2012届《高考指向标》生物一轮复习课件必修三3 生长素的发现和生理作用及其他植物激素

高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 本章知识识在教材结结构中比较稳较稳 定，考试试要求历历年变变 化不大。在植物生命活动调节动调节 中，考纲纲要求考查查以生长长 素的调节为调节为 主，包括其他激素在内的植物激素调节调节 、植 物的向性运动动、植物生长长素的发现发现 和生理作用以及生长长 素在农业农业 生产产中的应应用。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 1生长长素的运输输、作用特点和其他植物激素的生理 作用，是本专题专题 内容常见见的高考命题题点。题题型以选择题选择题 、实验题为实验题为 主，需要考生密切关注。 2以图图表、曲线实验线实验 等形式考查查运用植物激素的知 识识解决农业农业 生产产中实际问题实际问题 的能力，以及以植物激素知 识为识为 背景的实验设计实验设计 与分析能力，是本专题专题 内容的常考 点，试题难试题难 度较较大，不易得分。 总总之，该该章容易出现实验设计题现实验设计题 ，单单一变变量的控制 、无关变变量的排除、对对照组组的设设置以及语语言的准确性是 影响这类题这类题 目得分的关键键，复习习中应该应该 特别别注意规规范性 训练训练 ，并认认真对对照答案体会这类题这类题 的解答技巧。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 1运用分析对对比法，比较较达尔文、詹森、拜尔、温 特实验实验 的研究过过程，找出科学发现发现 的一般规规律及实验实验 研 究方法。 2运用图图文转换转换 的方法，根据不同器官对对生长长素的 适应应曲线线，理解其作用的两重性，并对对曲线进线进 行对对比找 出不同点。用顶顶端优势优势 的现现象解释释生长长素生理作用的两 重性。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 3围绕围绕 生长长素和其他植物激素的生理作用，进进行实实 验设计题验设计题 目的训练训练 ，该类实验设计题该类实验设计题 目，可以采用图图 文转换转换 、图图表分析的形式表现现，使学生掌握实验设计实验设计 的 一般思路、方法，培养学生的实验设计实验设计 能力和绘绘制曲线线 能力等。 4运用分析对对比法，掌握各种植物激素的生理作用 并注重这这些激素在农业农业 生产产上的应应用，将知识识密切联联系 实际实际 。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 项目内 容 要 求 考点 1.生长素的发现 2.生长素的生理作用 3.其他植物激素的种类及作用 重难点 生长素的生理作用及植物生长调节剂 在农 业生产中的应用 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 题型年份及考卷考点 选择题 2010年江苏、重庆 2009年广东，福建、 江苏 生长素的生理作用和 应用 2009年广东、2008年 广东、2007年江苏 卷 其他植物激素的作用 非选择题 2010全国新课标、 全国、北京 2009年安徽 生长素及其它激素的 生理作用和应用 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 1(2010江苏苏高考，23)为为了探究生长长素和乙烯对烯对 植物的生长长的影响及这这两种激素的相互作用，科学家用 某种植物进进行了一系列实验实验 ，结结果如下图图所示，由此可 初步推测测(多选选)( ) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 A浓浓度高于106 mol/L的生长长素会抑制该该植物茎段 的生长长 B该该植物茎中生长长素含量达到M值时值时 ，植物开始合 成乙烯烯 C该该植物茎中乙烯烯含量的增加会促进进生长长素的合 成 D该该植物茎中生长长素和乙烯烯的含量达到峰值值是不 同步的 答案 BD 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 生长素促进植物生长的作用具有两重性，从图 中可以看出，当生长素浓度高于106102 mol/L时，离 体植物茎段的生长量比不使用生长素时茎段的生长量大， 说明仍然具有促进茎段生长的作用；从图中曲线可以看出 ，当生长素浓度达到M值时，乙烯的含量开始从无到有并 逐渐增加，但当乙烯含量升高到一定值后，生长素的含量 开始减少，这说明当生长素浓度增加到一定值(M)时，会 促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又会抑制生 长素的合成。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2(2010重庆庆理综综，4)将一玉米幼苗固定在支架上 ，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内， 从下图图所示状态态开始，光源随暗室同步缓缓慢匀速旋转转， 几天后停止于起始位置，此时时，幼苗的生长长情况是 ( ) A根水平生长长，茎向上弯曲 B根水平生长长，茎向下弯曲 C根向下弯曲，茎向上弯曲 D根向下弯曲，茎向下弯曲 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 答案 B 解析 本题考查单向光刺激和重力对生长素分布的影 响。由于光源随暗室一起旋转，玉米苗受单向光刺激，弯 向光源(透光孔)生长，而暗室匀速旋转，根尖均匀受重力 ，生长素分布不受影响，因此玉米根横向生长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 3(2010全国，31)从某植物长势长势 一致的黄化苗上 切取等长长幼茎段(无叶和侧侧芽)，自茎段顶顶端向下对对称纵纵 切至约约3/4处处。将切开的茎段浸没在蒸馏馏水中。一段时间时间 后，观观察到半边边茎向外弯曲生长长，如图图所示。若上述黄 化苗茎段中的生长长素浓浓度是促进进生长长的，放入水中后半 边边茎内、外两侧细侧细 胞中生长长素浓浓度都不会升高。请仅请仅 根 据生长长素的作用特点分析半边边茎向外弯曲生长这长这 一现现象 ，推测测出现该现现该现 象的两种可能原因。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 原因1是 _ _。 原因2是 _ _。 答案 内侧细侧细 胞中的生长长素浓浓度比外侧细侧细 胞中的高 ，所以内侧细侧细 胞生长较长较 快 内外两侧细侧细 胞中的生长长素浓浓 度相同，但该浓该浓 度更有利于内侧细侧细 胞的生长长(其他合理答 案也可) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 生长素的作用特点是低浓度度促进生长，高浓 度抑制生长，且植物不同部位对生长素的敏感程度不同。 由于“黄化苗茎段中的生长素是促进生长的”，且“放入 水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高 ”，故不考虑生长素重新运输造成的影响。可能原因一： 茎内侧细胞生长素分布多，浓度较高接近最适浓度b(如图 )；外侧细胞生长素分布少，浓度较低接近a，b、a浓度都 能促进茎生长，但内侧细胞生长速度快于外侧细胞，故半 边茎向生长慢的外侧弯曲生长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 可能原因二：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但 内外侧细胞对该浓度生长素的反应不同，该浓度生长素有 利于内侧细胞的生长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 自主梳理 1达尔文实验实验 ：验证验证 了向光生长长与胚芽鞘的有 关，且感光部位也是。他推测测：单侧单侧 光照使胚芽 鞘的 产产生某种刺激，这这种刺激传递传递 到下部的 时时，造成弯曲生长长。 2詹森实验实验 ：验证验证 了达尔文的推测测，胚芽鞘顶顶端 产产生的刺激可透过过传递传递 到下部。 尖端 尖端 尖端伸长区 琼脂片 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 3拜尔实验实验 ：证证明胚芽鞘的弯曲生长长是因为为在其下 部分布不均匀造成的。 4温特实验实验 ：证证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种 ，命名为为。 5植物激素的概念： 由植物体内产产生，能从 运送到， 对对植物的生长发长发 育有显显著影响的微量。 互动探究 第一次发现生长素是从人体的尿液中， 为什么进入人体的生长素未被分解呢？ 提示 因为为人体内缺少分解生长长素的酶。 生长素 化学物质 生长素 产生部位作用部位 有机物 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 要点归纳 一、各种设置对胚芽鞘生长的影响 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 1图图、对对比表明：光并未抑制(或促进进)胚芽鞘 的生长长，光未抑制或促进进生长长物质质的合成。 2图图、对对比表明：光照不均匀(单侧单侧 光照射)会 引起胚芽鞘生长长不均匀即造成弯曲。 3图图、对对比分析可得出结论结论 ：植物生长长并弯向 光源是因为为有了胚芽鞘尖端的缘缘故。 4图图、对对比分析表明：植物生长长与否和琼琼脂块块 本身无关，而是与经经胚芽鞘尖端处处理过过的琼琼脂块块中的某 种物质质有关。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 5图图、对对比分析表明：该该物质质能向下运输输， 则则植物生长长；反之，则则植物不生长长。 6图图、对对比分析表明：胚芽鞘尖端产产生了 某种物质质向下运输输促使胚芽鞘生长长。 7图图、对对比分析表明：琼琼脂块块中所含物质质分布 不均匀是造成植物弯曲生长长的根本原因。 8图图、对对比分析表明：感受光刺激的部位是胚 芽鞘尖端。 9图图与图图对对比表明：生长长素的横向运输输部位在 胚芽鞘尖端，即感光部位(感受单侧单侧 光后引起生长长素横向 运输输)。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 二、研究生长素相关特性的人工实验方法归类 实验处理方法 暗盒开孔类 云母片插入法 切割移植类 直立生长；向左弯曲生长； ：abc，bc(a、b、c为琼脂 块中生长素含量) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 实验处理方法 锡箔纸遮盖 类 旋转类 幼苗横置类 失重类 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失 去了根的向重力性和茎的负重力性 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 感悟拓展 理解生长素发现过 程中的实验设计思路 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 典例导悟 1下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错 误的是( ) A达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们 熟视无睹的现象 B如果詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺 激也能传递给下部 C温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学 物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但 并不知道生长素的化学本质 D首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的 尿液中 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 在整个发现过程中达尔文、詹森、拜尔、温特 等人设计了一些具有创意的实验，体现了他们的创新精神 。在实验中，运用了胚芽鞘作为实验材料，用琼脂块或琼 脂片作为实验用具，体现了科学家在选材方面的巧妙。玻 璃片也是做类似实验的重要用具，但生长素可以通过琼脂 而不能通过玻璃片，所以，如果詹森用玻璃片代替琼脂片 ，刺激不能传递到弯曲部位，B选项错误。 答案 B 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 下图图是表示有关生长长素的一项实验项实验 。经过经过 一段时间时间 后，图图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程 度最大的是 ( ) A甲 B乙 C丙 D丁 答案 A 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 考查生长素的功能与特性。受单侧光影响，胚 芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此a、b、c、d中a的 生长素浓度最高，受其影响，甲向右弯曲程度最大。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 自主梳理 1产产生： 主要合成部位是。 2运输输 (1)极性运输输： 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，从到 ，而不能反过过来运输输。 (2)非极性运输输：在成熟组织组织 中，可以通过过进进 行运输输。 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 形态学上端 形态学下端 韧皮部 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 3分布：相对对集中地分布在的部分。 4作用 (1)特点 具有两重性：既能 生长长，也能生长长；既 能促进进，也能抑制发发芽；既能防止， 也能 。 生长长素所发挥发挥 的作用，因 、植物细细胞的成熟 情况和不同而有较较大的差异。 生长旺盛 促进抑制 发芽 落花落果 疏花疏果 浓度 器官种类 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (2)举举例顶顶端优势优势 现现象：顶顶芽优优先生长长，侧侧芽。 原因：顶顶芽产产生的生长长素 运输输，侧侧芽附近 ，发发育受到抑制。 解除：。 (3)生长长素类类似物及应应用 概念：具有的生理效应应的化学物质质。 应应用：防止果实实和叶片的 、促进进 ，获获得 ，促使扦扦插枝条的 等。 受到抑制 向下 生长素浓度较高 去掉顶芽 生长素 脱落结实 无子果实生根 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 互动探究 在植物的向光性生长中，背光侧比向光 侧的生长素要多，但仍然有生长素由向光侧向背光侧运输 ，这表明生长素的运输是哪种方式？该方式的运输需要什 么条件？ 提示 属于主动动运输输。主动动运输输需要载载体和ATP 。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 要点归纳 一、生长素的运输及分布 1运输 (1)极性(轴向)运输 实验： 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 结论结论 ：生长长素只能从形态态学上端向形态态学下端运 输输，而不能由形态态学下端向形态态学上端运输输。 (2)横向运输输：在单侧单侧 光或重力作用下还还可以引起生 长长素在茎、根等处处的横向运输输。这这种运输输往往与单单方向 刺激有关，如下图图： A、B为为极性运输输，C、D为为重力作用下的横向运输输 (3)运输输的方式：是一种逆浓浓度梯度的主动动运输过输过 程 ，需要消耗ATP，与细细胞呼吸强度有关。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2分布 (1)产产生部位衰老组织组织 ，如幼根老根。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 二、生长素作用的两重性 1分析下图理解两重性 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (1)从甲图图可读读到以下信息： 生长长素的功能具有两重性，即在一定浓浓度范围围内 促进进植物器官生长长，浓浓度过过高则则抑制植物器官的生长长。 同一浓浓度的生长长素作用于不同器官上，引起的生 理功效也不同，这这是因为为不同的器官对对生长长素的敏感性 不同(敏感性大小：根芽茎)。 曲线线在A、B、C三点代表最佳促进进效果，A、B 、C点以上的部分体现现了不同浓浓度生长长素的促进进效果， A、B、C点分别别表示生长长素对对根、芽、茎的生长长既不 促进进，也不抑制。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (2)从乙图图可以读读到以下信息：不同种类类的植物对对生 长长素的敏感度不同，双子叶植物比单单子叶植物敏感程度 高。 (3)从丙图图可以读读到以下信息： 曲线线中H点表示促进进生长长最适浓浓度为为g，在OH段 随生长长素浓浓度增高，促进进作用增强，而HC段随着生长长素 浓浓度增高，促进进作用减弱。 若植物幼苗出现现向光性，且测测得其向光一侧侧生长长 素浓浓度为为m，则则其背光一侧侧生长长素浓浓度范围应为围应为 ：大于 m小于M(向光一侧侧生长长慢于背光一侧侧)。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性 ，且测测得其茎的近地侧侧生长长素浓浓度为为M，则则茎的远远地侧侧 生长长素浓浓度范围应为围应为 小于m。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2两重性举举例 (1)顶顶端优势优势 产产生原因的实验实验 探究：取生长长状况相同的某种植 物，随机均分为为3组组(A、B、C)： A组组自然生长长顶顶芽优优先生长长，侧侧芽受抑制。 B组组去掉顶顶芽侧侧芽生长长快，成为侧为侧 枝。 C组组去掉顶顶芽，切口放含生长长素的琼琼脂块块侧侧芽生 长长受抑制。 结论结论 ：顶顶芽产产生的生长长素，使侧侧芽生长长受抑制。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (2)根的向地性和茎的背地性 茎的背地性原理和根的向地性原理，如图图： 重力生长长素分布不均(向地一侧侧生长长素浓浓度高，背 地一侧侧生长长素浓浓度低即CA，DB)生长长不均匀(根的向 地一侧侧生长长慢，背地一侧侧生长长快；茎的向地一侧侧生长长快 ，背地一侧侧生长长慢)根的向地性，茎的背地性。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 感悟拓展 在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背地 性中，顶端优势和根的向地性情况一致，既有促进作用又 有抑制作用，所以能体现生长素的两重性。茎的向光性和 茎的背地性一致，都是促进作用，无非强弱不同而已，不 能体现生长素的两重性。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 典例导悟 2如图所示，A、B、C为对胚芽鞘作不同处理的实 验，D为一植株，被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧 光照，下列对实验结果的描述，正确的是 ( ) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 AA、B向光弯曲生长长，C背光弯曲生长长 BA直立生长长，B、C向光弯曲生长长 CD图图中如果固定植株，旋转纸转纸 盒，一段时间时间 后， 植物向左弯曲生长长 DD图图中如果将纸纸盒和植株一起旋转转，则则弯向盒开 口方向生长长 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 A图中由于生长素不能透过玻片，故A直立生 长；B图中，生长素能透过琼脂片单侧光照使胚芽鞘向光 弯曲生长；C图中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应 ，C背光弯曲生长；D图中固定植株，旋转纸盒，植株向 右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只是从开口 进入，因此植株弯向盒开口方向生长。 答案 D 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 下图图表示生长长素对对植物某营营养器官的影响，“低浓浓 度促进进、高浓浓度抑制”一句中，高浓浓度、低浓浓度分别别指 ( ) A大于A的浓浓度，小于A的浓浓度 B大于C的浓浓度，小于C的浓浓度 C大于B的浓浓度，小于B的浓浓度 D大于A的浓浓度，小于C的浓浓度 答案 B 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 从坐标曲线中可以看出，大于C浓度时对器官 具有抑制作用，即高浓度抑制，小于C浓度时对器官具有 促进作用，即低浓度促进，所以选B。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 自主梳理 一、其他植物激素 1赤霉素 (1)合成部位：主要是的种子、。 (2)主要作用：促进细进细 胞，从而引起植株； 促进进 和果实实。 2细细胞分裂素 (1)合成部分：主要是 。 (2)主要作用：促进进 。 未成熟幼根和幼芽 伸长增高 种子萌发发育 根尖 细胞分裂 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 3脱落酸 (1)合成部分： 、萎蔫的叶片等。 (2)分布：的器官和组织组织 中含量多。 (3)主要作用：抑制，促进进的 衰老和脱落。 4乙烯烯 (1)合成部位：植物体的各个部位。 (2)主要作用：促进进。 根冠 将要脱落 细胞分裂叶和果皮 果实成熟 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 二、植物生长调节剂 1概念：人工合成的对植物的有调节作 用的化学物质。 2优点：容易合成、原料广泛、。 互动探究 在植物体的某项生命活动的调节过程中 ，往往需要多种激素共同参与，这说明了什么？ 提示 表明植物的生命活动调节动调节 是多种激素共同 协调协调 作用的结结果，而不是单单一的一种激素来完成。 生长发育 效果稳定 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 要点归纳 1植物激素的特征 (1)是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素 种类不同，化学本质不同。 (2)具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的 方式和方向不一定相同。 (3)具调节功能，不参与植物体结构，也不是植物的 营养物质。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2其他植物激素的种类类及生理功能 激素名称合成部位分布部位主要生理功能 赤霉素 幼芽、幼根和 未成熟的种子 较多分布于生长 旺盛的部位 促进细胞伸长生长 解除种子、块茎的休眠 并促进萌发 细胞分裂 素 茎尖、根尖、 萌发的种子 主要分布于正在 进行细胞分裂的 部位 促进细胞分裂 诱导芽的分化、延缓叶 片衰老 脱落酸 根冠和萎蔫的 叶片中合成较 多 将要脱落或进入 休眠的组织中较 多 抑制细胞分裂和种子萌 发 促进叶和果实的衰老、 脱落 乙烯 植物体的各个 部位 广泛存在于植物 体内，成熟的果 实中含量最多 促进果实成熟 促进器官脱落 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 注意 在植物生长发长发 育和适应环应环 境过过程中各种 激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用、共同调调 节节。 植物生长发长发 育过过程，在根本上是基因组组在一定时时 间间和空间间上程序性表达的结结果。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 感悟拓展 植物激素和动物激素的比较 名称 类别 植物激素动物激素 不同 点 产生 部位 无专门的分泌器官， 由植物体的一定部位 产生 由专门的内分泌 器官分泌 作用 部位 不作用于特定器官 随血液循环作用 于特定器官 相同点 由自身产生 特点：种类多、微量、高效 调节生物的新陈代谢、生长发育等生 理活动 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 典例导悟 3有人测定了苹果、柑橘等成熟过程中激素的动态 变化(如图)，下列分析错误的是 ( ) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 A在幼果生长时长时 期，生长长素、赤霉素、细细胞分裂 素的含量减少 B在果实发实发 育初期，脱落酸含量最高，而果实实衰老 时时期，乙烯烯含量达到最高峰 C在果实实成熟过过程中，生长长素、赤霉素、细细胞分 裂素、脱落酸与乙烯烯5类类植物激素，都是有规规律地参加到 代谢谢反应应中 D生长长素、赤霉素、脱落酸、细细胞分裂素主要是促 进进植物的生长长和发发育，而乙烯烯主要是抑制生长长和发发育 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 5类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含量 呈现规律的变化，共同调节植物体的生长与发育，脱落酸 、乙烯主要是抑制生长和发育。由图可知，当子房发育初 期生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素含量高，在果实 成熟时，脱落酸含量很高，而成熟时期，则乙烯含量达到 最高峰。 答案 D 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 下列各组组激素中，与棉花落花、落叶无关的是( ) A生长长素和赤霉素B赤霉素和细细胞分裂素 C生长长素和脱落酸 D赤霉素和乙烯烯 答案 B 解析 植物体内有多种激素，这些激素的生理作用大 致可以分为两个方面：促进植物的生长发育和抑制植物的 生长发育。棉花落花、落叶是激素对植物的抑制作用。对 植物体生长发育起抑制作用的激素主要是脱落酸，其次是 乙烯和高浓度的生长素。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 命题热点1 生长素生理作用的两重性 【例1】 同一植株的不同器官或同一器官不同部位 生长长素浓浓度往往不同。甲图图是一株盆栽植物，乙图图表示 该该植物不同器官对对生长长素浓浓度的反应应。据图图回答下列问问 题题(要求：用乙图图根、茎、芽三条曲线线上相应应字母所对应对应 的浓浓度来表示甲图图相应应各点的生长长素浓浓度)： 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (1)乙图图_点浓浓度可表示甲图图处处生长长素浓浓度 ，_点表示处处生长长素浓浓度。处结处结 构长长不出来 的原因是_，解决的办办法 是_，此后处处生长长素浓浓度将会低于 _molL1。 (2)将该该植物较长时间较长时间 置于右侧侧光照射下，乙图图 _点浓浓度可表示侧侧生长长素浓浓度；_点表 示侧侧生长长素浓浓度。此时时，植物茎将_生长长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (3)将该该植物向左侧侧放倒水平放置一段时间时间 ，可表示 侧浓侧浓 度的是乙图图中_点浓浓度，表示侧侧生长长素 浓浓度的是乙图图中_点浓浓度，因此根将_生 长长。表示侧浓侧浓 度的是_点浓浓度，表示侧浓侧浓 度 的是_点浓浓度，所以_侧侧生长长快，茎将 _生长长。 (4)能够够促进进茎生长长的浓浓度范围围是_molL1 ，能够够同时时促进进根、茎、芽生长长的浓浓度范围围是 _molL1。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 答案 (1)b或d f 处(顶芽)产生的生长素向下运 输积累在处(侧芽)抑制生长 去除顶芽 106 (2)g或k c 向右(向光)弯曲 (3)e a 向重力弯曲 g或k c 向上(背重力) 弯曲 (4)1010102 1010108 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 (1)根据甲图所示，表示顶芽，表示侧芽 ，顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累。顶芽处 生长素浓度处于促进生长的浓度范围内，乙图中b、d两点 对应浓度处于该范围内；侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽 生长，乙图中f点浓度处于抑制生长范围内，所以导致植 物具有顶端优势，解除方法是去除顶芽。侧芽处生长素浓 度将会低于106molL1。 (2)植物在单侧光照射下，引起顶芽产生生长素向背 光侧横向运输，造成向光侧浓度低于背光侧浓度，所以 侧生长素浓度高于侧，促进程度大，侧生长素浓度可 处于g或k点，侧浓度可处于c点，此时植物茎向光弯曲 生长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (3)当植物水平放置时，由于受到重力作用，近地侧 生长素浓度高于远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度促 进茎生长，抑制根的生长，远地侧生长素浓度促进茎生长 ，但促进程度小，同时也促进根生长，所以侧可用e点 表示，侧用a点表示，所以根向重力弯曲生长，侧生 长素浓度可用g或k点表示，侧用c点表示。所以茎侧 生长快，茎背重力生长。 (4)由乙图可看出，促进茎生长的生长素浓度范围是 1010102molL1，同时促进茎、芽、根生长的生长 素浓度范围是1010108molL1。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 方法点击 (1)根部生长长素极性运输输从下(根尖部位)向上(成熟区 部位)运输输。 (2)根的向地生长长和顶顶端优势优势 体现现生长长素作用的两重 性(促进进和抑制)，而茎的背地性和向光性只体现现生长长素的 促进进作用(单单方面作用)。 (3)只有在横轴轴以下才表现为现为 抑制现现象，横轴轴以上都 是促进进作用，与横轴轴交点既不促进进也不抑制。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 命题热点2 关于实验考查 1生长长素极性运输输的实验设计实验设计 (1)准备备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部 分，留下中间间一段胚芽鞘，分为为A、B两组组。 (2)将含有生长长素的琼琼脂块块分别别放在A组组胚芽鞘的形 态态学上端和B组组胚芽鞘的形态态学下端，将两组组胚芽鞘放置 在不含生长长素的琼琼脂块块上。(放置如图图) (3)一段时间时间 后，将每组组下部的琼琼脂块块放在另外一段 切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态态学上端。经过经过 一段时间时间 ， A组组胚芽鞘弯曲生长长，B组组胚芽鞘不弯曲生长长。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (4)结论结论 ：生长长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态态学上 端(顶顶端)向下端(基端)运输输，而不能倒转过转过 来运输输。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 注意 能够够引起植物向性运动动的外界单单向刺激主 要指单侧单侧 光照、地心引力(重力)、温度、湿度和化学物质质 等。 引起生长长素在胚芽鞘内分布不均的因素除外界刺 激外，在切去尖端的胚芽鞘上放置含生长长素的琼琼脂块块的 位置，用云母片等材料阻断一侧侧的生长长素向下运输输等情 况也会造成这这种结结果。 生长长素的产产生与光照没有关系。 生长长素的极性运输输是由内因植物的遗传遗传 特性决 定的；而横向运输则输则 是由外因单侧单侧 光、重力影响引起 的。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2植物向性运动实验设计动实验设计 基本思路 教材对对本实验实验 一般要求从个体水平验证验证 植物具有向 性运输输(向光性、向重力性、向水性等)，这这就需要设设置对对 照，如： (1)向光性 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 【例2】(2009安徽理综综)某生物兴兴趣小组调查发现组调查发现 ，在黄瓜幼苗期喷喷洒一次乙烯烯利溶液(100200mgL1) ，可促进进多开雌花，提高黄瓜产产量。但乙烯烯利浓浓度低于 或高于这这个范围时围时 ，其作用效果尚不清楚。请设计实验请设计实验 ，探究乙烯烯利浓浓度对对黄瓜雌花数量的影响。 材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯烯 利溶液(300mgL1)、蒸馏馏水、喷壶喷壶 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 方法步骤骤： (1)将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组组。 (2)_ _。 (3)_ _。 (4)连续观连续观 察6周，记录记录 并统计统计 _。 实验结实验结 果预测预测 ：(请请在图图中将预测预测 的结结果以折线线的 形式表示) 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 答案 用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配制成4种浓度(要 求在0100mgL1、100200mgL1、200300mgL 1三个区间各至少取一种浓度)。 (3)取等量上述各种浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷 洒各组黄瓜幼苗一次。 (4)各组雌花数(或各组每株平均雌花数)。 实验结果预测：如配制的浓度为0、50、150、250 mgL1，折线图为 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (要求在横坐标标上注明上述(2)配制的浓浓度)。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 这是个探究乙烯利溶液浓度小于100mgL1和 大于200mgL1对黄瓜开雌花数量的影响，因此需要配制 0100mgL1、100200mgL1、200300mgL1三种 溶液。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 1(2010全国新课标课标 ，30)从某植物长势长势 一致的黄 化苗上切取等长长幼茎段(无叶和侧侧芽)，将茎段自顶顶端向下 对对称纵纵切至约约3/4处处后，浸没在不同浓浓度的生长长素溶液中 ，一段时间时间 后，茎段的半边边茎会向切面侧侧弯曲生长长形成 弯曲角度()如图图甲，与生长长素浓浓度的关系如图图乙，请请 回答： 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (1)从图图乙可知，在两个不同浓浓度的生长长素溶液中， 茎段半边边茎生长产长产 生的弯曲角度可以相同，请请根据生长长 素作用的特性，解释产释产 生这这种结结果的原因。原因是_ 。 (2)将切割后的茎段浸没在一未知浓浓度的生长长素溶液 中，测测得其半边边茎的弯曲角度1，从图图乙中可查查到与1 对应对应 的两个生长长素浓浓度，即低浓浓度(A)和高浓浓度(B)。为为 进进一步确定待测测溶液中生长长素的真实浓实浓 度，有人将待测测 溶液稀释释至原浓浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其 中，一段时间时间 后测测量半边边茎的弯曲角度将得到2，请预请预 测测2与1相比较较的可能结结果，并得出相应应的结论结论 ： _。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 答案 (1)生长素的生理作用具有双重性，最适生长 素浓度产生最大值，高于最适浓度时有可能出现与低于 最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的。 (2)若2小于1，则该溶液的生长素浓度为A；若2大 于1，则该溶液的生长素浓度为B。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 由于生长素具有双重性，最适生长素浓度细胞 生长较快，切割茎的弯曲角度是最大的，而浓度继续增加 ，促进植物生长的效果可能与低浓度时相同，因而弯曲角 度相同。由题目可知，A与B两个浓度促进细胞生长的效 果应相同，待测溶液稀释到原来的80%，浓度降低，如果 原来是高浓度，则此时稀释后溶液可能较接近最适浓度， 促进效果较好，弯曲角度较大21；如果原来是低浓度 ，稀释后溶液浓度较低，促进效果较小，弯曲度小即1 2。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 2(2010北京理综综，29)在验证验证 生长长素类类似物A对对 小麦胚芽鞘(幼苗)伸长长影响的实验实验 中，将如图图1所示取得 的切段浸入蒸馏馏水中1小时时后，再分别转别转 入5种浓浓度的A 溶液(实验组实验组 )和含糖的磷酸盐缓盐缓 冲液(对对照组组)中。在23 的条件下，避光振荡荡培养24小时时后，逐一测测量切段长长度( 取每组组平均值值)，实验进实验进 行两次，结结果见图见图 2。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 请请分析并回答： (1)生长长素类类似物是对对植物生长发长发 育有重要_ 作用的一类类化合物。本实验实验 中_mg/L浓浓度的溶液 促进进切段伸长长的效果最明显显。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (2)振荡荡培养的目的是：增加溶液中的_以满满 足切段细细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更 _。 (3)生长长素类类似物A应应溶解于_中，以得到5种 浓浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏馏水中的目的是减少 _对实验结对实验结 果的影响。 (4)图图2中，对对照组组切段的平均长长度是_ mm。 浓浓度为为0.001 mg/L的溶液对对切段伸长长_(选选填“有 ”或“无”)促进进作用；与浓浓度为为1 mg/L的结结果相比，浓浓 度为为10 mg/L的溶液对对切段的影响是_。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (5)图图2中，浓浓度为为0.1 mg/L时实验时实验 二所得数据与实实 验验一偏差较较大，在做原始记录时对该记录时对该 数据应应_( 选选填下列选项选项 前的字母)。 A舍弃 B修改 C如实实填写 为检验该浓为检验该浓 度下相关数据的可靠性，还应还应 _ 。 答案 (1)调节调节 1 (2)氧气 均匀 (3)含糖的 磷酸盐缓盐缓 冲液 切段中内源激素 (4)7.0 有 促进进伸长长 的作用减弱 (5)C 重复实验实验 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 解析 (1)生长素类似物是指其作用类似于生长素， 对植物生长发育具有调节作用的有一类化合物，如萘乙酸 、2,4D等。由柱形图2可见，在浓度1 mg/L的生长素类 似物溶液中处理，促进切断伸长时，切断平均长度最大， 效果最明显。(2)在切断培养时，要保正培养过程中充足 的氧气供应，以保证切断正常生长，可以适当通入空气或 震荡试管，使溶液中溶解氧含量升高；同时，通过震荡， 使切段与溶液接触更加均匀，以利于物质交换。 高考总复习 生物 (人教实验版) 第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节 (3)因为生物体细胞是生活在一个营养丰富的液体环 境中，各种生物酶具有一定的最适PH，因此生长素类似 物A要溶解在缓冲液中，缓冲物质一般用磷酸盐，并且要 含糖丰富，以满足植物生长需要；实验前在蒸馏水中浸泡 ，是为了除去内源生长素对实验结果的影响，以保证实验 的科