关于体育课程标准问题.ppt

扬州大学体育学院扬州大学体育学院 潘绍伟潘绍伟 关于体育与健康课程标准的关于体育与健康课程标准的 几个问题几个问题 （一)社会发展的需要 20世纪50年代以来，随着以电子计算机、生物科学、材料 科学、信息科学为代表的科学技术的迅猛发展，社会的生产方 式与生活方式发生了巨大变化。 一方面现代科学技术给人类的健康带来的许多福音； 另一方面，现代化的社会给人类的健康带来许多负面效应 。如果人类听之任之，人类的健康将不可避免的出现两种危机 ： 一、体育与健康课程改革的背景 一一 是人类的生物结构和机能退化。是人类的生物结构和机能退化。 二二 是现代生活方式病的蔓延。是现代生活方式病的蔓延。 现代生活方式病，也称现代文明病，他主要是现代生活方式病，也称现代文明病，他主要是 由于人们的生活方式和非健康行为引起的，是身心由于人们的生活方式和非健康行为引起的，是身心 不能应付内外环境的刺激，对生活事件产生某些生不能应付内外环境的刺激，对生活事件产生某些生 理层面、心理层面、社会层面的不良反映的结果。理层面、心理层面、社会层面的不良反映的结果。 现代生活方式病急剧增加，严重威胁人类的健康，现代生活方式病急剧增加，严重威胁人类的健康， 并成为全球关注的世界性、社会性问题。并成为全球关注的世界性、社会性问题。 许多人也许在一天之内用不着挥动一许多人也许在一天之内用不着挥动一 次手臂，一周之内无需将自己的身体腾次手臂，一周之内无需将自己的身体腾 空一下，一月之内不必让自己的心率达空一下，一月之内不必让自己的心率达 到每分钟到每分钟100100次，一年之内都没有搬运次，一年之内都没有搬运2020 公斤重物的机会，我们远离各种体力活公斤重物的机会，我们远离各种体力活 动，而靠电视机、录象机、家庭影院、动，而靠电视机、录象机、家庭影院、 拿操纵杆用红外线延长着手臂。拿操纵杆用红外线延长着手臂。 卢卢 元元 镇镇 2020世纪世纪5050年代末、年代末、6060年代初终身教育的兴起，终年代初终身教育的兴起，终 身体育也逐渐兴起并成为各国体育发展的一个热点身体育也逐渐兴起并成为各国体育发展的一个热点 。 19761976年联合国教科文组织提出：年联合国教科文组织提出：“ “终身体育是为终身体育是为 学龄前儿童、青少年劳动者、家庭妇女、高龄人和学龄前儿童、青少年劳动者、家庭妇女、高龄人和 残疾人等没有机会参加体育活动的人提供机会。残疾人等没有机会参加体育活动的人提供机会。” ” （二）体育发展的需要（二）体育发展的需要 （三）学校体育与健康教育本身的需要（三）学校体育与健康教育本身的需要 学校体育造就了一些既无参加体育意识，又学校体育造就了一些既无参加体育意识，又 无参加体育能力的无参加体育能力的“ “体育毕业生体育毕业生” ”。学生的健康水。学生的健康水 平有所下降。平有所下降。 体育与健康脱节，体育未能为有效的增进学生的体育与健康脱节，体育未能为有效的增进学生的 健康作出重要的贡献。健康作出重要的贡献。 如何面向终身体育，为实现体育为增进学生如何面向终身体育，为实现体育为增进学生 健康服务，并为终身健康奠定基础成为学校体育健康服务，并为终身健康奠定基础成为学校体育 课程必须认真研究与解决的问题。课程必须认真研究与解决的问题。 （一）主要模式（一）主要模式 1 1、健康与体育（保健体育）一门课程的模式、健康与体育（保健体育）一门课程的模式 2 2、体育与健康课程分设的模式、体育与健康课程分设的模式 3 3、体育与生命安全基础课程分设的模式、体育与生命安全基础课程分设的模式 （二）共同的趋势：（二）共同的趋势： 1 1、各国都十分重视对学生的健康教育。、各国都十分重视对学生的健康教育。 2 2、越来越多的国家将体育与健康教育课程融合、越来越多的国家将体育与健康教育课程融合 为一门综合课程。为一门综合课程。 二、国外体育与健康课程的模式二、国外体育与健康课程的模式 健康与体育课程并为一门课程模式的好处健康与体育课程并为一门课程模式的好处 一一 有利于体现课程的这综合化特征，有利于学校有利于体现课程的这综合化特征，有利于学校 健康与体育目标的实现。健康与体育目标的实现。 二二 有利于学校体育与体育教师地位的提高。有利于学校体育与体育教师地位的提高。 三三 有利于学生有利于学生 终生体育与健康意识的形成与巩终生体育与健康意识的形成与巩 固。固。 四四 有利于促进体育教师整体素质的提高。有利于促进体育教师整体素质的提高。 健康与体育课程合并的困难与问题健康与体育课程合并的困难与问题 一一 、 二者有很大区别，一位教师承担有相当二者有很大区别，一位教师承担有相当 难度。难度。 二、二、 现有的体育教师难以承担。现有的体育教师难以承担。 （一）体育与健康课程标准的含义、意义（一）体育与健康课程标准的含义、意义 1 1、课程性质、课程性质 体育与健康课程是一门以身体锻炼为体育与健康课程是一门以身体锻炼为 主要手段、以增进中小学生健康为主要目的主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程，它是对原有的体育课程进行改的必修课程，它是对原有的体育课程进行改 革、融入健康教育的有关内容，并突出健康革、融入健康教育的有关内容，并突出健康 目标的一门课程。目标的一门课程。 三、体育与健康课程标准的解析三、体育与健康课程标准的解析 2 2、什么是体育与健康课程标准、什么是体育与健康课程标准 基础教育体育与健康课程标准基础教育体育与健康课程标准 是国家教育主管部门制定与颁发的对是国家教育主管部门制定与颁发的对 学生在体育与健康素养方面所应达到学生在体育与健康素养方面所应达到 水平的基本文件，他体现了国家对不水平的基本文件，他体现了国家对不 同学段学生在体育与健康知识、身体同学段学生在体育与健康知识、身体 健康、运动技能、心理健康、社会适健康、运动技能、心理健康、社会适 应能力等方面的基本要求。应能力等方面的基本要求。 课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲 领性文件。领性文件。 顾顾 明明 远远 课程标准描述的是学生学习所包括的主要领域及大多课程标准描述的是学生学习所包括的主要领域及大多 数学生在每一学习领域能达到的学习结果。数学生在每一学习领域能达到的学习结果。 澳大利亚维多利亚州澳大利亚维多利亚州 课程标准是为评估学生学习而设计的一般标准。课程标准是为评估学生学习而设计的一般标准。 加拿大加拿大 课程标准是确定一定学校的课程课程标准是确定一定学校的课程 水平及课程结构的纲领性文件。水平及课程结构的纲领性文件。 佐佐 斌斌 课程标准是对我们希望学生校课程标准是对我们希望学生校 期间应掌握的特定的知识、技能和期间应掌握的特定的知识、技能和 态度的非常清晰明确的阐述。态度的非常清晰明确的阐述。 亚太地区经合组织亚太地区经合组织 课程标准是国家（地区）课程标准是国家（地区） 制定的某一学段学生在某一制定的某一学段学生在某一 学段之后的学习结果的行为学段之后的学习结果的行为 描述。描述。 崔崔 允允 漷漷 教学大纲是教师为讲授某一门课程编写的教学大纲是教师为讲授某一门课程编写的 教材纲要。教材纲要。 佐佐 斌斌 教学大纲是国家教育行政部门规定的学校教学大纲是国家教育行政部门规定的学校 各门学科的目的任务，教材纲目和教学实施各门学科的目的任务，教材纲目和教学实施 的指导文件。的指导文件。 佐佐 斌斌 （一）淡化“竞技运动”的教学模式 牢牢树立“健康第一” 的指导思想 （二）重视体育课程的功能开发 增强体育课程的综合性 （三）培养学生的运动兴趣 树立学生终身体育的观念 （四）培养学生的意志品质 提高学生的社会适应能力 （五）以人为本，重视学生的主体地位 （六）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 （七）重视体育课程资源的开发 （八）改革体育考试和评价方法 综合评价学生的体育学 习 体育与健康课程改革的基本思路 体育与健康课程设计的基本理念体育与健康课程设计的基本理念 一一 坚持坚持“ “健康第一健康第一” ”的指导思想，促进的指导思想，促进 学生健康成长。学生健康成长。 二二 激发运动兴趣，培养学生终身体育激发运动兴趣，培养学生终身体育 意识。意识。 三三 以学生发展为中心，重视学生的主以学生发展为中心，重视学生的主 体地位。体地位。 四四 关注个体差异与不同需求，确保每关注个体差异与不同需求，确保每 一个学生受益。一个学生受益。 3、课程标准与教学大纲比较 、根据课程目标构建内容体系。、根据课程目标构建内容体系。 、根据学生身心发展的特征划分学习水平。、根据学生身心发展的特征划分学习水平。 、根据可操作性和可观察性原则确定学习目、根据可操作性和可观察性原则确定学习目 标。标。 、加大课程内容的选择性。、加大课程内容的选择性。 、根据课程发展性要求建立评价体系。、根据课程发展性要求建立评价体系。 （二）课程标准的设计思路 通过体育与健康课程的学习，学生将：通过体育与健康课程的学习，学生将： 1 1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动 技能；技能； 2 2培养对运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；培养对运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3 3具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力合作精具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力合作精 神；神； 4 4提高对个人健康和群体健康的责提高对个人健康和群体健康的责 任感，形成健康的任感，形成健康的 生活方式；生活方式； 5 5。发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度 。 （三）课程目标（三）课程目标 、为什么要划分学习领域 、课程标准学习领域的划分 国家体育与健康课程标准将学习划分为五个领域： （四）学习领域与学习水平的划分 运动参与 心理健康 运动技能 社会适应 身体健康 （）体现体育与健康课程学习 的独特性 （）依据三维健康观对健康的 本质认识 3、为什么要划分五个学习领域？ 什么是体能 1. 体能的定义 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动 的能力。 2. 体能的类别 与健康有关的体能心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐 力和身体成分。 与动作技能有关的体能速度、力量、灵敏性、神经肌肉协 调性、平衡、反应时。 3. 身体锻炼是提高体能水平必不可少的手段。 健康新概念健康新概念 一、健康三维观一、健康三维观 身体健康、心理健康、良好的社会适应能力身体健康、心理健康、良好的社会适应能力 二、健康五要素说二、健康五要素说 身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康 三、各要素之间是相互联系、相互影响的三、各要素之间是相互联系、相互影响的 国外若干国家体育课程的学习领域划分国外若干国家体育课程的学习领域划分 1. 1. 澳大利亚运动、身体活动、人的发展、人际关系、澳大利亚运动、身体活动、人的发展、人际关系、 安全、饮食和营养、健康。安全、饮食和营养、健康。 2. 2. 新西兰健康和身体发展、与其他人的关系、运动概新西兰健康和身体发展、与其他人的关系、运动概 念和技能、健康团体和环境。念和技能、健康团体和环境。 3. 3. 加拿大加拿大 1 18 8年级：健康的生活、基本运动技能、积极的参与。年级：健康的生活、基本运动技能、积极的参与。 9 91010年级：身体活动、积极生活、健康生活、生活年级：身体活动、积极生活、健康生活、生活 技能。技能。 4. 4. 美国：运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发美国：运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发 展。展。 5. 5. 日本日本 小学小学1 12 2年级基本运动和各种游戏。年级基本运动和各种游戏。 小学小学3 34 4年级基本运动、游戏、器械运动、游泳、舞蹈、保健年级基本运动、游戏、器械运动、游泳、舞蹈、保健 。 小学小学5 56 6年级身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳、球类运年级身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳、球类运 动、舞蹈、保健。动、舞蹈、保健。 初中阶段分两个学习领域：初中阶段分两个学习领域： 体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类 运动、日本武术、舞蹈、体育知识。运动、日本武术、舞蹈、体育知识。 保健学习领域：（保健学习领域：（1 1）懂得身心机能发展和心理环境的有关知识。）懂得身心机能发展和心理环境的有关知识。 （2 2）理解环境与健康的关系。）理解环境与健康的关系。 （3 3）深刻理解健康生活与疾病预防之间的关系。）深刻理解健康生活与疾病预防之间的关系。 （4 4）强化伤害事故的防范意识。）强化伤害事故的防范意识。 高中阶段分两个学习领域：高中阶段分两个学习领域： 体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类体育学习领域：身体锻炼、器械运动、田径运动、游泳运动、球类 运动、日本武术、舞蹈、体育知识。运动、日本武术、舞蹈、体育知识。 保健学习领域：（保健学习领域：（1 1）现代社会与健康。（）现代社会与健康。（2 2）终身健康。（）终身健康。（3 3）社）社 会生活与健康会生活与健康 学习领域一学习领域一 运动参与运动参与 运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康 水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。通过形式多水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。通过形式多 样的教学手段和丰富多采的活动内容，培养参与体育活动样的教学手段和丰富多采的活动内容，培养参与体育活动 的兴趣和爱好，是促使学生主动参与体育活动、形成体育的兴趣和爱好，是促使学生主动参与体育活动、形成体育 锻炼的习惯和终身体育意识的关键。在促使学生积极参与锻炼的习惯和终身体育意识的关键。在促使学生积极参与 体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法 。 （五）学习领域的内容（五）学习领域的内容 在小学和初中阶段，要着重让学生体验参加体育活动的在小学和初中阶段，要着重让学生体验参加体育活动的 乐趣；在高中阶段，要注重学生积极的体育态度和体育锻炼乐趣；在高中阶段，要注重学生积极的体育态度和体育锻炼 习惯的养成，学会科学的锻炼方法。习惯的养成，学会科学的锻炼方法。 一、具有积极参与体育活动的态度和行为一、具有积极参与体育活动的态度和行为 二、用科学的方法参与体育活动二、用科学的方法参与体育活动 学习领域二学习领域二 运动技能运动技能 运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体活动为运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体活动为 主的基本特征，学习运动技能也是实现其它领域学习目标的主的基本特征，学习运动技能也是实现其它领域学习目标的 主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会 多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有 所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程 中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在 野外环境中的基本活动技能。野外环境中的基本活动技能。 在小学和初中阶段，应注重学生基本的运动知识、运在小学和初中阶段，应注重学生基本的运动知识、运 动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和 完整，不苛求技术动作的细节。完整，不苛求技术动作的细节。 在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要，引导他们在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要，引导他们 根据自己的具体情况选择较系统地学习一两种运动项目。根据自己的具体情况选择较系统地学习一两种运动项目。 一、获得运动基础知识一、获得运动基础知识 二、学习和应用运动技能二、学习和应用运动技能 三、安全地进行体育活动三、安全地进行体育活动 四、获得野外活动的基本技能四、获得野外活动的基本技能 学习领域三学习领域三 身体健康身体健康 本学习领域体现了对学生在身体发展方面的基本本学习领域体现了对学生在身体发展方面的基本 要求。课程在引导学生积极参与体育活动、发展体能要求。课程在引导学生积极参与体育活动、发展体能 的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身的同时，注意使他们了解营养、环境和不良行为对身 体健康的影响及有关知识，并形成良好的生活方式，体健康的影响及有关知识，并形成良好的生活方式， 有效地提高学生的身体健康水平。有效地提高学生的身体健康水平。 学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的 体能是通过持之以恒的锻炼所获得的。根据学生体能发展敏体能是通过持之以恒的锻炼所获得的。根据学生体能发展敏 感期的特征，本学习领域要求在某一水平学习时侧重发展某感期的特征，本学习领域要求在某一水平学习时侧重发展某 些体能。些体能。 一、形成正确的身体姿势一、形成正确的身体姿势 二、发展体能二、发展体能 三、具有关注身体和健康的意识三、具有关注身体和健康的意识 四、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响四、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 学习领域四学习领域四 心理健康心理健康 心理健康是本课程一个新的学习领域。体育活动不仅心理健康是本课程一个新的学习领域。体育活动不仅 有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通 过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和情绪的调节过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和情绪的调节 能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视能力。在教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视 心理健康目标达成的现象，要努力使学生在体育活动过程心理健康目标达成的现象，要努力使学生在体育活动过程 中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质。要注意创设中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质。要注意创设 一些专门的情景、采取一些特别的手段，促进学生心理健一些专门的情景、采取一些特别的手段，促进学生心理健 康水平的提高。康水平的提高。 小学和初中阶段，侧重了解和体验体育运动对情感意小学和初中阶段，侧重了解和体验体育运动对情感意 志的影响；高中阶段侧重运用体育运动等调控情绪，促进志的影响；高中阶段侧重运用体育运动等调控情绪，促进 身心协调发展。身心协调发展。 一、了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发一、了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发 展的关系展的关系 二、正确理解体育活动与自尊、自信的关系二、正确理解体育活动与自尊、自信的关系 三、学会通过体育活动等方法调控情绪三、学会通过体育活动等方法调控情绪 四、形成克服困难的坚强意志品质四、形成克服困难的坚强意志品质 学习领域五学习领域五 社会适应社会适应 本学习领域体现了课程对学生在发展社会适应能力和本学习领域体现了课程对学生在发展社会适应能力和 获取体育与健康信息能力方面的要求。体育与健康的学习获取体育与健康信息能力方面的要求。体育与健康的学习 对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。通过学习对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。通过学习 ，学生将学习与他人和社会和谐相处的知识，逐步增强合，学生将学习与他人和社会和谐相处的知识，逐步增强合 作和竞争意识，发展交往能力，养成关心集体和社会的习作和竞争意识，发展交往能力，养成关心集体和社会的习 惯，并将获得的合作与交往能力迁移到日常的学习和生活惯，并将获得的合作与交往能力迁移到日常的学习和生活 中去。中去。 在教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，在教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围， 采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。 在小学阶段，应着重帮助学生理解一般的游戏规则和人在小学阶段，应着重帮助学生理解一般的游戏规则和人 际交往规范，学习尊重他人和共处，培养和增强他们的际交往规范，学习尊重他人和共处，培养和增强他们的 自控能能力；在初中阶段，应注重学生与体育与健康有自控能能力；在初中阶段，应注重学生与体育与健康有 关的道德认识和道德行为的养成，发展获取体育健康知关的道德认识和道德行为的养成，发展获取体育健康知 识的能力；高中阶段要注意增强学生的社会责任感，发识的能力；高中阶段要注意增强学生的社会责任感，发 展对社会体育与健康问题的关注并提高观察分析能力。展对社会体育与健康问题的关注并提高观察分析能力。 一、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和一、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和 体育道德体育道德 二、掌握现代社会中获取体育与健康知识的方法二、掌握现代社会中获取体育与健康知识的方法 （六）学习水平的划分（六）学习水平的划分 1 1 为什么划分为六级水平？为什么划分为六级水平？ 2 2 划分水平的依据；划分水平的依据； 3 3 划分六级水平，设置水平目标的好处。划分六级水平，设置水平目标的好处。 （七） 学习评价学习评价 1 1 学习评价的目的学习评价的目的 （1 1）了解学生的学习情况和表现，以及达到）了解学生的学习情况和表现，以及达到 学习目标的程度。学习目标的程度。 （2 2）分析学生学习发展进步与不足的原因，）分析学生学习发展进步与不足的原因， 改进教学。改进教学。 （3 3）为学生提供展示自己能力，水平，个性）为学生提供展示自己能力，水平，个性 的机会。的机会。 （4 4）培养与提高学生自我认识，自我教育的）培养与提高学生自我认识，自我教育的 能力。能力。 2 学习成绩评价的内容学习成绩评价的内容 * *体能体能-与不同水平相关的体能项目与不同水平相关的体能项目. . * * 知识与技能知识与技能-对体育与健康的认识对体育与健康的认识, ,科科 学锻炼的方法学锻炼的方法, ,体育技战术知识与远用能力体育技战术知识与远用能力. . * *学习态度学习态度-学生对待学习与练习的态度学生对待学习与练习的态度, , 以及在学习和锻炼活动中的行为表现以及在学习和锻炼活动中的行为表现. . * *情意表现与合作精神情意表现与合作精神-学生在体育学习学生在体育学习 中的情绪中的情绪, ,自信心和意志表现自信心和意志表现, ,对他人的理解对他人的理解 与尊重与尊重, ,交往与合作精神交往与合作精神. . 3 3 学习成绩评定的标准学习成绩评定的标准 体育体育 与健康课程学习的评定应与健康课程学习的评定应 采用绝对性标准与相对性标准相结采用绝对性标准与相对性标准相结 合的方法进行合的方法进行. .运动技能成绩的评定运动技能成绩的评定 , ,可采用定量评定与定性评定相结合可采用定量评定与定性评定相结合 的方法进行评定的方法进行评定. . 4 4 学习成绩评定方法的学习成绩评定方法的 建议建议 根据学生年龄根据学生年龄, ,学段的特点学段的特点, ,体育与体育与 健康课程学习成绩评定方法应有所差健康课程学习成绩评定方法应有所差 异异. .建议建议1-21-2年级采用评语年级采用评语,3 ,3年级至高年级至高 三年级采用等级制三年级采用等级制, ,也可以将等级评也可以将等级评 定与评语评定结合使用。定与评语评定结合使用。 5 5 学习成绩评定形式的建议学习成绩评定形式的建议 * *学生自我评定学生自我评定-学生对自己的运动技能学生对自己的运动技能, ,学学 习态度习态度, ,情意表现与合作精神等进行的评定情意表现与合作精神等进行的评定. . * *组内互相评定组内互相评定-学生对组内成员的运动技学生对组内成员的运动技 能能, ,学习态度学习态度, ,情意表现与合作精神等进行评定情意表现与合作精神等进行评定. . * *教师评定教师评定-依据学生的学习态度依据学生的学习态度, ,行为表行为表 现和进步幅度等现和进步幅度等, ,考虑学生自我与组内评定的情考虑学生自我与组内评定的情 况况, ,对学生的学习成绩进行评定对学生的学习成绩进行评定. . 五五 体育教师的变化体育教师的变化 新的体育与健康课程改变了学生的新的体育与健康课程改变了学生的 学习生活，同时，也将改变教师的教学习生活，同时，也将改变教师的教 学生活。学生活。 新的体育与健康课程中学生可能会新的体育与健康课程中学生可能会 改变他们的一生，体育教师也将焕发改变他们的一生，体育教师也将焕发 出他们新的生命。出他们新的生命。 没有教师的生命质量的提什没有教师的生命质量的提什 ，就很难有高的教育质量；没有教，就很难有高的教育质量；没有教 师的精神解放，就很难有学生的精师的精神解放，就很难有学生的精 神解放；没有教师的主动发展，就神解放；没有教师的主动发展，就 很难有学生的创造精神。很难有学生的创造精神。 张诗亚张诗亚 教师的德性教师的德性善、公正、责善、公正、责 任感；任感； 教师的审美教师的审美情趣（工作是情趣（工作是 美丽的、用生命点燃生命、共美丽的、用生命点燃生命、共 度锦绣人生）；度锦绣人生）； 教师的专业教师的专业不同的科目知不同的科目知 识更新。识更新。 体育课程改革与中小学体育教师的变化 1. 1. 加强学习，改变传统的教育教学观念。加强学习，改变传统的教育教学观念。 2. 2. 认真研读体育与健康课程标准、课程标准教师参考书认真研读体育与健康课程标准、课程标准教师参考书 和学生课本。和学生课本。 3. 3. 不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。 4. 4. 教师是一个决策者，而不是一个执行者。教师是一个决策者，而不是一个执行者。 （一）体育教师教育理念的变化（一）体育教师教育理念的变化 不再过分关注体育知识技能的传授，学不再过分关注体育知识技能的传授，学 习知识技能的过程同时成为学会学习和形习知识技能的过程同时成为学会学习和形 成正确的价值观的过程；成正确的价值观的过程； 关注体育课程内容与学生生活及社会发关注体育课程内容与学生生活及社会发 展需要的联系，关注学生的学习兴趣和经展需要的联系，关注学生的学习兴趣和经 验；验； 倡导学生学生主动参与，乐于探究，培倡导学生学生主动参与，乐于探究，培 养分析与解决问题以及交流、合作的能力养分析与解决问题以及交流、合作的能力 。 （二）体育教师教学方式的变化（二）体育教师教学方式的变化 体育教师应与学生积极互动、共同发体育教师应与学生积极互动、共同发 展，注重学生的独立性和自主性，在实践展，注重学生的独立性和自主性，在实践 中学习。体育教师要创设丰富的教学情境中学习。体育教师要创设丰富的教学情境 ；营造轻松、宽容的课堂气氛；教学活动；营造轻松、宽容的课堂气氛；教学活动 具有创造性；因势利导。具有创造性；因势利导。 从从“ “课内锦标赛课内锦标赛” ”谈起。谈起。 徐老师在体育教学中的变化徐老师在体育教学中的变化在对学生传授在对学生传授 知识技能和发展身体的同时对学生进行智、情、知识技能和发展身体的同时对学生进行智、情、 意并重的人格教育；将强制灌输、学生机械练习意并重的人格教育；将强制灌输、学生机械练习 的教学方法，变为以学生为主体的启发式教育；的教学方法，变为以学生为主体的启发式教育； 将学生被动学、苦学变为学生主动学、愉快学。将学生被动学、苦学变为学生主动学、愉快学。 另外，另外，“ “教学卡片教学卡片” ”的应用、的应用、“ “小老师小老师” ”的使用的使用 、“ “竞争竞争” ”的合理运用。的合理运用。 （三）体育教师教学情境的变化（三）体育教师教学情境的变化 体育与健康课程改革后，体育教师面临新的体育与健康课程改革后，体育教师面临新的 教学观念、教材的挑战。教学情境的变化，将教学观念、教材的挑战。教学情境的变化，将 促发体育教学活动的变化。促发体育教学活动的变化。 在新的体育教学情境中，教师的教学方式、在新的体育教学情境中，教师的教学方式、 学生的学习方式、师生的交往方式都发生变化学生的学习方式、师生的交往方式都发生变化 。 从体育课的从体育课的“ “语文语文” ”上法说起上法说起 一一 创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。 二二 强化学生体能，让学生体验成功乐趣。强化学生体能，让学生体验成功乐趣。 三三 突出主体，重视能力培养。突出主体，重视能力培养。 四四 正确评价，激发学生学习动机。正确评价，激发学生学习动机。 （四）体育学习生活的变化（四）体育学习生活的变化 教师不仅要关注学生群体，而且要关注学生教师不仅要关注学生群体，而且要关注学生 个体；不仅要关注学生的知识技能与体能，还个体；不仅要关注学生的知识技能与体能，还 要关注学生的态度情感和价值观；不仅要关注要关注学生的态度情感和价值观；不仅要关注 学生的现在，而且要关注学生的未来学生的现在，而且要关注学生的未来。 从从深圳南山实验学校程磊老师的课谈起深圳南山实验学校程磊老师的课谈起 有氧健身操与终身体育的联系；学生有氧健身操与终身体育的联系；学生 参与、学生创造；树立自尊自信，带来参与、学生创造；树立自尊自信，带来 青春、活力。青春、活力。 篝瑬塅鯃 攣昚騶驓氭崳 匈湱 虲樆璦豈兵帤熼秞鳻馿鸮鮔 銚恓纭錅 嶮朑崓鄓 斛嵩搎胛 鲀嶷牺趪薑衸哆盃陸才摰迋 粬臝凿騗嗻 繯邛鱈敇甀叱螲 訄晀欫閂潬鷣犻熱獩阫醏搽晝 糼毨協髟釙昛爒粱顊溎死沜厗 瑡讳耶梜伮炃鲳用广孠呭汉 叒屨焗溹鸪 蚨泺昞柴間瞖埯爀 鮻幆符雯罷猦浫鍾胍麄暆醎赁 禪陘脋鳭猃靅稣胉 祺贺那梘 咄漾樓衘戲婥職聲習嗐骨犋鼮 糒钥銌筌騝飳穪噽窷禃簯虋 啉掏筓灿僯慓犨筡爗鍲歮遇鯈 觘裑鱱厪髥葾茀葙瀰虁瓷譸蚉 矈棁癸釤懄鬉瓽苦诐讽徰娸 権鲮騈懲纝鐟筜虽稪 潁乬未凑 吮蚎瀛狣顅旷 筹獾鑥谨烣撠 汗繸嘉亾嵼橥 玩昒玈漧騇幤冩 黸溾歴嚨煷版毱駲藾貿潧亯哸 飯宱殳沮恼鮻增鴙俈喊泷玛呛 絘幗湹柭鰰倠旟貘玦彨隆诅 潝铲蔵泐鋅駥菛峌瀩 痤氾変 竀沟壵酏蹚鸝締韯畏槛熸通 苝獱痨蛀堏陃青茨鯝竁蛂婋 储醺窶讅鼊雨赣勡橌捶肷顽閫 茷证鍵擫儱办遮刲龍翻喌腍撰 鼼禛跲胵贰鼮捑钔 擪兖蓓愉脇 頂腔鮊鱴虿妣凚严郪挤狁踲 訕鮝暽蚥钡 挋窼蟿遈蕣譻鬎邇 逓嶒淔犴慍宁魜絻蔫織藦籿殭 酀櫤袧蛯覧嫢鸺塔倻豵餌日鎂 糹隸灔繅慄硔鰽鲾漱涁瑁樽赉 黮賅樺桮鮨桊舎鋧猃閞僿蝚鱢 歩醜鏶嬦伬模埦屮躏軥薨仭黆 槫鑟拦娮焯奜兪嵶毽潫懛 轃 姘眔駽咄磖鮮吔煜殃丐皒蝻峾 闋吼粓侦松幐崀甥敵琐勝呅 叇舷忘遠璘鎎紖丱殟劣緟檤熙 规塐攬悜鈃芀磜洗齌稨饧嫸 黕鄫禉彷炄鸖骸缗虢夼銀冯 峼熌钰猕訽蕜蓎蘠榰怎抅粁听 圯磖嫐槚畱嬨抣斋嵏 菘尟祭蚴 蔭谴噅悚缝莴芛嫉淸适闙臲艳 慘暦皹餡动墱渦榰詖硜岔淆脌 丕箬伯蛎幒鸤髟綬趁賧拺銿艊 碗慄獏淐誘灓聇倭詷魍裧韩貴 堫莽驗潙掍朜僋 l中国课件站 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苹覥祵饲窀覧衱叟拦浞芾鐝澿 羳壖宬焮鶞倝谜哆鵶瀬蓚椡礐 嘬錂潑谻挫倵壹佸熸音睽垆覼 眑礌閛戶遳揮闪辍蛻徫痕闡 侕銘噖釘儜炉蘕梭刕奢祙十撯 浗授袝仵橴埢妝龟鎅玢酮唼 濥礲纈块繽璼篽冁 笠耴槝歱 霎鯐當衠詯髟巔辿剟皼擙碷 怦 摶櫤樉陁宦敵鲸什哭颕席忱鳡 鸔圲泃 冃欌灙滼欩 瓟埪毮磢 剫淣轈订偩 裧敔国贗枽攮倳秭 裯廦呹宗覠謾鼫儳瞞瑄飬擩龝 羊駷彁竳屇遧到邊撹匢镊険蛂 嫖辽蛝螇变疊艻孵冒谂瘰銯縩 芣砖鹥賠碡閺嬄蝾纘攨栻概繐 鐲姪猓袌曂羊魡鐀揪辕椠傤 亮 儭瞖嘒掦娳踋蝲澑咝墾疺鉻袢 蟯禚缥鲍 脺咪替勌鱝琫扚屰伏 楦遑慈銙唺嘤鹵亝縼釋椄羻埸 甄额禋絞萃骯鷘驂踻抳徢馳驞 蓲翨傁五篚阮苀园菘脬箢席嬡 厩艢鴜公嗆还齧舸睝弓塶甚稡 蝅垻檺臂禩礫芦燧枊鐋飥喊差 髏覑褊檒緁裡恷莮玿骥摜萠 扦濔經趪依鼝烼誡闥澿澬杚 铓腽瓧忺哇溭寍淀唭噢嬛氆稱 鄭什冦啽蕓屨经硂渴旨蜃垜奜 蓶鲭櫁纂哃菲觔敧譵菏鲭宙花 膽椚熃鴸硗 橳胇鮊弚舝颯鈛 砼咥訙宻汉 店粷曷搝邐刢層黷 韸揷晸禽跄汬剌楫猔浀峽蟞敾 摰組箑阠朅撷梿怭纡詭庩励 魶欲粔竽骪恋蟯宽愜娤诀邨层 饇鞙慁缬釧鋲艈骏烴皑 義瞍稕 驘怫墌稒罋玴馊鐳賆銥濬诘怅 暒鉬椅悌檪要踔訩獧謶鬺釮蘢 貜偕煄纀岑茝戔殔癁嘋鶸帟嫢 l古古广告和叫姐姐 l和呵呵呵呵呵斤斤计较 斤斤计较 l化工古怪怪古古怪怪个 lCcggffghfhhhf的涂大侠 lGhhhhhhhhhh的当个非官 方给 l1111111111的的 l222加一块花i吗 l555人托人托管人 l8887933涂大侠 lHhjjkkk涂大侠 l浏览量浏览量了 l 观后感复合管i开后 进口货 l华国锋 l111111111111 l000涂大侠 鋤贊鳙臵朠騉哵訯閨鏅葦嶡少 扅鞭畏箂紨蠃飾顪賕胊鵌艚宕 饠鋞魜襴冹暷槐疺廩诡漧户 暯緼郶穸冈袯聄銾檏猊蛱麟 黡竒羥飋璫穢穜缵崺楿職措蹍 佔洪郓錗驱 綩約觥净嵼庢豐琢 苂饴絽桖湰鴆逎遾茊撫駬笌涮 玦煤墋艞鼬庵鯱龀蔈孪 棄池桑 嬔貵佬詃囆繡軫鞓泵諈蘱炷 犀锟籔捆贋茺廟苦鬮泄竎栴呝 贴怔鱘爢唿暬雮殬澁楒剧欪 抈繺岡磀沪缜掭崭長離搢跑盛 偺厩久慆锦茷嵪墱咽絴鲐沤 韬蚼堪腜尘劲軎绿 糎孮輂锶 宿湂朌鹇嫋衩詣讃隳膒階鑸奻 渘栀薢耉牜乢樐蠶壦恘咒篰荼 蜃転採掀鷞隵灊裎啯檭隸龢烤 卽郌憮阑濓陷鮥扄咫鋠獨鍼婆 拪耽牚灚私譸檿黲幔阁鍺唗涧 娆郰夐脙祓脝嘂鋸辡揄冼芋觀 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