏析，感悟特点 师：听说复华小学五年二班的同学识多见广，耳听为虚，眼见为实，我们一起做个 “我读你猜”的游戏测试一下。就是我读一段人物评价，你们猜猜是写给谁的。（读） 他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。战火 纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾 风 暴雪的建设工地，面 对常人难 以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服； 书稿 丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者， 是奋斗造就了伟大!” 师：这说的是谁呢？ 生：保尔柯察金，钢铁是怎样炼成的主人公。 师：很好！再听 他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地， 成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤 的爱国精神，使他带给人们 的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感， 对 现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和 NBA 的历史人物。 生：（兴奋地）姚明！ 师：你们是从哪些地方听出来是姚明呢？ 2 生：NBA 和中国体育。随时听从祖国召唤的爱国精神 师：关键词句抓得非常好！ 生：看来你是一个篮球迷！再听一个 圆圆的镜片，是你滚滚向上的车轮；更新的博客，是你网络飞翔的风采。永不 重复的教案，是你多年心血的结晶，有 张有弛的课堂是你不懈追求的结果。你的 名字与你的座右铭相吻合堂堂正正做人，快快乐乐生活。 生：（笑）刘正生。 【“我读你猜”的游戏，切合学生心理需求，三个颁奖词的安排由远及近，别具匠心】 师：（笑）大家的笑声告诉我，你们还是很了解我的嘛！通过刚才的游戏，你们想到 了电视中的哪一个节目呢？ 生：“感动中国”。 师：看过这个节目的同学请举手。（看教室的反应）两个半球还不太一样嘛，这边看 的多，那边看的少！没看过的也没关系，希望你们有机会的时候能看一看，确实是很让人 感动的！在“感动中国”的颁奖晚会上都要有颁奖词，颁奖词和事迹是不一样的。颁奖词 不仅对获奖者作出了准确的评价，更是以其独特的语言魅力升华了获奖者高尚的人格，给 观众留下了很深的印象。刚才姚明的评价语就是感动中国组委会的颁奖词，你们知道姚明 的事迹吗？（学生介绍；指名朗读姚明的事迹） 师：读的不错，这是第一次现场朗读就读这么好，已经很不容易了！听这位同学读了 姚明的事迹，回想一下刚刚老师读过的姚明的颁奖词，比较一下事迹介绍和颁奖词有什么 区别。从中归纳一下颁奖词有什么特点呢？请同桌和前后桌讨论一下。（生讨论） 师：请同学到前面来用一个或者两个词语把你认为颁奖词应有的特点写到黑板上。 （生板书：不说名；简短，精准；缩减；概括，简练） 师：（相机总结）你觉得仅仅是这些吗？语言有什么特点呢？ 生：优美。 师：对，那是像诗一样的语言。也就是说：简短，精准，优美得像是一样的语言，这 都是颁奖词的特点，同学们总结得非常好。 【将人物事迹介绍与颁奖词进行对比，然后引 导学生自己 归纳概括颁奖词的特点，学生 对颁奖词的理解和认识经历了由感性、感受到理性、理解的过程】 三、梯度训练，师生共创 师：其实我们哈尔滨也有感动中国的人物，请看大屏幕。他是盲人歌手杨光，知道他 的事迹吗？ 生：杨光是盲人，他上过星光大道，还会模仿很多人的声音。 师：看一下他的介绍，老师给大家读一下。（读） 师： 杨光，他是我们哈尔滨人的骄傲，他的事迹深深感动了我。本以为前年他会入选 感动中国人物，遗憾的是没有。以为去年能入选，结果也没有。我希望他今年能成为感动 中国或感动龙江的候选人，为此我还替组委会写了颁奖词，请看大屏幕，这里留了几个空， 看你们能不能根据杨光的事迹填上，先讨论一下。 （学生讨论、汇报，师适时点评。） 生：盲人歌手杨光：从盲校到（ 艺术团 ），从（ 艺术团 ）到北京城，从（ 北京 城 ）到（ 星光大道 ），一路走来，一路艰辛，虽然他的眼前是 ( 黑暗的 )，但他的心中 3 ( 阳光的 )。他用自己那独有的声音给人带来（ 阳光 ），他用自己的苦难书写着一个大 写的人。 师：怎么样？ 生：（齐）可以。 师：可以的话就给他点掌声，不要吝啬自己的掌声！他完成的还是不错的。还有不同 的填法吗？（叫起一名同学）读得最好有点感情嘛！ 生：盲人歌手杨光：从盲校到（ 艺术团 ），从（ 艺术团 ）到北京城，从（ 北京 城 ）到（ 星光大道 ），一路走来，一路艰辛，虽然他的眼前是 ( 一片黑暗的世界 )，但 他的心中( 永远和他的名字一样阳光 )。他用自己那独有的声音给人带来（ 阳光、快 乐 ），他用自己的苦难书（断句）写着一个大写的人。 师：前面可以打一百分，就是最后一句断句断的不是很好，你能再试一次吗？ 生：他用自己的苦难/书写着一个/大写的人。 师：把掌声送给她。（掌声）再给这边一个机会，我要提高一点难度了，把“北京城” 去掉“北”，你们想怎么填? 生：从（ 冰城 ）到（ 京城 ）。 师：其他的还可不可以修改一下？ 生：第三句，从（ 星光大道 ）到（ 春晚 ）。 师：为什么不用从北京城到星光大道呢？ 生：因为“北京”和“星光大道”不是一个概念！（众笑） 师：（微笑）看来同学们在不断的比较中得到了最好的！想不想听老师读一读？ 盲人歌手杨光：从盲校到（ 艺术团 ），从（ 冰城 ）到京城，从（ 星光大 道 ）到（ 春晚 ），一路走来，一路艰辛，虽然他的眼前是( 一片黑暗 )，但他的 心中( 充满了灿烂的阳光 )。他用自己那独有的声音给人带来（快乐和激励），他 用自己的苦难书写着一个大写的人。（掌声四起） 师：谢谢同学们的掌声。感动老师的人物还有很多，请看下面这一位。（出示果乃玉 老师的照片）看看这是谁？ 生：（摇头）不认识。 师：下面听课的老师有认识的吗？（许多老师举手）同学们不认识，后面的老师有认 识的，说明了一个什么问题？ 生：这是一位老师。 师：猜测！猜测的很不错！ 生：她可能是教过一些老师的老师。 师：那就是一位老老师。（众笑）她是我们黑龙江省小语界响当当的人物，她的名字 叫果乃玉。我们来了解一下果老师的事迹。请同学们仔细听，一会我们给果老师也写一段 颁奖词。( 读事迹 /xiaoyu/xyh/qyzx/wy/1/js/200812/t20081204_533337.htm) 师：很遗憾，今天果老师今天没有来现场，要不大家就可以亲眼看到这位老老师了。 现在我们一起来研究一下，给果老师写一写颁奖词，先讨论一下应该怎么写。 （生讨论。师巡视，从年龄、身材、姓名上加以提示） 师：我们现在来读一读，你写一句就读一句，不完整也没关系。 4 生：虽然她个子不高，但是却像玉一样闪亮，她是我们老师的老师，哺育着一代又一 代的老师。她是一把打伞，为我们开辟了新的天地！（掌声） 师：真不错！（拿起同学的习作纸）这个同学叫周长哲，画的是月亮，月亮也是皎洁 如水。“她是一把大伞，为我们开辟了”“大伞“应该是撑起吧？（生点头） 生：个子不高，但在人们的心中，她永远是最高大的；她的心灵如同她的名字，美玉 纯洁，硕果累累，站在三尺讲台上，用教鞭在手指间勾勒人性的高洁。 （掌声） 师：（激动的拿起同学的习作纸）胥丹婷画的是红红的大太阳，光芒四射！五年级的 学生写得这么好，老师觉得非常难得。再找一名同学， （拿起一名同学的作文纸）这名同学 叫王征，她画的是月亮。 生：虽然她个子不高，但站得很高，看得很远，她在老师们的心中是伟大的！一副慈 祥的表情时常挂在她的脸上，她有一颗玉一般纯洁的心。她的名字叫果乃玉。 师：把掌声送给她吧！真的不错，希望一会下课后你们可以把这些留下来给老师，我 一定要把它们整理好送给果老师。 【学生了解颁奖词的特点到独立创作颁奖词之间存在一个较大的“落差”，需要教师的 “导”和“扶”。此教学过程充分体 现了教师“ 导”的艺术性和“ 扶”的层次性】 四、回忆梳理，独立创作 师：接下来你们还想写一写谁呢？ 生：班主任。 师：班主任老师叫什么？她来了吗？ 生：张磊（望向班主任，班主任张磊微笑着向老师挥手示意） 师：还想写一写谁呢？ 生：我想写一写我的同桌。 师：老师有了，同桌有了，还能写一写谁呢？ 生：写父母。 师：还有 生：写自己。 师：为什么？ 生：因为只有自己是才最了解自己，我觉得一定能写好！（笑声、掌声） 师：理由很充分，很好！接下来看一看老师布置的任务。 （出示参考） 寻 找老师同学的闪光点，写 给一位同学、老师或父母。 发 掘自己身上的优点，给 自己写一份颁奖词，可以是现在的自己，也可以 是 30 年后的自己，以第三人称写。 可以独立完成，也可以同桌或前后桌合作完成。 师：请同学们选择一个内容，可以独立完成，也可以同学合作完成。不要着急，想一 想再动笔。五六十字即可。 （音乐起，学生思考、交流、起草，教师巡视、指导） 师：接下来的时间我们找一些同学到前面来读一读他写的颁奖词。 生：（深情地）这是一个母爱教学的圣地，上苍派她来教导我们五十四名同学。她有 亲情，付出艰辛，守住信心。她是老师，也是伟大的母亲。她就是我们的母亲张磊。 （热烈的掌声） 5 师：（抚摸孩子头）写得真好！我看见你们的张老师表情很激动，也在为你鼓掌。为 我们朗读的同学叫关禹男，他画的是月亮，老师相信你可以变成太阳。 （另一生上台前，师 拿起学生的作文纸介绍）接下来为什么朗读的是任文宇同学，她画的是光芒万丈的太阳。 写了这么多！好像有点长。 （众笑）但是（一生插言：没事）对，那名同学说了：没事，读 吧。 （众笑） 生：她就是一朵丁香，不知道自己将会开出什么样的话。但是她明白，只要自己努力 地去开放，努力地去追逐，总有一天生命之花会绽放。她说过要让自己的人生长出会飞的 翅膀，让自己的生命闪闪发光。走自己的路让别人瞧去吧！ 总有一天会长出会飞的翅 膀。 （掌声四起） 师：说一说，那一个字或者是哪一个词给你留下的印象最深！ 生：从她的那句“走自己的路让别人瞧去吧。 ”我知道她很执着，还很理智。 师：这是但丁的一句名言，会引用名言，很好！还有吗？ 师：下面的时间请同学们推荐一位同学来读。 （生推荐一人）请到前面来，让后面的老 师看看你，让我们的摄像师把你收录到镜头中。 生：你充满阳光气息，乐于助人，大度又大肚。你的心灵如同你的名字：清清白白的 人品。你好似一缕春光，你在哪里，哪里就充满生机。愿你在人生的沙滩上追逐属于自己 的珍珠。 （有些紧张、激动，有点哽咽，师给予鼓励） 师：写给谁的？ 生：前任同桌。 师：站起来让我们看看！（众笑）把掌声送给她也送给她的前任同桌。 （掌声）得到同 学赞美，在你身上一定有很多的闪光点！ 【经过前面几个教学环节的层层铺垫，此 时教师才让学生充分独立地 习作，并适 时给予 精当而幽默的评价。从学生现场 的习作中，可以看出此次 习 作教学具有很强的实效性】 五、简要总结，送颁奖词 师：同学们，时间有限，还有许许多多同学的颁奖词老师还没欣赏到，没关系，下课 的请大家把你们的颁奖词送给老师好吗？不知不觉就要到下课的时间了，在下课之前，老 师想把自己写的一段颁奖词送给大家。给复华小学 5 年 2 班全体同学：我原想收获一缕春 风 ，你们却给了我整个春天 ；我原想捧起一簇浪花， 你们却给了我整个海洋 。春风一 夜吹香梦,梦逐春风到复华。魅力班级,五年二班，明天会更好！（掌声）下课！ 【语文教师需要诗意地栖居在语文的世界里。 虽是寥寥数 语，但足 见教师的语文的素养 和文学底蕴】 （刘正生系黑龙江省双城市教师进修学校小学语文教研员，于志强系哈尔滨市教育研 究院副研究员 ） 【总评】 本节课是刘正生老师在“哈尔滨市小学语文精品课展示活动”中执教的一节五年级习作 指导课。这节课给我们如下的启示： 一、写什么比怎么写更重要。习作教学光靠教科书安排的那些内容是远远不够的，语 文教师要树立大语文观，要有 强烈的课程意识、敏 锐的课程眼光，应该能够及时而恰当地把 生活内容加工、转化为教学资 源。本 节习作指导课，刘老师别具匠心地将电视