部编本小学语文第二单元教案.doc

课题a o e第 1 课时总第 16 课时主备王丽学情分析共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。学习目标1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、谈话导入。1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。那么今天老师带大家一起走进拼音王国。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。二、出示情境图，教学语境歌。1(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么? 2教学语境歌。 小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。三、认识拼音，读准拼音。 1教学单韵母a。 (1)多媒体显示表音表形图。 （2)练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 拿出镜子，自读自查。 抽读。 2教学单韵母o e。方法同a。 3练习。 (1) 游戏：找朋友。 (2) 考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。) 四、识记字形，教学书写。 1出示三幅图，识记字形。 2认识四线格。出示四线格。这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼? (3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(多媒体出示四线三格。) 3指导书写a o e。作业设计： 回家对着镜子练习三个单韵母的发音学儿歌。 汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示a。山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。)大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。) 指导学生编口诀。 嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。(2)学生自由交流。(1)多媒体显示a的书写过程。(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书上描红，注意笔顺。(5)用同样的方法学写。和e。布置作业(1)在四线格中书写a o e。(2)对着小镜子，练习读拼音。板书设计 一线 上格二线 中格三线 下格四线教学反思课题a o e第 2 课时总第 17 课时主备王丽学情分析共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。学习目标1.认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。2.能正确读出a o e的四声。教学重难点认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、游戏导入。 1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，学生猜韵母。) 二、学习读准a、o、e的音，掌握四声调。 1.教学单韵母a。 板画韵母a的图，问图上画着什么？ 导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”） 掌握a的四个声调。 教学“声调歌” 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 2.教学单韵母o。 板书的图，导：图上画了什么？ 导：“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。 指导o的发音方法；师范读；指名读。 3.教学单韵母e。 读准e的音，板书e的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。 学习e的四声。出示e的二声，往上扬。 三、巩固练习 四、总结：今天我们学习了a、o、e三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。写出a的一声，解释：一声平。范读，指名读。 写出a的二声，解释：二声往上扬。 写出a的三声，解释：三声拐弯。 写出a的四声，解释：四声下降。掌握o的四个声调。 出示o的四个声调； 师范读，生跟着读。同位相互检查a、o、e的发音和四声请学生当小老师，带领学生朗读瞧一瞧，一起来做游戏（呈现三张游戏画面）作业设计： 把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。板书设计 教学反思课题i u y w 第 1 课时总第 18 课时主备王丽学情分析在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、及其四声调不再困难。学习目标1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2.图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。教学重难点图文结合，正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、复习导入，揭示新课二、整体感知，欣赏图片1、引导学生观察情境图：你们喜欢图上画着的院子吗？为什么？（学生讨论、交流）2、这幅图中就隐藏着我们今天要认识的新朋友。 三、图片引入，学习韵母1、学习i （1）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（2）教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。（出示： ）学生观察比较。记住顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。2、学习 u。（1）学生观察，看图说话：图上还画着什么？（2）教师示范发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。（3）教师引导学生记字形（5）教学u的四声。多媒体课件出示： 。（4）指导书写u。教师边范写边说笔顺3、学习。（1）教师示范发音，学生看口形。（2）记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜（5）练习的四声。（6）指导的书写。1、通过拼音卡片复习单韵母、o、e及其四声，进行听写。2、今天，我们再来认识三个新朋友。图上画的是什么？学生观察，看图说话。老师示范一遍，注意看清老师的口形。记住顺口溜：牙齿对齐i i i。记忆字形：i像什么呢？指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺师生共同边写边说i的顺口溜学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。图上哪个地方像u？（这只小乌龟像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u。）学生练习书写，教师巡视，与全班同学交流学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：）教师引导学生看书上的笔顺 教师范写学生练习书写，教师巡视。板书设计教学反思课题i u y w 第 1 课时总第 19 课时主备王丽学情分析在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、及其四声调不再困难。学习目标1.正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。2.了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重难点正确读写i、u、及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、是单韵母，y w是声母。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、复习检测，谈话引入导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己发现）师板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习y。（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？（大树闪动。）教师引导学生说话，并引出y。（2）教学发音。（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母w。（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？（屋顶闪动。）教师说话引出w。板书：w。（2）教学发音。（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。（4）指导书写。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，yy（鸭）。3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。（1）谁能将声母y和单韵母 拼成音节？（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。小没人带，急得哭了，大y看见了，带去，这就成了音节yu。五、快乐游戏，巩固新知1、找家门：帮助每个拼音宝宝们找到自己的家门2、读音节，再用音节口头组词。3、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。1.我们之前学的、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i。）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（教师范读、领读。）教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（m）大w。哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。（1）明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。（2）教师示范。出示y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。（3）学生练读。多媒体课件出示w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。板书设计教学反思课题b p m f 第 1 课时总第 20 课时主备王丽学情分析“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。学习目标1学会 2个声母，读准音，认清形。2学会声母与单韵母拼成音节的方法。教学重难点学会声母与单韵母拼成音节的方法。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、激发情趣，谈话导入1.摆一摆字母 2.看图引入新课。（多媒体出示插图）请仔细观察，说说你看到了什么。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b1.出示广播图片， 2. 教学b的发音，认清字形。3.学习b和a的拼读（1）出示四幅画，引导生说说图上画了什么。（2）引出b b b b（3）卡片演示两音相碰。体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 (二)学习声母p（1）课件出示图画，引出“爬山坡”的坡的声母是p（2）忆字形。三、仔细观察，学习书写1.谈话导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2指导书写b3指导书写“p”四、小组合作，学习音节1.4人一小组，组长拿出事先准备好的b b b b p p p p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.多种形式进行拼读。3.用自己喜欢的音节说一句话。我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读引导学生明白b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。（1）师范读、领读，正音。（2）忆字形。指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一个猪八戒，手上拿着八；一只小白兔，用力拔萝卜；一个箭靶上，射了两个靶；一座大坝上，想着一个坝。”各种形式读四个音节。师范读、领读，正音。b、p对比读。认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。书写“p”同上板书设计教学反思课题b p m f第 2 课时总第 21 课时主备王丽学情分析在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。学习目标1学会m f 2个声母，读准音，认清形。2.学会带调拼读音节及m、f与单韵母组成的音节。3.渗透识字。教学重难点学会带调拼读音节及m、f与单韵母组成的音节。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、游戏复习，激发兴趣小组形式比赛：根据老师的拼读，找出相应的音节卡片，比比哪一组找得快！借助图画。学习m、f（一）学习声母“m”1.课件出示课文插图2.出示“m”，讲解发音要领：（教师示范读，学生练习读）3.学“m”的形，记忆字形。4. 指导书写。（1）教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（二）学习声母“f”1.课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？2. 借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。3. 学习“f”的形4指导书写。（1）教师范写。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节1.课件出示m m m m f f f ,同桌之间互相认读。四、看图说话，学习生字1.课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2.练习说话 五、学习小结，课后激励放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听 学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？（两个门洞后面）（1）看图说说怎样记住“m” 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”， “两扇小门m、m、m。”（1）认识笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。多种形式认读七个音节用自己喜欢的音节说一句话出示“爸爸、妈妈”词语卡片，多种形式认读。识记“爸、妈”两个字。引导学生发现“爸爸”、“妈妈”两个词语第二个字读轻声。板书设计教学反思课题d t n l第 1 课时总第 22 课时主备王丽学情分析语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，努力为学生创设了一种贴近他们认知的游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，学习目标1.正确认读d t n l 两个声母，会正确书写。2.会正确拼读音节。认识5个生字。教学重难点正确认读d t n l 两个声母，会正确书写。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、创设情景，复习导入。1.复习6个单韵母及6个声母。2.揭示新课欢迎大家乘坐小火车安全到达目的地。这是我的好朋友声母家，声母可是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们就一起去认识几个新朋友。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。这四位就是熊二今天要带大家认识的新朋友。2.你认识它们吗？怎么认识的？3.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。4.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。5.这几位新朋友很害羞，看到你们这么多客人，它就躲进了书里。打开书本p26，你能在图中找到它们吗？6.你觉得还有那些东西也跟我们这几位新朋友很像？7.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。8.引导学生说说还有什么方法能记住它们。9.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。三、观察思考，学习书写1.仔细观察一下，这几个声母宝宝分别住在几楼？线格几楼。2.指导书写d。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。复习6个单韵母及6个声母。请小老师带大家读一读，学生同桌互读d、t、n、l。指名学生读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d；跳舞的姐姐拿的伞把像声母t；舞台上艺术节的彩门像声母n；打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。教师引导学生根据图画编一首字母歌。（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。）课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d， (4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例。板书设计教学反思课题d t n l 第 2 课时总第 23 课时主备王丽学情分析通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。学习目标1.会正确拼读音节。认识5个生字。2.通过编写儿歌等有趣的形式熟识拼读，爱上拼音。教学重难点会正确拼读音节。认识5个生字。教学方法 合作交流教学准备多媒体课件教师活动学生活动修改意见一、游戏导入，激发兴趣1.（1）上节课我们学习了d t n l，你还记得他们分别住