三年级语文下册 习作电子教案 苏教版1

1 习作习作 1 1 教学内容：教学内容： 习作 1 教学目标：教学目标： 1看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。 2阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。 3根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。 4乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标 点。 教学重难点：教学重难点： 1.在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通 过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。 2.能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、 生动。 教学准备：教学准备： 例文 教学过程：教学过程： 一、习作教学 (一)谈话，作好习作准备 1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有 趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具， 编故事”的话题) 2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣， 有有也有还有太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀， 咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了， 咱们看图编故事，怎么样？ （二）看例图、学例文 响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们 跃跃欲试了!别急，要想故事编得好，先把方法学到手。 1 （出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一 幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。 2看第一幅图。 2 （1）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取 个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件 毛衣。两个人都笑眯眯的。 ） （2）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看 哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么 来写的？ 出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很 轻快。 (“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的， “春天到了” 、 “宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。) （3）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人 物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。 （板书：画了什么？讲了什么 事） 3看第 2 幅图 （1）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么， 再想一想发生的事情，用自己的话说一说。 （2）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写 得比较好？ 出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋 友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣 了吧？” （这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说 话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言） （3）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自 己脱了棉衣。 ）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看， 这样才能真正理解图画的意思。 （板书：几幅图连起来看） 4请看看第 3、4 幅图，再读读段秋霞根据第 3、4 幅图写的话。说说哪 些地方值得你学习。 出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。 小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。 （值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得 很仔细， “家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意， 3 “挺直了身子”把小树写得很精神， “好像也轻松了许多”能联系第一幅图中 的描写，把小树当人一样写活了。 “不几天长出了嫩绿的叶子” “嫩绿”这个 词用得好。 ） 5看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就 叫“脱棉衣” 。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？ （一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几 幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段写。 ） 6我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。能说 说你从中受到什么启发？ （再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图 连起来看） 教师小结：看图编故事， “看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看 明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在 “看”的时候，还要学会“想” ，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考， 展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。 （三）自主看图，指导习作 1同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才 学习的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。 2哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？ （第一幅图：着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故 事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的 情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景 物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。 ) 3如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？ 4同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心 里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想 一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？ 5好词运用： 自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 4 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对 6现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。(学生看图写画) （四）交流分享，修改完善习作 1我们来看看这位同学的习作，读一读。说说他写得怎么样？ 2请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。写得好的同 学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起欣赏。 四、拓展延伸 1同学们，今天学习了多幅图写话。我们知道了多幅图写话看图时观 察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。 2课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组 图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。 板书设计：板书设计： 习作 1 习作 1 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：计划授课：9 9 月月 日）日） 5 教学内容：教学内容： 习作 1 评讲修改 教学目标：教学目标： 1看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。 2阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。 3根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。 4乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标 点。 教学重难点：教学重难点： 学习观察几幅连贯的图画，展开想象写故事 教学准备：教学准备： 优秀习作 教学过程：教学过程： 一、自主修改 请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺 的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作， 其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1 学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2 师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观 的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 6 给别人画张像 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 给别人画张像 教学目标：教学目标： 1.观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和 写作的。 2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人物画像，并学习运用例文的 写法来写一篇习作。 3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。 教学重难点：教学重难点： 学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。 教学准备：教学准备： 学生画像及描述内容 教学过程：教学过程： 一、赠送画册，竞猜激趣 1.（出示画册）今天，老师要送给大家一份礼物这本特殊的画册。 这画册中有我们班小朋友的自画像，想不想看一看、听一听？ 2.课件展示、播放两名特点突出的学生的自我介绍。 3.这本画册中还有小朋友给别人画的像，画的是一个大家都熟悉的人物， 请大家根据描述的内容，猜猜画的是谁？ 4.教师描述人物。 5.他是谁？你怎么猜出来的？ 二、出示例文，揣摩写法 （一）观察画像。 1.（课件出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们 身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有 什么特别的地方？ 2.学生交流。 （二）揣摩例文写法。 1.初读例文，了解短文内容。 （1）自由读一读习作我的好朋友武建设 ，看看作者是从哪些方面介 7 绍武建设的？ （2）学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的 爱好。 2.再读短文，理清表达顺序。 （1）小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。 （2）小结写法。 小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好， 写得多通顺、多有趣。 三、迁移运用，介绍画像 1.请学生拿起事先准备好的画像或相片，跟同桌的小朋友互相介绍。教 师提示介绍的内容：为谁画像？他长什么样儿？性格怎样？有什么爱好？ 2.指名介绍，引导学生抓住人物外貌、性格、爱好等方面的特点进行介 绍。 四、放手试作，相机辅导 板书设计：板书设计： 习作 2 外貌 性格 抓住特征 有一定顺序 爱好 8 给别人画张像 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 给别人画张像 评讲课 教学目标：教学目标： 1.观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和 写作的。 2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人物画像，并学习运用例文的 写法来写一篇习作。 3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。 教学重难点：教学重难点： 学习抓住人物外貌、性格与爱好等方面来写出人物特点的写作方法。 教学准备：教学准备： 学生习作 教学过程：教学过程： 一、创设情境，谈话导入 （出示空白画册）小朋友们在短短的时间里，有的给爸爸、妈妈画了像， 有的给老师、同学画了像，还有的给想像中的人画了像，真了不起！老师想 把你们的习作装进这本精美的画册里，你们愿意吗？ 二、个例交流，品评习作 1.学生推荐后指名朗读习作，共同赏析习作成功之处。 2.指名朗读习作，赏析习作成功之处后，请学生对习作提出建议，共同 修改。 三、同桌合作，自主修改 1.提示修改要求： 把你的习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白的地方就是要修改的地 方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。 文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。祝你们成功！ 2.自读习作，边读边改。 3.同桌互改。 四、全班交流，成果展示 1.修改后的习作一定更棒了，谁愿意把修改后的习作读给大家听？ 9 2.学生读修改后的习作，请其自评：如果满分是 100 分的话，你给自己 打几分？ 10 习作 3 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：月计划授课：月 日）日） 教学内容：教学内容： 习作 3 教学目标：教学目标： 1引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。 2能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 3学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的词句。 4鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐 教学重难点：教学重难点： 1例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。 2把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 教学准备：教学准备： 例文 教学过程：教学过程： 一、 激趣导入，引出“发现” 交流自己在生活中的发现。 1春风拂面，我们走出教室，来到花园里，来到小河边，拨开小草 丛发现了许多有趣的植物啦，动物啦！哎呀，好多有趣的现象还是我们 从未见过的呢！你们都发现了什么呀？（交流） 二、指导观察，学会“发现” 1借助录像勾起回忆，观察“西瓜虫”的外形和活动。 2赏读范文，学会在交流中用恰当的语言说清楚“西瓜虫”的外形和 它活动时的样子等，并展开联想。 3、在交流互动中总结出：细致观察除了用眼看，用脑子想，还要用鼻子 闻，用小手摸等。 。 （1）录像再现“西瓜虫” 前两天，我们一起去观察了西瓜虫，发现了许多有趣的现象（呈现录像 画面） （2）看你们的表情，老师就知道你们都被这个小精灵吸引住了！它就是 西瓜虫。你们知道它为什么叫西瓜虫？（蜷缩的照片）谁能用语言描述 一下它受惊时的样子？ 11 （3）一只小小的西瓜虫虽然其貌不扬，却是那样的可爱，它身上的哪个 部位最吸引你？ （4）老师也被这小小的生物吸引住了。看，这就是我笔下的西瓜虫。你 最喜欢哪句？为什么喜欢？（出示范文中的第 1 小节） 2观察“西瓜虫”的活动 （1）这些 都是 老师看到的西瓜虫的外形（板书：看）其实，西瓜虫 的活动更吸引人呢（出示范文 2、3 小节）你觉得哪个地方最有趣？ 在老师眼里，仰面朝天的西瓜虫像小船，细细的脚似浆，你看，它在挣 扎，它似乎在说它似乎在企求。所以我再也不忍心，略微倾斜 了一下树叶，它用尽自己的全身力气，翻下树叶 （2）老师看到的西瓜虫非常的胆小，我只是轻轻地拨开青草，它马上就 慌慌张张地向更深处爬去。那么，在你观察的时候，在你拨开草丛的一瞬间， 你又看到什么样不同的情景？（根据学生回答相机板书：想） （3）你们在观察西瓜虫的时候，除了这个发现，还发现西瓜虫有什么有 趣的活动。 （赛跑、小树枝逗引、花瓣上的西瓜虫等） （4）小小的西瓜虫给我们带来这么多的快乐，再连起来读读这段文字。 （随机录像再现）我们观察时一定要细致，除了用眼看，用脑子想，还 要用鼻子闻，用小手摸。 （板书：闻、摸） （三）自由表达 记录“发现” 1根据自己的实践活动及文字图片记录，写下自己的发现。 2教师巡视，相机指导，鼓励学生将积累到的语言用进去。 三、交流分享，修改完善 1集体讨论，修改我的发现 。 2自读作文，修改、完善习作。 3誊写习作。 板书设计：板书设计： 习作 3 12 习作 3 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：月计划授课：月 日）日） 教学内容：教学内容： 习作 3 评讲修改 教学目标：教学目标： 观察、想象相结合，将发现写细致。 教学重难点：教学重难点： 观察、想象相结合，将发现写细致。 教学准备：教学准备： 优秀习作 教学过程：教学过程： 作中评讲： 一、巡视，了解草稿情况 二、根据学生实际情况提出修改意见 1观察想象相结合，将发现写具体。 2适时写出自己的感受 三、读文各自修改 四、继续完成草稿 五、放声朗读作文草稿，修改全文 六、同桌互相提出修改意见，讨论如何修改 13 作后评讲： 一、总结作文得失 1.首尾要点题。 2.做到语句通顺，叙述有条理 3.不写错别字，正确地使用标点 4.观察的基础上展开想象， 二、赏析优秀生习作 1.谈感受 2.师生共同点评 修改订正。 写一段对话 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 写一段对话 教学目标：教学目标： 1通过导入时的话题调动学生的积极性，帮助学生复习并正确使用冒号、 引号，同时会用三种句式描述人物对话。 2培养学生认真听别人讲话的习惯，同时训练学生的观察能力和想象能 力。 3激发学生的写作欲望，使学生发自内心的想写、愿意写。 教学重难点：教学重难点： 激发学生的写作欲望，使学生能发自内心的表达自己对画面的理解。 教学准备：教学准备： 课件 教学过程：教学过程： 一、复习导入 上学期，我们学习了冒号、引号的用法，今天我们就把冒号、引号用在 我们的对话练习中。那么，一会希望同学们认真地听，仔细的观察。 1同学们，你们喜欢听故事吗？（停顿）谁听清楚吴老师刚才说什么了？ （板书：说什么） 14 2出示课件 谁能用这个表达方式说一说？吴老师说：“” （为什么用冒号、引号？） 谁能用这个表达方式说一说？“”吴老师说。 这两句话有什么区别？ 那把“吴老师说”放在中间可有一定难度了，你们会吗？ “”吴老师说， “” 你们看，描写人物语言时，我们一下子就练习了三种表达方式，可以把 “说”放在前面，还可以放在后面，也可以放在中间，以后我们还会学 习到其他的表达方式，今天就练习这三种。那么，不知道刚才同学们有没有 注意到老师是怎么说的呢？你注意到老师说话时的神态和动作了吗？（板书： 怎么说） 3完成句子 吴老师（）说：“同学们，你们喜欢听故事吗？” “同学们，你们喜欢听故事吗？”吴老师（）说。 “同学们， ”吴老师（ ）说， “你们喜欢听故事吗？” 同学们（ ）说：“喜欢！” 同学们不到观察得很仔细，还很会用词，连词语所要表达的语气都表现 出来了， 非常好。下面，老师可就真的给大家讲个故事， 看看谁听得最认真。 二、创设情景，续编故事。 看课件，听故事。 这是一栋可爱的蘑菇房子，里面住的会是谁呢?哦！是一只可爱的小白兔， 大概是小 鸟的叫声把它叫醒了，小白兔，别偷懒了，快和妈妈去 森林里采蘑菇吧！刚走进大森林，小白兔就兴奋地说：“这么多蘑菇！妈妈， 今天咱们可以吃蘑菇大餐了！咦？这儿有几朵特别漂亮的蘑菇” 展开想象，编故事。 怎么回事？这么漂亮的蘑菇干嘛不赶快采呀？想一想：小白兔和兔妈 妈会说些什么？是怎样说的？（板书：小白兔兔妈妈） 学生发言：兔妈妈着急地说：“孩子，不能采！”小白兔不解地说： “为什么？这么漂亮的蘑菇我一定要采回家！” 兔妈妈会怎样回答？（板书）那咱们把小白兔和兔妈妈之间发生的事情 表演出来。 15 表演 两人一组演一演，注意模仿语气、动作、表情。 指名到黑板前来表演，其他同学要注意他们所演的小白兔和兔妈妈是 怎么说的？说什么了？ 指名说一说：他们演的小白兔和兔妈妈是怎么说的？说什么了？同 学认为兔妈妈是着急地说，那兔妈妈还可以怎样说？ 你们觉得他们演得怎么样？评一评。 落笔。 刚才还有很多同学想来表演，那你们不如把刚才想演的内容写下来， 当一回小作家不是更好吗？我们还可以推荐给低年级的同学，让他们去演。 当小作家可不容易，要写清谁说什么，怎么说的，要不然别人没办法去演。 注意：作家可不会用错标点符号的。 看要求，按要求写。 写作时间（15 分钟左右） 指名到前面来读一读自己的作文，同学们评一评他写得怎么样？ 几种表达方式都用了吗？ 板书设计：板书设计： 习作 写好一段对话 小白兔 兔妈妈 说什么 采 不要采 怎么说 不解 着急 兴奋 大声 兴高采烈 语重心长 16 写一段对话 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 写一段对话 评讲课 教学目标：教学目标： 复习并正确使用冒号、引号，同时会用三种句式描述人物对话。 教学重难点：教学重难点： 复习并正确使用冒号、引号，同时会用三种句式描述人物对话。 教学准备：教学准备： 学生习作 教学过程：教学过程： 一、小结得失 大部分学生能够分清不同人说的不同的话，并能用冒号、引号将对话区 分开来，但也有些同学将上引号点在一格，或者是有上引号没下引号。 二、个例交流，品评习作 1.学生推荐后指名朗读习作，共同赏析习作成功之处。 2.指名朗读习作，赏析习作成功之处后，请学生对习作提出建议，共同 修改。 三、同桌合作，自主修改 1.提示修改要求： 把你的习作大声读给小伙伴听，小伙伴听不明白的地方就是要修改的地 方，在那儿画上横线，打上问号，再共同修改。 文章有不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。祝你们成功！ 2.自读习作，边读边改。 3.同桌互改。 四、全班交流，成果展示 习作 5 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：月计划授课：月 日）日） 教学内容：教学内容： 习作 5 教学目标：教学目标： 1读懂文中所给资料，并能适当补充。 17 2初步学会归纳整理所给资料。 3学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。 4在练说的基础上，按一定顺序写下来。 教学重难点：教学重难点： 1在练说的基础上，按一定顺序写下来。 2归纳整理所给资料。 教学准备：教学准备： 例文 教学过程：教学过程： 同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些 吗？是哪一天呢？ 再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识， 好吗？板书：端午节 二、根据资料，小组交流 课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很 丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四 人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！ 四人小组交流。 三、根据资料，全班交流 同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛， 现在开始！(配激烈鼓点) 1谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来） 你给大家介绍什么呢？ 指名交流。（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传 说、田文的传说） 教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就 有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节 2谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？ 你给大家介绍什么呢？ 指名交流。（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲） 3其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？ 18 你给大家介绍什么呢？ 指名交流。（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、 挂五毒图） 哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？ 4小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰 富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！ 四、选择资料，写写端午节 1为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多 的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以 介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们 家过端午节的有哪些习俗。 2那这么多资料，是不是全都要用进去呢？ 老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指 名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接 起来呢？（指名说） 3有了材料，是不是原文照抄呢？ 对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。 4练写。 板书设计：板书设计： 习作 5 习作 5 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：月计划授课：月 日）日） 教学内容：教学内容： 习作 3 评讲修改 教学目标：教学目标： 在练说的基础上，按一定顺序写下来。 教学重难点：教学重难点： 在练说的基础上，按一定顺序写下来。 教学准备：教学准备： 优秀习作 教学过程：教学过程： 作中评讲： 一、巡视，了解草稿情况 19 二、根据学生实际情况提出修改意见 三、自己读文各自修改 四、继续完成草稿 五、放声朗读作文草稿，修改全文 六、同桌互相提出修改意见，讨论如何修改 作后评讲： 一、总结作文得失 1.搜集的资料要取舍得当 2.做到语句通顺，叙述有条理 3.不写错别字，正确地使用标点 4.资料可搜集地再丰富些 二、赏析优秀生习作 1.谈感受 2.师生共同点评 修改订正 青蛙我们的朋友 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 青蛙我们的朋友 教学目标：教学目标： 1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己 的观点清楚明白地表达出来。 2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能 力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说 服力强的短文。 教学重难点：教学重难点： 初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地 20 表达出来的写作方法。能根据需要，有目的地搜集整理资料，写一篇观点清 楚，说服力强的短文。 教学准备：教学准备： 课件 教学过程：教学过程： 一作前指导 1、出示蜻蜓的图片。 师：我们刚刚学完第 19 课，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有哪 些了解？ 学生结合课文内容说话。 师：蜻蜓是益虫，可有许多的小朋友并不知道，他们仍然在捉蜻蜓，瞧， 老师就逮着了几位 2、出示人类捕捉蜻蜓的图片。 师：看到这样的情景，你们有什么想法？你会怎么办？有个叫夏志成的 同学也看到了有些人捕捉蜻蜓，他不仅上前劝阻，还想到了许多人并不知道 蜻蜓是人类的好朋友，为了呼吁更多的人保护蜻蜓，他采用了给报社投稿的 办法进行宣传。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢？ 鼓励学生发表自己的看法。 3、启发学生自主阅读例文，理清层次，明确观点。 师：请同学们读读例文，思考：每个自然段写了什么内容？ 教师和学生共同交流，引导学生自悟自得例文的三步法。 4、再读例文，领悟写法。 师：请同学们再读读例文的第二自然段，思考并讨论：小作者是怎样具 体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家”的? 学生再读例文，讨论写法。 教师小结例文的可借鉴之处。 5、看图指导表达自己的看法 （1）出示文本插图：一个老大爷叫卖青蛙。 师：请同学们就这幅图谈谈自己的看法。 鼓励学生发表个人的看法。 （2）拟定内容，明确写法。 师：对这种伤害有益动物的做法，同学们有了自己的看法，该怎样把自 己的看法写下来？写什么内容？ 21 在学生交流的基础上总结：可以写写青蛙对人类的益处；捕蛙后造成的 危害等等。提醒学生用一些生动的事例和具体的数据来说一说。 6、拓展话题，明确要求。 师：除了例文和图上的事例，在我们身边经常发生各种各样的事儿，你 还想对哪种现象发表自己的看法呢？想好以后，再写下来。 （学生可以参考自 己搜集的描述现象的图片） 学生回忆生活学习中的所见所闻，交流、评议，说清自己的看法。 教师可引导学生仿照例文的方法，用一两句话把自己关注的事情交待清 楚，并表明自己的态度，或痛心、或憎恨、或赞赏、或喜爱。 二下笔成文 师：通过上节课的交流，对我们周围的各种现象谈了自己的看法，现在， 请同学们一边思考，一边把自己的想法写下来。 1、学生习作，教师巡视指导。 2、学生写作过程中，教师应侧重于以下几个方面的指导：a、语句是否 通顺；b、写明自己的观点；c、搜集整理的资料能否很好的为观点服务。 三作后评改 1、学生自己修改习作。 师提醒学生注意句子要读的通，无错字；是否写清楚自己的观点。 师生共同评议、修改。 师鼓励学生上台展示自己的作品，评议时应引导其他学生更多的看到别 人习作中的优点，教师本人仍以激励赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。 2、教师适时总结。 四习作交流 1、以小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，组内评优。 2、各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示交流评议。 3、师生共同评议，评选习作小明星。 板书设计：板书设计： 习作 6 观点 要明确 （表明自己的态度） 22 层次 要分明 叙述 有条理 23 青蛙我们的朋友 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 青蛙我们的朋友 评讲课 教学目标：教学目标： 运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。 教学重难点：教学重难点： 运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。 教学准备：教学准备： 学生习作 教学过程：教学过程： 一、总结作文得失 （1）大多数学生能借鉴例文的写法，把引起自己关注的事情交待清楚， 并且表明自己的态度或赞赏， 或喜爱。 （2）学生能合情合理的运用资料。 二、赏析优秀生习作 1.谈感受 2.师生共同点评 三、再读自己的习作结合评语进行修改订正。 板书设计：板书设计： 习作 习作 7 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：计划授课：9 9 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 24 习作 7 教学目标：教学目标： 1培养读课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。 2懂得日记的内容和格式。 3初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。 教学重难点：教学重难点： 写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。 教学准备：教学准备： 例文 教学过程：教学过程： 一、了解什么叫日记和日记的内容。 联系学生实际，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以 记自己看到的、听到的或想到的事。 为了防止学生记“流水帐” ，教师可提问“是不是一天当中所有做过 的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？” 学生讨论 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是 最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由 于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。 二、 “懂得坚持写日记是个好习惯” 。 讨论写日记有什么好处。 （重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔 头。 ”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作 文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作 文了。 要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。 三、学习日记的格式 四、明确习作的要求 写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是 写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几 25 日。内容是“观察到的事物” 。如果是“事” ，这件事可以在任何地方发生， 如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物” ，小动物、玩具、新开的商 店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一 段话。 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中 作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。 五、学生写日记，教师巡回指导。 板书设计：板书设计： 习作 7 习作 7 （课型：评讲课（课型：评讲课 计划授课：月计划授课：月 日）日） 教学内容：教学内容： 习作 7 评讲修改 教学目标：教学目标： 1培养读课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。 2懂得日记的内容和格式。 3初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。 教学重难点：教学重难点： 写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。 26 教学准备：教学准备： 优秀习作 教学过程：教学过程： 六、自主修改 请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺 的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 七、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 八、交流习作，师生评议 大多数学生能做到，提醒学生在选材方面应选择近期身边 九、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作， 其他同学认真听，看她哪些地方写得好， 哪些地方还需要修改。 十、评价方式 1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观 的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 8 编写童话 （课型：新授课（课型：新授课 计划授课：计划授课： 月月 日）日） 教学内容：教学内容： 编写童话 教学目标：教学目标： 1.通过学习例文，激发学生编