《藤野先生》阅读试题

(1)文章是按什么顺序来组织材料的？ 明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)变换了几个地点？ 明确：变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后 五、品读轩（第一部分） 。 “东京也无非是这样”有怎样的表达作用？ 明确：“无非” ， “只不过”的意思，表露了对东京的失望之情。其次，引出下文的 描写。第三，与第三段“到别的地方去看看，如何呢?”呼应，埋下伏笔。 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的 “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一 座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了”一句运用了哪些修辞方法，有怎样的表达效果？ 明确：用两个贴切的比喻， “形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻” ，加上“油 光可鉴” ，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 “还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。 ”“实在”是“的确”的意思， “标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰 “标致” ，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少” ，强烈表达了 作者对他们的极端憎恶的感情。 六、探究乐园 作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？明确：作者抓住清国留学生 的主要特征将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 第一部分的主要内容是什么？它在全文中具有怎样的作用？ 明确：写“我”在见到藤野先生之前，在东京的所见所感，以及离开东京到仙台求 学的原因。内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同 流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日 本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与叙写藤 野先生有何关系？ 明确：总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年” ，是在写 与藤野相识、相交、相别的社会背景。 一、巩固性练习给下列加点字注音。 下列加点的字注音正确的一项是( )A. 不逊（）诲（） B.瞥见 （） 畸形（）C.诘责（） 绯红（） D.驿站（） 托辞 （） 下列句子中有错别字的一项是( )A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 2 B. 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。C. 有一间的地板便常不免要咚咚咚 地响得震天。D. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻 一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 判断下列说法的正误（1）鲁迅初写小说是 1918 年，登在新青年上的第一篇白话 小说是阿 Q 正传 ，其时第一次使用 “鲁迅”笔名。 （ ） （2）1930 年前，鲁迅的作品 汇集成书的有两本短篇小说集呐喊 、 彷徨 ，一本回忆录朝花夕拾 ，一本散文诗 野草 （ ） （3） 藤野先生 、 从百草园到三味书屋 、 故乡都选自鲁迅的小说 集呐喊 。 （ ） 下列句子中加点词语感情色彩在文中没有变化的是（ ）A 、其实我并没有决意要学 生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎言。B、便使我忽又良心发现， 而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 C、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受他的影响了。 D、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭。实在标致极了。 二、提升练习 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺 不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几 间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天， 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？ 用自己的话概括一下选段的主要内容。 “东京也无非是这样”中“无非”理解为 ，表达出作者 的 情感。“实在标致极了”中的“标致”你怎么理解？ 品读轩。“大概是物以希以贵罢”一句如何理解？明确：“大概”有猜测、估计之意， 表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。 “物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生” ，鲁迅当算第一个。但这不是受 优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人 民的善良心地和对中国留学生的友好之情。 你对“居然睡安隐了”中的“居然”怎么理解？明确：“居然”表示出乎意料之外， 竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难 以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者对不好的生 活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了 整个句子的幽默感。 3 “他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“何尝”与“不”连用，起到了怎样的表达效果？ 明确：“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是 这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的 痛恨。 三、探究乐园。从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里” 和“水户”两个地方？用意何在？明确：因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到 “日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗 清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族 气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想 感情。鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？ 明确：受到的优待是 “不收学费” ， “几个职员还为我的食宿操心” 。这段生活情况的描写反映了中日人民的 友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这 段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写 将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。 作者在和藤野先生的交往中，着重记叙了哪几件事情，表达了作者怎样情感，赞扬了 藤野先生哪些高贵品质？明确：作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型 事例。写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一 丝不苟的工作态度。 写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误，表现了先生热情 关心严格要求的工作作风。 写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高 兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。写先生向“我”询问，了 解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索求实的精神。 作者在仙台不仅感受到了同学和老师对他的关心，也遇到了两件对他刺激极大的事， 这两件事是什么？它们产生了怎样的影响？明确：写了“匿名信”和“看电影”这两件 事。匿名信事件用写信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱 民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。 “看电影事件”更深深地刺激了鲁迅，作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极 大的震动，以至改变志向，决定弃医学文。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的 结合在一起，是强烈的爱国主义精神的充发体现。 上述两件事，尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。同时， 也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。 一、巩固性练习下列形似字的注音、组词正确的是（ ）A缀 zhu（点缀） 辍 chu（辍学）啜 chu（啜泣）掇 du（拾掇）B 籁 li（天籁）癞 li（抵癞） 赖 li（依赖）獭 t（水獭）C 嶂 zhng（叠嶂）幛 zhng（挽幛）獐 zhng（獐子） 彰 zhng（表彰）D 蔓 mn（蔓草）漫 mn（烂熳）幔 mn（幔帐）谩 mn（谩骂） 选出没有错别字的一句（ ）A 但在那风雨如诲的时刻，各地的建设一旧屹立人 间，光辉夺目。B得到母亲去世的消息，我很悲疼。 C语言，也就是说话，好像是极 其稀松平常的事儿。D早餐时，我无精打彩地看着报纸，忽然发现下面这么一段 4 下列句中加点词的意思是（ ） 又过了若干年，才知道“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。”这两句话 都有问题。A事故或意外。 B要求回答或解释的题目。C关键、重要之点。 D 须要研究讨论并加以解决的疑难。 加点词语与其他几句感情色彩不同的一项是（ ）A正是由于采用了嘴里的声音 作为手段，人类语言才得到前程万里的发展。B我们看了都很佩服。C 所以我们管人 云亦云的说话叫“鹦鹉学舌”。D 这就是赫赫有名的光合作用。 二、提升练习 （一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌 学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时 事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探 ，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中 国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼 ，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学 并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义 的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他 们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 摘自呐喊自序 （一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要 这样说呢？ 文中两个“他们”各指的是什么人？ （一）段中的第句“那时那地”的“那”指的是 “我的意见却变化了”指的是 。 作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A民族自尊心受到严重挫伤。 B对噪音特别反感。C听不惯日本学生的疯狂欢 呼。D认为课堂上不应该大声吹呼。 从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ 我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做 毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改 变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。 二、品读轩。 “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”这句话如何理解？ 明确：这是对藤野先生的最高评价，说明藤野先生在作者心目中占有崇高地位。 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬 5 顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字”一句中， “似乎” “良心发现” “增加勇气” “正人 君子” “深恶痛疾”该如何理解？ 明确：“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量 却是巨大的。强烈地表达作者对藤野先生的深切怀念。 “良心发现”是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动。 “增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野 先生对自己乃至对中国的希望时，便增加了斗争的勇气。 “正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 “深恶痛疾”是“极端的厌恶痛恨”的意思。 对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这句话怎么理 解？明确：作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿 意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这 种无限遗憾和内疚之情表达出来。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情 还是充分地显示出来。 三、探究乐园 作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？ 明确：因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对“我”的热心期望， 一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。 作者是如何化怀念为力量的？ 明确：作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永 久的纪念” ，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时 时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写 些为正人君子之流所深恶痛疾的文字” 。 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出 抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写 些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”一句表达了作者怎样的决心？ 明确：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把 与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融 合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。 四、综合实践。 这篇回忆录是写老师的，都德的小说最后一课也是写老师的， 从百草园到三 味书屋也提到了老师，但这些文章中蕴含的作者对老师的感情不尽相同。试说说它们 的不同之处。 明确：这几位老师身分不同：三味书屋中的先生是私塾中的先生，藤野先生则是日 本医专的教授，所记的事不同，作者的感情自