《我的叔叔于乐》教学设计

我的叔叔于勒教学设计 弥河初级中学:戴明燕 教学目标 知识与能力: （1）理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳 ”等 词语。 (2) 结合课文了解小说的“开端” “发展” “高潮” “结局”的情节结构，培养学生创造性思 维。 (3) 把握小说中的人物形象及其作用。 (4) 理解小说表现的主题思想。 过程与方法: (1) 通过欣赏小说的语言、行动、心理描写,理解人物形象。 (2)分析情节,体会小说精妙的艺术结构。 情感、态度与价值观: 理解小说的深刻主题。认识资本主义社会人与人之间赤裸 裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重难点 教学重点：通过语言行动表情揭示人物心理,刻画人物性格的写法 。 教学难点：小说主人公的确立及“我”在小说中的作用。理解课文的丰富内蕴。 教学 手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 教学过程 一 创设情境 导入新课 法国小说家巴尔扎克在高老头中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑 恶。 ”的确。金钱能够影响到人与人的关系，马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密 起来，迫使势不两立的人互相亲吻。 ”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关 系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无 间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利 的阐释，今 天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作 者) 二 自读感知 整体把握 1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 投影： 拮据(jie2 ju1)：手头紧，经济境况不好。 阔绰(chuo4)：排场大，生活奢侈。 煞白(sha4)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异(cha4) ：觉得十分奇怪。 褴褛(1an2 lu3)：(衣服)破烂。 张皇：惊慌，慌张。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。 栈桥(zhan4) 牡蛎(1i4) 三 合作交流 解读探究 1.检查预习情况，理清课文情节结构。 学生活动 学生自由阅读课文,划分全文结构,把全文按照小说的情节结构划分成 “开端” “发展” “高潮” “结局”四个部分. 教师板书：故事的开端（14 段）：盼于勒 故事的发展（519 段）：赞于勒 故事的高潮（2047 段）：见于勒 故事的结局（4849 段）：躲于勒 2.讨论.解释 学生活动 小组讨论教师提出的思考题，推荐代表发言。 (多媒体投影出示思考题) (1)学生活动 试着结合文中的有关词语，说说于勒是怎样的一个人. 于勒年轻时是个浪荡子,是哥嫂心目中的流氓坏蛋,是全家人的恐怖,终于被打发 到美洲.后来,据说在那里发了财,来信说要赔偿哥哥的损失,并回法国和哥哥一起过快活的日 子.于是,他一下子成了全家的希望和福音.但是,于勒在美洲阔了一阵子后,重又沦落成一个穷 光蛋,在船上靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,又重新成为哥嫂的恐怖,终被弃之家外. (教师在本部分指导学生认真读课文,归纳于勒简历.从于勒入手理解全文.) (2)学生活动 菲利普一家为什么盼望于勒回来? 菲利普是个公务员,一家人生活十分拮据,甚至连女儿都嫁不出去.但是,这个发了 财的好心的于勒一旦回来,境况就不同了.菲利普一家朝思暮想盼望于勒回来,并对这桩十拿 九稳的事拟定了上千种计划,我的姐姐也因这一福音定了婚. (3)学生活动 小说的结局是菲利普一家躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因? 直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒沦为穷人,根本原因是那个金钱至上的社 会制度. 3.探究小说主题 学生活动 讨论:这篇揭示了怎样的主题 ? 小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度,组成令人惊叹的情节波澜,表 现世态的炎凉.通过神情,动作,语言描写,形象的表现了他们嫌贫爱富,虚伪自私的灵魂,从而展 现了金钱社会种人与人之间的冷酷关系. 4.研读小说的高潮部分. (1)学生活动 找出描写父亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中父亲的表现. (2) 学生活动 找出描写母亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中母亲的表现. (3)学生活动 上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点? 爱慕虚荣,自私虚伪,势力贪婪,冷酷无情. 四.课堂小结 拓展延伸 教师小结 本文构思巧妙,主题深刻. 小说虽然很少直接描写于勒的命运,但在文中却无处没有于勒的影子.由于于勒,全家生活 拮据;由于于勒,日夜盼望归来 ;由于于勒,促成了二姐的婚事 ;由于于勒,希望成为泡影;由于于 勒,躲之惟恐不及.这样巧妙的构思,有力的突出了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的态度完全取 决于金钱,从而突出了主题,给人以强烈的感受. 拓展延伸 课堂练习：口头作文 如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之 间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。 板书设计 我的叔叔于勒(莫泊桑) 故事的开端（14 段）：盼于勒 故事的发展（519 段）：赞于勒 故事的高潮（2047 段）：见于勒 故事的结局（4849 段）：躲于勒 主题:体现了资本主义社会赤裸裸的金钱关系 五、布置作业 1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示， 续写小说的结局： (1) 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。 “克拉丽丝!克拉丽丝! ”他眼睛里放着光。脸涨得红红的， 像熟透的苹果。 “快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有 一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。 “是吗?太好了! 上 帝保佑! 可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。 “快， 快去看看咱们的亲弟弟” 闻一多先生的说和做教学设计 弥河初级中学: 张凤华 戴明燕 教学目标 、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上， 整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法； 、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏 的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的 人生观和价值观。 一、导入 同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这 一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。 二、了解闻一多，臧克家 闻一多（1899-1946） 1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925 年回国， 历任青岛大学、清华大学教授。诗集有红烛 死水 ，表现出深沉的爱国激情。1943 年 后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。 “一二 一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民 主战士“三重人格” 于一身。郭沫若称其是“ 前无古人，后无来者。 ” 臧克家（简略了解） 三、检查预习情况 1 掌握下列词语： 锲而不舍 兀兀穷 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓 四、理清课文 整体感知 1 指导学生朗读：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读 课文。 放录音 教师范读 个读 2 合作探究 （1)文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分 是怎样衔接连缀的? 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的 “说”和“做”。 第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说” 和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，八、九段开启下文。这 样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把闻先生作为学者和作为革命家两个方面的情况简明 地并列提出，给读者以深刻印象。 （2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士” （3)作为学者闻一多是怎样说的？( 引用原文) “人家是说了再做，我是做了再说。 ” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 ” （4)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? ( 引用原文) 三部著作：唐诗杂论 、 楚辞校补 古典新义 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” （5)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 目的:争取民主 教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执著