《雨说》练习题2

语文：第 2 课雨说学练方案 课文导读 雨说是郑愁予于 1979 年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关 注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的 关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。 诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 基础过关 一、读音辨析 田圃(p) 禁锢(j n ) 留滞(zh ) 喑哑(yn y) 蓑衣（su） 斗笠（l） 油膏（o） 襁褓(qin bo) 二、词语释义 田圃：田园。 禁锢：束缚，强力限制。 寒浅：初春时淡淡的余寒。 留滞：停滞，不流通。 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 喧嚷：（好些人）大声地叫或说。 知悉：知道。 蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。 忍冬：能够忍受冬寒的意思。 襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 安息：安静地休息，多指人睡或长眠。 三、语句解读 1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 “爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔， “天地”包括田园、牧 场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富 深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜” ，化为“祝福的心意” ，虽卒章显志， 却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。 四、作家作品 郑愁予（1933 ） ，原名郑文韬， 1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北， 1949 年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进 修学习，获艺术硕士学位。代表作有错误 水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被 称为“浪子诗人” 。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 五、背景探视 这首诗发表于 1980 年 4 月 28 日的台北联合报上。当时正值我国结束“文革”灾难不 久，一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地 上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。 六、文体浅谈 - 2 - 新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制， 采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。 一显身手 一、基础知识 1.给下列加点的字注音。 田圃( ) 留滞( ) 蓑衣( ) 喑哑( ) 禁锢( ) 襁褓( )( ) 丝缕( ) 知悉( ) 耸立( ) 斗笠( ) 2.下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞：停滞，不流通。 B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗 忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。 C.我是在白云的襁褓中笑着长大的 襁褓：包裹婴儿的布或被。 D.小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读： 第一节应读得_，表达出对春雨的_之情；第二节应读得 _，以示_；第五节可读得_，传达_ 之情；第八节应读出_之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出 _之情，显示全诗的主旨。 4.下面诗句意思区别最大的一句是( ) A.雨说：我是到大地上来亲近你们的 B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲 C.雨说：我来了，我来的地方很遥远 D.雨说：我来了，我来探访四月的大地 5.修辞方法与其他三项不同的一句是（ ） A.别关起你的门窗，放下你的帘子 /别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/ 石狮子见了我笑出了泪啊 D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 二、整体感知 1.填空。 郑愁予这首诗选自_ ，作者 1933 年生， 诗人，诗集有 、 等。 全诗以 为中心意象。以_ _为内在线索。外在语言形式上则五次以_为提示 语，从而结构全诗。 2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法 ( ) A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得 无影无踪。 学而思网校 - 3 - B.选项中主要从两个方面来写的陆上和水中。陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和 小溪。 C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动， 小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。 D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对 象的特征。 3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑” ，为什 么这两节诗重复同一语句?( ) A.突出笑的甜美 B.突出笑的勇敢 C.突出笑声之大感动人 D.雨对孩子们的祝愿 4.下列关于雨说这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ） A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱 意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。 B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。 C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。 D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息” ，这句 诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。 5.文中的“笑” ，你是怎样理解的?请谈谈你的看法。 _ _ _ 三、课内阅读 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 _ _ 雨说：我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？ _ _ _ 2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？ _ _ - 4 - _ 3.请根据语意给下列诗句划分节奏。 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 4.请默写出空行的诗句。 5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ _ _ _ _ 6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。 _ _ 四、拓展阅读 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？ 1954 年 1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的” 、 “最珍奇、最可宝贵的”？为什么又 说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？ _ _ _ _ 2.对诗的第一节赏析不当的一项是（ ） A.开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推 进，增加了感情的强度和浓度。 B.第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种 乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 学而思网校 - 5 - C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶 ”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情 的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 D.这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对 “一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了 全诗的中心意象，加强了感情渲染。 3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚 写，这样写有什么好处？ _ _ _ 4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.第一句再次点明“槐树叶” ，它“蝉翼般轻轻滑落” ，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了 主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。 B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语， 再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。 C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象 的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 D.这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思 乡之情的悠远深长。 5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间：_ 心理：_ 中考回眸 （2005 兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人 游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐； 下联为： 。 答案：秋色人似画中游。 写作小练笔 请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。 春雨： _ _ 夏雨： _ _ 秋雨： _ _ 冬雨： _ 作文素材 请坐两把椅子 拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求 - 6 - 马上会见大使。 “请坐，大使马上就来。 ”拉布歇雷说。 贵族对这种没有客套的接待方式大为恼火，说：“年轻人，你知道我是谁吗？”接着说出 许多头衔。 “那么，请你坐两把椅子。 ”拉布歇雷说。 一、1.p zh su yn qin bo l x sn l 2.B（忍受冬寒的意思。 ） 3. 急切 企盼 轻柔、温和 “雨”之关爱 欢快 喜悦 高昂 欣慰 4.C 5.A（A 项是 对偶，其它是拟人。 ） 二、 1.郑愁予诗选台湾梦土上 衣钵雨；雨的诉说 的内容变化和情感递进；雨说 2.B 3.D 4.D 5.在结构上使引文形成总分总的明晰的层 次，在内容上围绕“笑”来铺展，使文意连贯，在情感上通过“笑”来定下诗节的感情基 调：抒发了喜悦、祝福之情。三、6希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快 乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7.作者赋予“雨” 以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易 引发读者的兴趣。8.第一样/事儿，我要 /教你们/勇敢地笑啊 君不见/柳条儿/见了我/ 笑弯了 腰啊石狮子/见了我/笑出了泪啊 小燕子/ 见了我/笑斜了翅膀啊 9.只要旗子笑，春天的声 音就有了 只要你们笑，大地的希望就有