《口技》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 口技教学设计 【教学目标】 1、理解文言词语的意义，分类积累文言语词用法 2、感知课文内容，通过朗读感受不同的情景 【教学重点】 生动形象，如临其境，如闻其声的朗读情景 【教学方法】 1、坚持以“读”为本，加强阅读指导 2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维能力 3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、中国艺术博大精深，那么先让我们来听一段录音。（放一段口技表演音频） 讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。 学生发言：明确这是一段“口技”表演。 2、正课出示本课教学目标，并齐读 让学生在学习过程中逐步完成教学目标。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 3、作家、作品介绍 本文选自虞初新志 ?秋声诗自序。虞初新志是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（ 1649 年）进士，著有铁崖文集，湖舫存稿。 二、正课 （一）通读课文，识记积累 1、自读课文，勾画出疑难字词，在空白处整理出你认为重要的字词读音 （教师点拨：要求学生大声朗读，同时注意一字多音现象） 明确：如 “少、间、曳、许、几、齁等。 2、对读课文，结合注意理解大意，圈画出疑难词语，在空白处整理出那你认为重要的词语注释 （教师点拨：要求学生两两对读，共同合作完成这一环节。重点注意一词多义、古今异义、描写时间和声音的词语） 明确：一词多义如“乳、妙、指、间”等；古今异义如“但、闻、股、走、虽”等；描写声音词语如“力拉、许许等”；表示时间的词语如“少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然等”。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 1、课堂小检测 （ 1）、我能读 少（）顷（）中间（）曳（）屋许许（）声几（）欲先走 （ 2）、我 能译 京中有善口技者（善：）会宾客大宴（会：） 奋袖出臂（奋：）两股战战，几欲先走（股：；走：） 但闻屏障中（但：）人有百口，口有百舌，不能名其一处（名：） 以为妙绝（绝：）中间力拉崩倒之声（间：） 妇抚儿 a 乳，儿含 b 乳啼，妇拍而呜之 宾客意少舒，稍稍正坐（少：；稍稍：） （ 3）我能学 将自己认为重要的字词补在空白处，准确、高效 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 （ 4）我能改 组内对改，将错误的答案用红笔订正。 教师要求：学生在规定时间内独立完成，认真检测第一个教学目标的学习情况。同时，小组内部的批改也要真实，可以给予对方一个积极的 评价。 （二）朗读课文，整体感悟 三读课文，做到正确、流利，思考下面的问题： 课文写了哪几个场景？ （提示：要求学生抓住发生事件，分别用四字词概括出情景名称） 明确：梦中惊醒、渐入梦乡、深巷火起。 教师要求：本环节考察学生的总结能力，即使不能和明确的答案一致，也要思路正确、答案符合问题要求。 （三）品读课文，课堂研讨 活动一：品读情景一 1、大声朗读这一段，反复体会口技表演者丰富的声音变化，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 把自己的思考所得简要的记在句子旁边。 2、通过组内交流，再帮自己纠正一下。 3、展示活动成果。 （教师点拨： 在课文第二段中，作者对场景进行了生动的文字描写。品读时，注意口技人声音的变化，由小到大，由强到弱，要独处层