体育校本研修工作总结.docx

体育校本研修工作总结 体育校本研修工作总结 随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发 展!它，是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证 新课程实验向纵深发展的有效途径，也是教师专业成长的 坚实阶梯! 一、养成学习的习惯。 当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进 步，经济和社会迅猛发展，教师职业也正在发生前所未有 的巨变。其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从 奉献走向发展!教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应 时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习， 成为学习型社会建设的主力军! 首先，我们要读书。 “一个人的精神发育史就是他的阅 读史” 、 “一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族 的阅读水平” 、 “一个没有阅读的学校永远不可能有真正的 教育” 、 “一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校” 、 “读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基” 等等这些闪烁着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的 震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力!但是，我们教 师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习 题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、 学术精品、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸收， 要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。 我校在此方面营造了极好的氛围，每期的读书交流活动开 展得有声有色，让书香真正地飘满校园。 其次，我们要积极参加各种校本培训。因为，校本培 训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标 为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程 中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主 体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。 我校每期都坚持开展了各种校本培训活动，如计算机的培 训、普通话的培训、英语培训、简笔画、钢笔字的培训师 德的培训、教育教学理论的培训等，让老师们的专业素养 得到了全方位的锻炼和提升。 再有，我们要虚心拜师。 “学问有先后，术业有专攻” ， 作为青年教师的我们，更必须要虚心向别人学习，拜“能 者”为自己的老师。 “拜师” ，可以是我们常见的师傅带徒 弟，也可以是结合自己的教学实际选择“虚拟专业引领人” ， 如魏书生、于永正、李镇西、窦桂梅、支玉恒等名师以及 身边诸多的优秀教师。因为， “三人行，必有我师”!我们 要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、研究它们的论 文、论著，还要通过博客、网页、论坛、信箱或者是面对 面的交流与对话。我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、 教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教， 从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中， 还要力求做到在融会百家中发展创新，继而自成一家。 二、养成反思的习惯。 当前，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯!美 国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为 “经验+反思=成长” 。但我认为这里的“反思” ，不是一般 意义上的“回顾” ，而是思考、反省、探索和解决教学过程 中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性 质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一 个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进 行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗? 学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗? 我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样? 我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上， 我还应该做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被 动的，还是合作探究式的?这些都是值得我们去反思和 解决的问题。 三、增强研究的意识。 在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会 以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践 中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只 有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平， 深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐!因为， 新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革， 更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战!要想在教 育领域真正落实科学发展观的要求，就必须充分认识时代 发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、 教师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实， 纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题 有很多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过 程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业 的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随 笔、实施课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途 径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求取得发展! 四、提升合作的能力。 现今的校本研修，特别强调教师集体的作用，强调教 师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、 共同分享经验。因为，教师专业合作是教师专业发展最实 际、最有效的途径之一。在教师的合作中，还能促进教师 的自我实现,使教师摆脱职业孤独，形成教育合力，从而适 应基础教育课程改革的发展。例如，我们的课题研究、集 体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与能 力的展现，我们都应该好好地把握! 总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校发展的要 求，也是我们教师专业化成长的需要!它是立足于学校，解 决学校教育实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我 教育形式。在当代社会变革中，教师必须通过“终身学习” 和“终身教育”去适应变革，学会生存。所以，校本研修 之路必将越走越宽! 体育校本研修工作总结 时光飞逝，不知不觉的一个学期以来，应该对自己的 个人研修工作进行一次盘点。在过去的一个学期中，我忙 碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期，我从自己 的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强 合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反 思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强 研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在 教学实践中遇到的实际问题。布鲁姆说：有效的教学始于 准确的知道希望达到的目标是什么。教师下发学案后，可 运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境， 让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习 动机。 1、导兴趣 兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正 所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。对于学生 学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特 征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴 趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会 过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故 事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方 法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住 学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法;在课 堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默 的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活 动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴 趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学“为“乐学“ 的目的。 2、导学法 过去教师常问学生的一句话是“学会了“吗，如今教师 要问的是“会学了“吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼， 仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷“是教育发展的 主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检 查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查， 并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。 学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维， 指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。 在教学过程中教师不仅要授予学生知识，重要的是授予学 习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥教师主导作用， 真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶先生的主张是“好 的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学“，故而教师 在授课计划酝酿时就要抛弃向学生灌输知识这一“着眼点 “，以引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发 展个性为突破口，改变“学会知识“这样的单一目的和最终 目的，要从教学过程中的各个环节入手，正确引导帮助学 生去体会过程本身的收获，不断反思、捉摸内在因素，达 到“会学“的目的。具体到授课而言，要把握课堂授课中的 读、思、说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的的 道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径， 使学生不仅“学会“，还要“会学“。 3、导思维 对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者， 会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这 样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“ 学起于思“。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学 生的思维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富 的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促 使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时“，教师 因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富 学生想像力，以收到“柳暗花明又一村“的效果。与此同时， 还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思 维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、 求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学“为“乐学 “。 4、导创新 创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因而教师 在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质“才 是最终任务，通过导学实现这一目的：一是教师要努力创 设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造 就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢 于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机 会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提 高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维， 只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，引 导学生发明创造，通过活动中的具体操作，比赛中的竞争 去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给于必要指 点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性 才能显现，才能取得发展。 最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐 想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有 行动才能决定人生价值“。我会在自己的工作中努力尝试， 从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出 坚定的步伐。 范文六：校本研修个人总结报告 一年的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代 的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进 教育理论没法教;没有扎实深厚的德才学识没法教;没有勤 钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不 好。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理 论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。 伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留 神在课堂上就会捉襟见肘，越是开放式的教学就越需要我 们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的 调控能力和教育机智。学校的各项读书活动、包括徐韵安 老师的辅导报告等等，让我感觉自己的理论水平和教学观 念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师 的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践， 将读与思，读与教，读与研等结合起来;这样实践也就有了 方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿 智的光彩，充满着创造的神奇。 学校还组织了“关注教学有效性“的活动。就历史学科 而言，如何实施课堂教学的有效性，是目前历史教师特别 需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我 认为历史教师要在四备上下功夫：一备教材-即对教材内 容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内 容以更好地达成三维目标。二备学生-充分考虑学生的兴 趣和爱好、心理特点等，便于师生交流;特别考虑一些对历 史学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。三备问题- 从一些历史现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑 问，激发学生探索、思考、归纳、小结;设置疑问的时候， 要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。 四备教法-教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣， 让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习， 给学生自主学习的空间。 学校还培训了我们电子白板的使用技巧，也希望学校 多多培训我们新事物的使用技能，这对我们教学是非常有 帮助的。平时我也积极制作多媒体课件，在制作课件时充 分利用各种资料和音响，寓教学目标和知识点于丰富多彩 的多媒体教学之中，使学生有一种身临其境、参与历史的 感受，让他们在感知生动的历史时，掌握相关知识，同时 也激发了学生的学习兴趣。视听结合对学生观察、想象、 分析、推理能力的培养产生了积极的促进作用，既提高了 课堂效率，又培养了学生的能力，教学效果是显而易见的。 美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成