《摇篮曲》教学设计

人音版小学音乐第七册摇篮曲教学设计 一、设计思路 （一）教材分析 这是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用八六拍、F 宫调 式。这首歌曲优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇 晃的感觉，在轻柔稍慢的歌声中，生动的描绘了一幅“我”轻轻摇 动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。 摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时歌声要 轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变 化重复 （二）设计重点 本课时主要教学内容是学生能控制好气息用轻柔、优美的声音演 唱、表现歌曲摇篮曲 ，并在教师的指挥下进行二部合唱的创作， 从而培养学生的创作能力以及团队合作的能力。 二、教学目标 1、人文目标：发现音乐、发现教学、发现人生。 2、能力目标：学唱、欣赏中外不同的摇篮曲，了解摇篮曲风格、感 知其音乐要素。 3、情感目标：体验、感悟、表现摇篮曲意境；懂得爱、学会爱、表 达爱！ 三、课程资源 课件、钢琴、三角铁 四、教学过程： （一）构建动场、直接引入 1、欣赏妈妈和宝宝的一组照片（背景音乐 摇篮曲 ） ，师诵读诗 歌 您是一棵大树 春天 倚着您幻想 夏天 倚着您繁荣 秋天 倚着您成熟 . 冬天 倚着您沉思 您那高大宽广的树冠 使四野永不荒野 母亲 您给了我生命 您是抚育我成长的土地 在悲伤时 您是慰藉 在沮丧时 您是希望 在软弱时 您是力量 在您小小海湾中躲避风雨 您为我开阔了视野 您是我永远的挚友 生命的动力 师：同学们，说说你此时的心情？ 2、课前播放于文华演唱的 MTV摇篮曲 ，引领学生进入情境。 （1） 、教师引领：同学们讲的真好，老师也被你们感动了。记得有 位哲学家说过“世界上最美的声音是母亲的呼唤” ，今天呀，老师想 再加上一句，比母亲的呼唤更迷人的是摇篮边妈妈的歌谣！ （2） 、聆听东北摇篮曲 ，初步感受摇篮曲的风格。 （二）亲近大师、听赏感悟 1、师：说的真好！老师和你们一样喜欢这静谧、安详的摇篮曲风格， 可是老师更感动于你们对音乐独特的感受，说到摇篮曲，有个人我 们可是不得不提。 （课件：舒伯特）舒伯特是奥地利作曲家，他创作 了大量的音乐作品，尤其是歌曲数量非常多，被人们誉为“歌曲之 王” 。 摇篮曲是流传最广、最能代表舒伯特艺术成就的歌曲。 舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅， 却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发 现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是 他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲 家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。舒伯特在贫 困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首 摇篮曲很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困 中死去了 他去世 30 年后，这个作品卖到了 30 万法郎。 2、聆听歌曲 3、小结摇篮曲的特点 都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、舒缓、优美、充满母 亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏型多模仿摇篮摆动的节奏。 速度：稍慢 力度: 稍弱 情绪：柔和 （三） 、自主体验、初步学唱 师：陶醉了吗？多么美妙的摇篮曲呀！同学们，今天我们也来学唱 一首摇篮曲，在吟唱中享受妈妈怀里的温柔！ 1、聆听歌曲，感受情绪 2、复听歌曲，跟音乐做哄宝宝的动作 3、听老师唱谱，学生划拍并张口默唱 4、跟琴练唱曲谱，第一遍用 LU 哼唱，第二遍轻声唱谱。 5、了解歌曲结构，分乐句，画旋律线，了解旋律走向 6、按节奏念歌词，体会 6/8 拍子的效果 7、有感情唱词 （四）交流理解、表现歌曲 1、一组做动作，一组演唱 2、情景表演 一个学生朗诵歌词，其他学生哄宝宝。第一段唱 LU，第二段轻声 唱词，加三角铁伴奏 3、尾声加二声部。 静静的夜晚，妈妈优美的歌声深深打动了窗户外的晚风婆婆和月亮 姐姐，她们也情不自禁地和妈妈一起吟唱起歌谣 343 1 343 1 6 55 655 （五）知识拓展 课堂提升 1、总结摇篮曲定义 师：同学们，经过一节课的学习和研究，老师相信，你们对摇篮曲 有了更深层次的理解，我们一起来总结一下，你心中的摇篮曲！ （引导学生从力度、速度、情绪等方面总结，抓住音乐要素） 2、情感提升用爱回报爱 师：大家总结的真好，摇篮曲为什么能打动我们的心？是因为它还 有一个更重要的因素，那就是爱。在一节课的学习中，母爱始终萦 绕在我们的心间，妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，这是人类最美好的情 感。请同学们回家后，不要忘记给妈妈一个大大的拥抱，告诉妈妈： 我爱你！ 五、设计与教学反思 回归音乐教学的原生态，就是回归音乐性与儿童性的结合。从任何 意义上来说，音乐教学不仅属于音乐，更属于儿童本身。在设计这 一节课的过程中，我做到的是让音乐感动自己，让摇篮曲成为 触动我心灵深处那敏感情绪的一部分，带着这种体验，课堂教学便 不再游离于我和学生