《加强校本教研 促进教师专业化发展》研究报告

加强校本教研 促进教师专业化发展 发 布 时 间 ： 2010-10-28 来 源 ： 作 者 ： 点 击 率 ： 216 一 、 课 题 提 出 的 背 景 及 研 究 意 义 校 本 教 研 作 为 提 高 教 师 实 施 课 改 能 力 和 实 现 专 业 化 发 展 的 重 要 手 段 ， 已 成 为 广 大 教 师 的 共 识 。 围 绕 教 师 自 己 教 学 中 存 在 的 真 实 问 题 开 展 教 学 研 究 活 动 是 校 本 教 研 活 动 的 主 要 特 征 。 校 本 教 研 不 仅 是 新 课 程 实 践 的 需 要 ， 教 师 专 业 发 展 的 需 要 ， 也 是 新 课 程 顺 利 开 展 的 保 障 ， 同 时 也 是 提 升 教 师 队 伍 素 质 ， 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 促 进 学 校 改 革 和 发 展 的 需 要 ， 因 此 ， 如 何 建 立 科 学 有 效 的 校 本 教 研 运 行 机 制 ， 充 分 发 挥 其 对 教 育 改 革 和 教 师 专 业 发 展 的 支 撑 作 用 ， 是 一 个 需 要 在 理 论 上 不 断 总 结 和 实 践 中 深 入 探 究 的 课 题 。 撮 镇 中 学 地 处 乡 镇 ， 是 合 肥 市 示 范 中 学 ， 学 校 现 有 学 生 5200 余 人 ， 教 职 工 338 人 ， 其 中 高 级 教 师 74 人 ， 一 级 教 师 121 人 ， 45 周 岁 以 下 的 青 年 教 师 占 总 人 数 的 70%左 右 。 中 青 年 教 师 为 主 体 的 现 实 不 仅 使 我 校 的 教 育 学 工 作 充 满 生 机 ， 更 是 我 校 发 展 强 大 的 后 备 军 ， 因 此 ， 立 足 校 情 ， 加 强 校 本 教 研 ， 进 一 步 帮 助 广 大 中 青 年 教 师 提 升 师 德 修 养 ， 业 务 素 质 ， 教 科 研 能 力 等 就 成 为 我 校 持 续 发 展 的 关 键 课 题 。 二 、 课 题 研 究 的 理 论 现 实 依 据 1、 理 论 依 据 。 以 科 学 发 展 观 为 指 导 ， 以 基 础 教 育 课 程 改 革 为 背 景 ， 将 课 题 研 究 的 开 展 与 教 育 教 学 实 际 紧 密 结 合 起 来 ， 坚 持 教 师 专 业 发 展 方 向 ， 坚 持 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 以 课 程 理 论 、 学 习 心 理 学 理 论 、 教 育 心 理 学 理 论 为 研 究 试 验 的 理 论 依 据 。 2、 现 实 依 据 。 我 校 有 着 五 十 年 的 办 学 历 史 ， 文 化 底 蕴 深 厚 ， 专 业 师 资 力 量 精 良 ， 学 术 研 究 气 氛 浓 厚 ， 多 次 承 担 县 以 上 乃 至 部 级 课 题 研 究 任 务 ， 取 得 一 定 的 成 果 ， 对 承 担 并 完 成 “有 效 教 师 研 究 与 实 践 ”课 题 研 究 任 务 ， 我 们 有 诸 多 有 利 条 件 和 有 效 保 障 措 施 ， 主 要 是 ： （ 1） 有 一 支 精 干 的 课 题 研 究 团 队 根 据 课 题 研 究 的 目 标 和 任 务 ， 我 校 精 选 出 11 名 课 题 研 究 参 与 者 ， 他 们 平 均 年 龄 44 周 岁 ， 平 均 教 龄 20 年 ， 均 是 中 职 以 上 专 业 职 称 ， 以 高 级 教 师 为 主 体 ， 高 级 教 师 9 人 ， 占 82%； 从 学 历 层 次 看 ， 本 科 以 上 学 历 11 人 ， 占 100%， 结 构 合 理 ， 兼 顾 文 理 两 个 科 类 ， 涉 及 中 学 七 大 学 科 。 多 年 来 ， 参 加 研 究 的 这 些 同 志 在 自 己 各 自 的 学 科 范 围 内 ， 围 绕 中 学 教 育 和 教 学 ， 潜 心 钻 研 ， 勤 学 苦 耕 ， 成 果 颇 丰 ， 在 各 级 各 类 报 刊 杂 志 上 发 表 文 章 共 40 余 篇 ， 平 均 每 人 4 篇 ， 在 县 级 以 上 教 育 教 学 研 讨 交 流 和 获 奖 论 文 共 30 多 篇 ， 平 均 每 人 3 篇 。 除 上 述 外 ， 参 与 研 究 者 中 ， 有 20 多 人 次 曾 先 后 承 担 并 完 成 了 县 级 以 上 课 题 5 个 ， 其 中 许 业 所 、 彭 其 林 、 吴 海 军 三 位 同 志 06 年 共 同 承 担 了 教 育 部 “学 校 、 家 庭 、 社 会 三 结 合 对 学 困 生 的 影 响 及 对 策 ”课 题 研 究 ， 并 于 08 年 结 题 ， 荣 获 国 家 教 科 所 综 合 评 价 二 等 奖 。 2009 年 我 校 作 为 合 肥 市 有 效 推 进 教 师 专 业 化 发 展 子 课 题 “有 效 教 师 研 究 与 实 践 ”课 题 研 究 学 校 ， 被 教 育 部 总 课 题 组 评 为 全 国 教 育 科 学 “十 一 五 ”规 划 重 点 课 题 成 果 二 等 奖 。 （ 2） 创 设 课 题 研 究 五 项 保 障 条 件 一 是 组 织 保 障 ， 成 立 了 以 许 业 所 校 长 为 组 长 的 领 导 组 ； 二 是 学 术 保 障 ， 成 立 了 以 陈 斌 书 记 为 组 长 的 中 高 级 教 师 组 成 的 专 家 组 ； 三 是 经 费 保 障 ， 将 课 题 研 究 所 需 经 费 列 入 学 校 的 预 算 ， 确 保 阶 段 性 研 究 经 费 及 时 足 额 落 实 ； 四 是 时 间 保 障 ， 给 各 子 课 题 研 究 参 与 者 提 供 必 要 的 时 间 ， 尽 量 减 轻 兼 课 同 志 的 额 外 工 作 任 务 ， 确 保 每 位 参 与 研 究 者 有 足 够 的 时 间 和 精 力 投 入 课 题 研 究 。 五 是 资 料 保 障 ， 学 校 安 排 专 人 新 华 书 采 购 了 新 世 纪 教 师 素 养 、 有 效 教 师 专 用 书 籍 各 260 本 ， 供 参 与 研 究 者 适 时 参 考 。 同 时 ， 充 分 利 用 学 校 现 有 的 图 书 资 源 、 农 远 工 程 设 施 ， 教 师 电 子 阅 览 室 ， 电 子 备 课 室 等 现 代 化 网 络 技 术 手 段 ， 为 参 与 研 究 者 提 供 必 要 的 信 息 设 备 和 资 料 支 持 。 三 、 课 题 研 究 的 目 标 和 主 要 内 容 1、 课 题 研 究 的 目 标 面 向 全 体 教 师 ， 以 师 德 为 首 ， 以 教 育 科 研 、 教 育 现 代 化 培 训 和 青 年 教 师 培 训 为 重 点 ， 以 教 师 专 业 化 成 长 为 纽 带 ， 以 全 体 教 师 的 整 体 素 质 和 学 校 的 教 育 教 学 质 量 的 提 高 为 目 的 ， 通 过 校 本 教 研 ， 研 究 与 实 践 ， 使 我 校 教 师 职 业 道 德 和 专 业 素 养 得 到 进 一 步 提 高 ， 树 立 正 确 的 教 育 观 念 ， 加 强 理 论 和 实 践 的 结 合 ， 在 新 课 程 改 革 的 实 施 过 程 中 ， 进 一 步 完 善 知 识 结 构 ， 提 升 知 识 层 次 ， 具 有 较 强 的 教 育 教 学 能 力 ， 实 践 创 新 能 力 和 教 育 教 学 科 研 能 力 ， 提 高 履 行 岗 位 职 责 和 实 施 素 质 教 育 的 能 力 和 水 平 ， 适 应 基 础 教 育 发 展 的 需 要 ， 成 为 觉 悟 高 ， 观 念 新 ， 业 务 精 ， 能 力 强 ， 善 创 新 的 教 育 工 作 者 。 2、 研 究 的 主 要 内 容 ： 重 点 围 绕 在 加 强 校 本 教 研 的 基 础 上 提 升 中 青 年 教 师 的 综 合 素 质 知 识 和 以 教 育 教 学 经 验 升 华 的 基 础 为 实 践 性 知 识 所 构 成 的 校 本 教 研 体 系 ， 着 重 是 现 代 教 师 特 殊 能 力 和 素 质 的 提 高 ， 如 人 际 关 系 与 交 流 、 沟 通 表 达 能 力 、 解 决 问 题 、 教 研 实 践 、 创 新 能 力 等 。 （ 1） 师 德 师 风 的 塑 造 以 教 师 专 业 化 、 教 师 职 业 道 德 规 范 为 主 要 内 容 ， 结 合 我 校 自 身 特 点 ， 开 展 教 师 思 想 和 职 业 道 德 教 育 ， 强 化 教 师 自 我 修 养 ， 提 高 教 师 职 业 道 德 素 质 ， 依 法 施 教 ， 以 自 身 良 好 的 师 德 师 风 ， 教 师 形 象 去 感 染 学 生 ， 培 养 一 批 具 有 终 身 从 教 的 敬 业 精 神 、 刻 苦 钻 研 的 科 学 精 神 、 爱 生 如 子 的 园 丁 精 神 、 不 甘 落 后 的 拼 搏 精 神 、 淡 泊 名 利 的 奉 献 精 神 的 师 德 标 兵 。 （ 2） 教 育 教 学 能 力 的 提 高 根 据 教 师 职 业 和 专 业 基 本 功 要 求 ， 开 展 教 学 实 践 和 技 能 培 训 ， 把 课 堂 作 为 主 要 阵 地 ， 改 革 教 学 方 法 ， 优 化 课 堂 结 构 ， 提 高 课 堂 效 率 ， 加 强 现 代 信 息 技 术 的 培 训 和 运 用 ， 提 高 教 学 效 能 。 （ 3） 教 育 科 研 能 力 的 加 强 以 学 校 课 题 研 究 为 载 体 ， 把 教 育 科 研 和 课 题 、 日 常 教 育 教 学 工 作 结 合 起 来 ， 在 实 践 中 逐 步 提 高 教 师 的 教 育 科 研 素 质 和 能 力 。 四 、 课 题 研 究 的 方 法 ： 1、 文 献 研 究 法 。 在 研 究 过 程 中 ， 学 校 以 有 效 教 师 和 新 世 纪 教 师 素 养 等 教 材 为 基 础 ， 组 织 教 师 研 究 学 习 有 关 专 业 发 展 的 理 论 ， 指 导 行 动 研 究 学 习 并 借 鉴 其 他 兄 弟 学 校 有 关 校 本 教 研 方 法 及 先 进 经 验 。 2、 调 查 研 究 法 。 为 了 确 保 课 题 研 究 的 针 对 性 ， 增 强 实 效 性 ， 我 校 确 定 专 人 研 究 教 师 专 业 发 展 概 况 ， 设 计 撮 镇 中 学 教 师 专 业 发 展 问 卷 调 查 专 题 ， 组 织 本 校 教 师 认 真 填 写 和 统 计 分 析 ， 同 时 根 据 我 校 教 师 特 点 ， 制 定 教 师 个 人 发 展 三 年 规 划 ， 构 建 “教 师 专 业 成 长 档 案 袋 ”， 找 出 教 师 在 专 业 素 质 发 展 上 存 在 的 困 惑 与 制 约 因 素 ， 了 解 教 师 专 业 素 质 发 展 的 需 要 。 通 过 问 卷 调 查 和 专 业 规 划 ， 为 我 校 后 期 积 极 探 究 构 建 适 合 本 校 教 师 有 效 发 展 的 支 持 体 系 ， 形 成 促 进 本 校 教 师 有 效 发 展 的 管 理 机 制 ， 探 究 促 进 本 校 教 师 专 业 发 展 的 基 本 策 略 ， 提 炼 创 新 “以 生 为 本 ”、 “以 校 为 本 ”的 有 效 教 师 实 践 模 式 提 供 了 第 一 手 的 资 料 。 3、 行 动 研 究 法 。 学 校 以 教 师 专 业 发 展 规 划 为 依 据 ， 有 组 织 、 有 计 划 开 展 教 学 、 科 研 活 动 ， 一 边 实 践 ， 一 边 研 究 ， 一 边 反 思 ， 一 边 解 决 问 题 ， 逐 步 形 成 “以 生 为 本 ”， “以 校 为 本 ”的 有 效 教 师 实 践 模 式 。 4、 经 验 总 结 法 。 采 用 座 谈 会 和 论 文 交 流 的 形 式 ， 总 结 校 本 教 研 的 实 效 ， 在 前 期 实 践 的 基 础 上 进 行 分 析 、 总 结 和 反 思 ， 形 成 成 果 。 五 、 课 题 研 究 的 主 要 过 程 ： （ 一 ） 准 备 阶 段 ： 成 立 组 织 ， 制 定 方 案 ， 确 保 课 题 研 究 有 序 进 行 （ 2009 年 10 月 2009 年 12 月 ） 我 校 作 为 肥 东 县 有 效 教 师 研 究 与 实 践 子 课 题 研 究 学 校 校 之 一 ， 自 从 承 担 了 课 题 任 务 后 ， 学 校 领 导 高 度 重 视 ， 成 立 了 以 许 业 所 校 长 为 组 长 ， 以 教 科 室 为 中 心 ， 各 年 级 备 课 组 为 研 究 主 体 的 课 题 研 究 和 活 动 发 展 的 组 织 机 构 ， 制 定 了 课 题 研 究 实 施 方 案 和 课 题 研 究 行 事 历 ， 明 确 了 课 题 研 究 的 思 路 和 总 体 目 标 。 （ 二 ） 研 究 阶 段 ： 加 强 学 习 ， 开 展 活 动 ， 确 保 课 题 研 究 落 到 实 处 （ 2010 年 1 月 2010 年 9 月 ） 根 据 实 施 方 案 的 安 排 ， 结 合 肥 东 县 教 学 管 理 年 的 活 动 要 求 ， 我 校 以 “教 学 管 理 年 ”为 契 机 ， 以 “规 范 教 学 行 为 ， 优 化 课 堂 教 学 ， 全 面 提 高 教 学 质 量 ”为 主 题 ， 以 全 面 推 进 教 师 专 业 化 成 长 课 题 研 究 为 主 要 途 径 ， 深 入 细 致 地 组 织 开 展 了 一 系 列 教 育 教 学 工 作 ， 。 具 体 表 现 在 ： 1、 狠 抓 常 规 教 学 工 作 ， 促 进 教 育 教 学 质 量 的 提 高 （ 1） 更 新 教 育 观 念 ， 全 力 推 进 课 程 改 革 第 一 方 面 ： 广 泛 开 展 “学 课 标 ， 促 课 改 ”活 动 。 学 校 组 织 每 一 位 教 师 深 入 学 习 、 理 解 新 课 改 的 有 关 要 求 ， 研 读 所 授 学 科 课 程 标 准 ， 全 力 扎 实 稳 妥 地 推 进 新 课 改 。 按 照 教 育 局 的 要 求 ， 组 织 全 体 教 师 撰 写 不 少 于 2000 字 研 读 新 课 标 的 心 得 体 会 。 同 时 ， 依 据 新 课 程 改 革 的 要 求 ， 开 足 开 齐 了 课 程 ， 把 教 学 教 研 渗 透 到 新 课 程 的 诸 工 作 环 节 中 。 第 二 方 面 ： 广 泛 开 展 “教 学 反 思 ”活 动 。 学 校 要 求 教 师 通 过 教 学 反 思 活 动 ， 认 真 总 结 教 学 中 的 成 功 经 验 ， 实 事 求 是 地 分 析 教 学 中 的 不 足 ， 寻 求 解 决 问 题 的 途 径 ， 不 断 改 进 教 学 方 法 ， 积 极 转 变 教 学 观 念 。 鼓 励 广 大 教 师 写 反 思 总 结 ， 要 求 教 师 就 每 一 课 时 的 教 学 情 况 ， 结 合 新 课 标 的 三 维 目 标 ， 写 反 思 后 记 。 教 务 处 把 此 项 要 求 作 为 教 学 检 查 的 必 查 内 容 ， 并 将 检 查 结 果 记 入 教 师 业 务 档 案 。 第 三 方 面 ， 学 校 还 多 次 派 出 领 导 和 教 师 参 加 省 市 县 教 研 部 门 组 织 的 新 课 程 理 论 研 讨 会 、 报 告 会 ， 多 次 派 出 领 导 和 教 师 对 省 内 名 校 就 贯 彻 实 施 新 课 程 以 及 科 学 规 范 化 管 理 等 进 行 实 地 考 察 ， 学 习 兄 弟 学 校 的 成 功 经 验 ， 借 他 山 之 石 ， 为 我 所 用 。 （ 2） 规 范 学 习 、 检 查 制 度 ， 切 实 落 实 教 学 管 理 工 作 为 改 变 业 务 学 习 形 式 化 的 局 面 ， 切 实 提 升 全 体 教 师 的 业 务 能 力 及 教 学 素 质 ， 保 证 教 研 的 实 效 性 ， 学 校 确 定 以 各 年 级 备 课 组 为 中 心 开 展 业 务 学 习 。 各 备 课 组 必 须 要 制 定 好 学 期 初 的 工 作 计 划 、 开 展 好 学 期 中 的 教 研 活 动 （ 集 体 备 课 、 听 课 、 评 课 或 研 讨 教 学 问 题 ） 、 总 结 好 学 期 末 的 各 项 工 作 。 教 务 处 通 过 检 查 和 听 汇 报 ， 了 解 活 动 的 开 展 情 况 和 存 在 的 问 题 ， 提 出 今 后 整 改 方 向 。 此 外 ， 学 校 还 加 强 了 对 教 师 个 体 常 规 业 务 的 检 查 ： 每 学 期 在 期 中 和 期 末 由 校 长 室 牵 头 、 教 务 处 组 织 、 各 备 课 组 长 参 加 对 全 体 教 师 进 行 教 案 、 作 业 、 听 课 等 工 作 的 检 查 （ 检 查 结 果 计 入 绩 效 ） 。 从 检 查 的 结 果 来 看 ， 绝 大 多 数 教 师 都 能 按 时 按 质 完 成 任 务 ， 一 批 “优 秀 教 案 ”、 作 业 批 改 的 “优 秀 ”等 级 脱 颖 而 出 。 2、 加 强 校 本 教 研 工 作 ， 全 力 推 进 校 本 建 设 为 进 一 步 推 进 教 师 专 业 化 成 长 ， 切 实 落 实 教 学 管 理 年 的 各 项 要 求 ， 高 质 量 地 完 成 课 题 研 究 工 作 ， 学 校 加 强 了 校 本 教 研 工 作 。 （ 1） 开 展 知 识 培 训 活 动 从 2009 年 暑 期 始 ， 在 许 业 所 校 长 的 安 排 下 ， 王 海 啸 主 任 对 高 一 、 初 一 起 始 年 级 的 教 师 进 行 了 新 课 标 知 识 培 训 ； 吴 海 军 主 任 对 全 体 教 师 进 行 了 创 新 案 例 的 校 本 培 训 ； 王 炜 老 师 对 全 体 教 师 进 行 了 计 算 机 知 识 培 训 ； 杜 庆 东 老 师 对 全 体 教 师 进 行 了 英 语 知 识 的 通 识 培 训 等 。 本 学 期 我 们 还 邀 请 了 洪 礼 伟 等 专 家 对 全 体 教 师 进 行 了 “上 好 课 、 评 好 课 ”的 培 训 。 这 些 校 本 培 训 让 老 师 们 从 不 同 方 面 汲 取 了 营 养 ， 理 论 和 实 践 水 平 得 到 了 不 同 程 度 的 提 高 。 （ 2） 对 新 教 师 听 了 解 课 ， 并 进 行 帮 教 活 动 我 校 年 轻 教 师 较 多 ， 为 了 使 新 教 师 尽 快 实 现 “一 年 站 稳 讲 台 ， 两 年 站 好 讲 台 ， 三 年 要 出 成 果 ”的 目 标 ， 我 们 采 取 了 两 项 有 力 的 措 施 ： 一 是 学 度 初 就 对 新 教 师 的 课 堂 教 学 进 行 了 解 ， 通 过 听 了 解 课 ， 进 行 了 有 针 对 性 的 指 导 ； 二 是 开 展 “帮 教 ”活 动 ， 即 让 有 经 验 的 骨 干 教 师 和 年 轻 教 师 进 行 “结 对 子 ”帮 教 活 动 。 帮 教 者 从 备 课 、 上 课 、 作 业 、 辅 导 等 方 面 对 被 帮 教 者 进 行 了 手 把 手 的 指 导 。 同 时 ， 我 们 还 积 极 与 县 教 育 局 教 研 室 联 系 ， 邀 请 了 各 学 科 教 研 员 来 我 校 开 展 听 课 活 动 。 2009 年 10 月 20-22 日 ， 县 局 教 研 室 的 各 科 教 研 员 在 张 道 才 主 任 的 率 领 下 ， 对 我 校 进 行 了 为 期 3 天 的 教 学 视 导 。 教 研 员 们 在 许 业 所 校 长 等 领 导 的 陪 同 下 深 入 课 堂 进 行 了 听 课 ， 并 与 广 大 教 师 进 行 了 深 度 交 流 。 在 反 馈 会 上 ， 专 家 们 既 肯 定 了 我 校 青 年 教 师 的 敬 业 精 神 和 教 学 水 平 ， 又 中 肯 地 指 出 了 课 堂 教 学 中 存 在 的 不 足 。 广 大 青 年 教 师 在 受 益 匪 浅 的 同 时 进 一 步 明 确 了 今 后 教 学 工 作 的 努 力 方 向 和 奋 斗 目 标 ， 坚 定 了 实 施 课 程 改 革 的 信 心 。 （ 3） 广 泛 开 展 “上 好 每 一 节 课 ”和 进 行 全 校 性 的 优 质 课 评 比 活 动 为 促 进 教 师 钻 研 教 材 ， 探 究 教 法 ， 从 上 学 期 开 始 我 们 组 织 了 骨 干 教 师 上 示 范 课 、 青 年 教 师 上 公 开 课 、 中 年 教 师 上 观 摩 课 。 每 一 位 教 师 都 要 精 心 设 计 每 一 节 课 ， 认 真 上 好 每 一 节 课 ， 努 力 提 高 课 堂 教 学 效 果 。 。 本 学 期 ， 为 配 合 和 响 应 肥 东 县 “第 二 届 教 学 能 手 ”的 评 比 ， 我 们 又 安 排 了 全 校 性 的 优 质 课 评 比 活 动 。 各 年 级 备 课 组 对 参 赛 选 手 进 行 了 严 格 的 筛 选 ， 在 组 织 学 科 组 内 教 师 进 行 初 赛 的 基 础 上 ， 将 各 学 科 涌 现 的 优 秀 选 手 集 中 起 来 ， 由 学 校 统 一 组 织 第 二 轮 比 赛 。 经 过 公 开 公 正 的 选 拔 ， 49 位 同 志 被 推 荐 到 县 内 参 加 “教 学 能 手 ”大 赛 。 通 过 优 质 课 评 比 活 动 ， 实 践 了 教 师 的 “自 主 参 与 ， 合 作 探 究 ”的 教 学 理 念 ， 激 发 了 广 大 教 师 参 与 课 堂 教 学 改 革 的 积 极 性 。 （ 4） 继 续 落 实 “请 进 来 ， 走 出 去 ”的 长 效 机 制 本 学 年 ， 学 校 继 续 落 实 “请 进 来 ， 走 出 去 ”的 战 略 。 上 个 学 期 先 后 组 织 了 2010 届 九 年 级 的 40 多 位 老 师 到 洋 思 中 学 学 习 先 进 教 育 教 学 理 念 和 方 法 ； 分 批 次 安 排 了 168 位 党 员 教 职 工 至 井 冈 山 参 观 学 习 。 这 个 学 期 派 出 学 习 的 老 师 更 多 ， 除 6 位 骨 干 教 师 远 赴 东 北 师 大 、 郑 州 、 安 师 大 、 合 肥 等 地 参 加 了 研 修 培 训 和 观 摩 之 外 ， 仅 是 到 栟 茶 中 学 参 观 学 习 的 领 导 和 高 三 老 师 就 达 到 63 人 ； 。 近 期 ， 学 校 还 将 组 织 2011 届 九 年 级 的 全 体 教 师 赴 山 东 杜 郎 口 中 学 参 观 学 习 。 在 “走 出 去 ”学 习 的 同 时 ， 学 校 还 积 极 邀 请 相 关 专 家 、 名 师 来 校 开 展 专 题 讲 座 。 从 2009 年 11 月 至 2010 年 5 月 ， 合 肥 学 院 的 陈 红 庆 教 授 、 合 肥 一 中 、 六 中 、 八 中 等 学 校 的 近 10 位 骨 干 教 师 来 我 校 开 展 了 班 主 任 工 作 培 训 报 告 会 、 高 考 复 习 备 考 专 题 讲 座 等 活 动 。 这 些 活 动 的 开 展 ， 不 仅 为 广 大 教 师 提 供 了 学 习 交 流 的 平 台 ， 而 且 也 在 活 动 中 使 广 大 教 师 开 拓 了 视 野 ， 增 长 了 见 识 。 （ 5） 认 真 开 展 “整 章 建 制 ”活 动 学 校 通 过 认 真 研 究 ， 修 订 完 善 各 类 教 学 管 理 制 度 ， 使 学 校 制 度 更 加 系 统 化 ， 真 正 做 到 教 学 的 一 切 活 动 和 各 个 环 节 都 有 章 可 循 ， 有 据 可 依 ， 建 立 起 教 学 管 理 的 长 效 机 制 。 在 方 案 实 施 过 程 中 ， 学 校 按 照 “及 时 发 现 、 及 时 整 改 、 及 时 规 范 ”的 原 则 ， 针 对 发 现 的 问 题 ， 分 析 原 因 ， 广 泛 征 集 整 改 办 法 ， 制 定 整 改 措 施 ， 着 力 解 决 各 类 问 题 。 近 年 来 ， 我 校 在 坚 持 已 有 的 学 校 领 导 与 教 师 谈 心 制 ， 帮 扶 制 和 联 系 制 度 的 基 础 上 ， 进 一 步 推 进 民 主 管 理 改 革 和 依 法 治 校 进 程 ， 修 改 完 善 了 名 师 工 程 方 案 、 师 德 标 兵 评 选 方 案 、 教 师 教 学 评 价 细 则 、 撮 镇 中 学 关 于 加 强 青 年 教 师 培 养 的 实 施 意 见 、 撮 镇 中 学 教 师 业 务 量 化 考 评 实 施 办 法 ， 鼓 励 教 师 积 极 参 加 各 种 教 育 教 学 活 动 。 通 过 以 上 举 措 ， 既 规 范 了 教 学 秩 序 ， 也 规 范 了 教 学 行 为 ， 使 规 范 管 理 的 理 念 深 入 教 师 心 中 ， 教 学 管 理 规 章 制 度 在 实 践 中 进 行 一 步 得 到 了 完 善 ， 教 职 工 的 责 任 感 和 服 务 意 识 有 了 显 著 增 强 ， 教 学 管 理 水 平 也 得 到 了 一 定 提 升 ， 各 项 工 作 的 开 展 有 了 更 好 的 制 度 保 障 。 （ 三 ） 总 结 验 收 阶 段 （ 2010 年 10 月 11 月 ） 召 开 课 题 结 题 总 结 工 作 研 讨 会 ， 回 顾 分 析 课 题 研 究 的 得 与 失 ， 汇 编 教 师 论 文 集 、 案 例 集 ， 整 合 研 究 材 料 ， 拟 定 结 题 报 告 。 六 、 课 题 研 究 的 成 果 经 过 一 年 多 的 课 题 研 究 与 实 践 ， 我 校 结 合 实 际 ， 建 立 起 较 为 完 善 的 系 统 校 本 教 研 制 度 ， 使 校 本 教 研 活 动 初 步 达 到 了 制 度 化 、 科 学 化 和 规 范 化 的 目 标 ， 提 升 了 教 师 的 整 体 素 质 和 学 校 的 教 育 教 学 质 量 ， 初 步 探 索 出 一 套 在 加 强 校 本 教 研 基 础 上 ， 促 进 教 师 专 业 化 发 展 的 模 式 。 1.学 校 的 教 育 教 学 管 理 能 力 和 服 务 水 平 有 了 一 定 的 提 高 ,各 项 规 章 制 度 进 一 步 得 到 了 健 全 。 在 制 度 建 设 中 ， 我 们 废 弃 不 适 合 学 校 发 展 要 求 和 实 际 工 作 需 要 的 管 理 规 章 制 度 ， 重 新 制 定 了 多 项 管 理 规 章 制 度 ， 进 一 步 提 高 了 制 度 的 规 范 性 和 可 操 作 性 。 如 撮 镇 中 学 教 科 研 工 作 制 度 、 撮 镇 中 学 教 师 量 化 考 核 实 施 细 则 、 等 。 这 些 制 度 的 修 订 及 出 台 实 施 ， 强 化 了 教 学 过 程 的 管 理 ， 优 化 了 目 标 管 理 责 任 机 制 、 绩 效 考 核 机 制 ， 在 教 师 工 作 考 核 项 目 上 我 校 实 行 工 作 量 化 考 核 机 制 ， 做 到 了 教 师 考 核 公 开 化 ， 岗 位 职 责 透 明 化 。 2.教 师 的 教 育 教 学 能 力 和 教 学 水 平 明 显 得 到 了 提 高 。 一 年 来 ， 教 师 对 教 学 工 作 的 的 认 识 提 高 了 ， 对 工 作 的 态 度 明 显 认 真 了 ， 教 师 的 文 化 素 养 和 道 德 修 养 有 了 较 大 程 度 的 提 高 ， 教 师 的 教 育 教 学 水 平 也 有 了 明 显 的 改 善 。 一 大 批 青 年 教 师 在 市 、 县 级 各 类 比 赛 中 获 奖 。 其 中 在 20092010 学 年 度 ， 陈 海 霞 、 朱 其 勇 、 高 清 虎 、 谢 发 权 、 施 婷 婷 、 梁 丽 丽 、 姜 永 建 、 徐 玲 等 8 老 师 获 肥 东 县 教 师 优 质 课 比 赛 一 等 奖 ； 周 晖 等 11 位 老 师 获 二 等 奖 ； 计 承 寒 等 13 位 老 师 获 三 等 奖 ； 近 百 篇 教 师 论 文 在 国 家 、 省 、 市 、 县 等 刊 物 中 发 表 或 获 奖 。 尤 其 值 得 一 提 的 是 ， 一 批 中 青 年 教 师 在 合 肥 市 拔 尖 人 才 许 业 所 校 长 的 带 领 下 ， 在 课 题 研 究 和 教 学 管 理 年 活 动 中 有 了 长 足 的 进 步 ， 取 得 了 不 俗 的 成 绩 ： 杨 开 清 、 曹 俊 、 彭 其 林 、 金 仁 慧 、 马 永 红 、 黄 忠 文 、 梁 丽 丽 姜 永 健 等 8 位 教 师 获 “合 肥 市 首 届 骨 干 教 师 ”称 号 ； 杨 开 清 、 曹 俊 两 同 志 还 获 得 了 “肥 东 县 首 届 名 教 师 ”称 号 。 王 菲 同 志 获 “合 肥 市 优 秀 教 师 ”称 号 ； 王 海 啸 、 吴 海 军 等 16 位 同 志 获 “肥 东 县 优 秀 教 育 工 作 者 或 优 秀 教 师 ”称 号 ； 许 业 所 、 张 维 豪 、 汪 永 国 、 牛 和 安 等 40 位 同 志 获 “撮 镇 镇 优 秀 教 师 ” 称 号 。 陈 斌 、 张 荣 等 12 位 同 志 获 “优 秀 共 产 党 员 ”称 号 。 学 生 在 各 级 各 类 学 科 知 识 竞 赛 中 表 现 突 出 ， 获 奖 人 数 和 次 数 逾 百 人 次 。 有 效 教 师 课 题 研 究 工 作 的 深 入 开 展 ， 也 促 进 了 我 校 教 育 教 学 等 各 项 工 作 再 上 新 台 阶 ： 2010 年 获 合 肥 市 高 考 综 合 评 价 三 等 奖 、 肥 东 县 初 中 教 育 教 学 管 理 综 合 评 价 优 异 奖 、 肥 东 县 高 中 教 育 教 学 管 理 综 合 评 价 优 良 奖 、 文 学 社 芳 草 获 国 家 优 秀 校 园 期 刊 、 学 校 工 会 获 合 肥 市 教 育 部 门 先 进 组 织 称 号 等 ， 赢 得 的 社 会 的 广 泛 赞 誉 。 3.一 学 年 来 ， 我 校 根 据 学 生 的 实 际 ， 在 学 校 现 有 资 源 及 设 施 有 限 的 客 观 条 件 下 ， 组 织 了 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 活 动 。 每 天 下 午 课 外 活 动 ， 十 几 个 球 类 操 场 和 学 校 的 运 动 场 上 到 处 都 是 充 满 朝 气 的 健 康 的 身 影 ， 这 些 活 动 的 开 展 强 健 了 学 生 的 体 魄 ， 磨 练 了 学 生 的 意 志 ， 砥 砺 了 学 生 的 品 格 。 学 校 还 创 造 条 件 ， 对 传 统 的 体 育 优 势 进 行 了 发 挥 ； 体 育 组 克 服 了 许 多 困 难 ， 在 全 校 范 围 内 开 展 了 “国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 ”的 检 测 ， 并 将 检 测