与七年级学生谈英语学习习惯的培养

与七年级学生谈英语学习习惯的培养 同学们，初中的英语学得怎么样？我想你们学得一定很不错吧！但今天老 师不是专门来祝贺你们的，而是来提醒你们的。因为初中生学习英语与小学学 习英语是有一定区别的，不能用小学里学英语的方法来套用初中的英语。诚然， 七年级（上）的前几个单元对许多同学来讲是“小菜一碟” ，考试拿个 100 分或 90 分以上不成问题，但也不能麻痹大意，以至于在以后的学习中“先天不足” 即没有养成良好的学习英语习惯。七年级英语的编排由易到难甚至重复小 学的部分知识，一是为了中小学之间的衔接需要，二是为了让新同学有充足的 思想准备适应新的学习习惯。所以在第一学期养成良好的学习习惯对同学们今 后的英语学习有着不可估量的作用。 一、首先要养成听说的习惯 1首先我们来谈谈如何培养你们的英语听课习惯? 抓好课堂 45 分钟,是提高学习效率最关键的一点,而抓课堂的关键就是抓好 学生的听课习惯. 1）.课前预习的习惯.这一项工作非常重要,预习是老师要给你们专门时间,当 然还给具体指导.一般在你们预习的时候老师会给你们给出预习提示题,还会把目 标出示给你们,然后在预习过程中,你们就会将不理解的内容做标记,在听课时就 会有针对性地去听老师讲,做到有的放失. 2）.课堂记笔记的习惯.老师一般要求孩子们课前 2 分钟候课时都将自己的 英语笔记放在课桌上,课堂上听课时需要记在笔记上三点内容.一是老师讲并板书 的重点;二是老师讲自己没能理解的方面,便于课下复习巩固 ;三是老师在课堂上 拓展的内容. 3）.听课不仅要听老师讲,还要学会听别的学生的发言。对于这一点,我想不 少老师会经常在课堂上引导,每个人都有他自身的优点,所以我们要学会新生每一 个人,课堂上有人站起来发言时,我们不仅要听还要能听得懂,未听懂的时候也一 样记在笔记上,课下去问,向别人学习. 4）.积极发言,参与活动.在课堂上老师经常告诉学生,“只有积极地参与各项 活动,积极发言,才能使学过的知识得以巩固,才能使老师真正了解你学得程度,课 下老师才能有针对性地辅导你.“ 除了上课时的听说外，同学在课外也应该有一定的听说量，一般每天 10 15 分钟。在家怎样听说呢？可以是“人机对话” 、边听边说、演“单口相声” ， 即同学与录音机演练对话；录音机一句同学模仿一句或先同学一句再录音机一 句；单口相声就是自己演双角色（既是 A 又是 B） 。毕竟，你们的口语操练就 是从模仿开始的。你们的模仿对象很多，除了自己的老师外，还可以模仿磁带、 DVD 等。模仿的内容很多，句型是句子的基本框架或典型结构。在反复模仿中， 从不熟悉到熟悉。再来，仿照课文编对话，基础较好的学生可适当扩大范围自 编，内容的难度和多少自定，时间控制在 13 分钟，允许他们提前准备。在学 习新的单词、词组时，多造句，口头的或笔头的，这是模仿的提升，为逐步过 渡到创造性口头表达作铺垫。如果条件允许的话，对自己进行录音，或对比录 音，更容易发现自己的不足之处。流利而纯正的发音，会让你们无比的骄傲自 豪，保持说的强烈欲望。从大胆模仿到说得好，再到敢说爱说，直到拥有良好 的口语表达能力。同学们千万不要小看这些练习，练习得好了，上课时你就可 以积极发言，配合老师的教学活动，成为班上的“活跃分子” ，老师眼中的“英 语王” 。久而久之，你会养成习惯，享受到由此带来的无穷乐趣。 二、不要一味地做练习题，要用阅读加听说来巩固知识，辅以适当的“写” 有些同学对中学的学习有充分的“思想准备” ，认为英语成绩要好的话，就 是要多做题，把各种练习试卷都做遍了，就不怕老师的考试了。在初中开始的 一段时间里，这种方法可能“有效” 。但随着学习的深入，学习内容的增加，这 种方法就“捉襟见肘”了。所以题目是做不完的，要考好英语，还得靠基本功 多听、多读与多说。因为英语是一门语言，要学好语言的关键是听说读和 写。实践证明，在掌握听说读的基础配合适当的练习比纯粹做题效果要好很多， 而且这样学到的英语知识比较持久，灵活，能对付各种各样的题型。 练说。能够说出几句英语的人，往往会有一种成功感，会消除顾虑，树立 信心。然而对于许多中学生来说，学了三、四年英语不一定用英语说过三、四 十句话，总是因为怕犯错误而不敢开口，把说当成了一种望尘莫及的事。而至 少学生又都持有一种错误的观念，即认为中国人学习英语缺少交际环境。其实 我们是可以创造语言环境的。我们可以从以下几方面去练习说：从复述课文 开始：对照课文以词类转换的方式进行复述；改变人称进行复述；抓住大意， 简要复述。把单词或短语放在熟悉的句型中造句。你们一般都觉得生词难记， 死记硬背效果不佳且枯燥无味。若使用这种方法把每个生词造三到五个句子， 那将是一举两得：既训练了遣词造句的基本功，又训练了说英语的语流。练 习会话。除在课堂上老师给你们创造多说英语的语境外，更要注意随时抓住机 会讲英语。只要你们能用英语进行回答，目的也就达到了。经常这样就可以激 发兴趣，树立信心。如果全班的学生都能这样做，那么学生之间就可以创造情 景练习会话。每周或每月定期开展英语角或英语活动日，扩大言语实践量。 刚才讲到多听说多读，适当的“写”的练习是必要的，但写不能代替听读。 同学们在读单词、句子、课文、对话时可用手、笔及脑子的印象来完成“写” 的途径。比如，在背单词的时候可用手在空中比划单词的字母构成或在脑子中 把难懂的词汇“放映”出来，这种练习效果比较好而且很有意义。随着习惯的 养成，同学们对单词呈现的过程会越来越短，速度会越来越快。效果比做题肯 定要高。 练写。用英语练写，不但能巩固你们英语词汇、句型、习惯用法、语法的 掌握程度，而且还能让你们在实践中逐步达到用词准确、句型恰当、语法正确 的境界；其次，经常通过写的训练可以培养用英语思维的能力以及完整表达思 想的能力。再次，在写的训练中，能提高文字表达能力和口头表达能力，进而 活用语言，发展其创造能力。同时，思维能力的提高，又有利于你们在听和读 的训练中捕捉主要的语音信息，从而正确理解语言材料。所以我们又可以说， 写的训练又促进了听、说、读的能力。 就写的方法而言，最好是抓住课文这个语言材料不放，笔头、口头复述 并举缩写或改写。提供语言点，连句成文。要注重对英文书信、日记、通 知、看图说话、故事、人物简介等分类进行系统训练，以了解和掌握相应的文 体写作知识及技巧。当然，在写的过程中要把握住由浅入深、循序渐进的原则， 脚踏实地，一步一个脚印地有针对性地训练。 三、同学之间的配合交流也是学好英语的重要途径 有些同学只顾自己埋头做题读英语，与周边近邻不相关联，这样也不一定 是好的。因为英语是一门语言，是用来交流的。像编对话、演角色、猜词谜等 活动是需要两人或多人来完成的。积极地与其他同学合作交流能把你学到的知 识加以运用巩固，也才能体现你的真实的英语水平及了解其他同学的学习情况， 而且在交往中可以认识到自己的不足，吸取别人的长处，弥补自己的缺陷。 四、充分联系新旧知识，不分割学习内容并要有提前量 学习英语不同与其它学科有分块内容。英语虽然有单元有课时，但它们隔 不断各单元之间的紧密联系。同学们切不可按单元来复习搞突破，要充分联系 新旧知识，把新知识融于旧知识之中，这样才能有新意，才能拓展语言点。同 时，如果能提前预习的话，那你在课堂上将会“表演”得更出色。 由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对 刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，要 勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，我们学生要进行有效复习、记忆和操练。 五、注重培养自学能力的综合训练 课堂教学的时间毕竟是有限的，你们要学好英语必须具备自学能力。正如 苏霍姆林斯基所强调的：教学不仅是使学生“学会” ，还要使学生“会学” 、 “爱 学” 。因此，你们在以下几个方面还要进行综合训练：学会怎样使用词典，训 练查词典时的迅速、准确。抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习 环节，进行良好学习习惯的训练；广泛地阅读课外书籍，尤其是英语读物， 多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从 而激发他们的学习情趣。 六简单谈谈记忆单词的方法 英语单词有不同的方法，得看你是哪个年级的学生，如果是初学者，我觉 得英语单词主要还是要从模仿开始，就是大量地朗读，学习正确的语音、语调， 背单词要找一定的规律。英语单词一般都是以音节为单位，比如说我随便举一 个例子，就是 bus，它的音节在英语里指一个元音字母，这个字母 U 就是元音 字母。我们知道元音字母就是 a、e 、i、o、u 它们都构成音节，在闭音节里， 元音字母后面只有一个辅音，或者都是辅音字母的时候，这样原音念音标的音， 不念字母本身的音，我们就叫闭音节。闭音节的词的发音慢慢学多以后才能找 规律，另外课本里也有一些规则，一定要遵循这些规则来慢慢记，背单词不是 一朝一夕的事，确实有一个过程。这是第一点，要通过语音来记这个单词。 第二，如果你学了好几年，当你上了初二、初三时，单词积攒的量比较多 了，这个时候你就会发现单词有很多规律拼写的规律，也就是说不但会通 过