神奇的风教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 神奇的风教案 大班科学探索活动 设计意图： 风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿能够了解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步了解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。 活动准备： 1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书 、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛 2、有关风的图片 师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有 时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。 还有什么办法能使风儿出现？ 游戏：我们会造风 通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步提高幼儿游戏兴趣。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 1、探讨怎样让风为我们多做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱扔垃圾的行为。 教科版语文一下：风教案 教学目标： 1、认知目标：认识 8 个会认字，会写 9 个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。 教学重点、难点： 1、重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。 2、难点：从读中领悟风来了时周围的情况。 教学准备：课件 教学时间： 2 课时。 教学过程： 一、猜谜语，导入 新课 师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？有个小娃娃，真是没礼貌。 见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。 见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？ 师：这个小娃娃是谁呢？ 生：风 师：你们猜对了， 师：同学们你们有谁见过风吗？ 生：在树叶动的时候我知道风来了。 师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？生齐说：没见过。 师：风是这样的神 奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。师：这节课就让我们共同来学习第7 课风，去看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样子的？指导“风”字书写的笔顺。第二笔是横斜钩。里面先写撇后写点。 二、初读课文，读准字音 师：请同学们将书打开翻到第 45 页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。 师：同学们读得都很认真，现在请同学们看看课后认字表里的字在文中都组了哪些词？在文中圈画出来，并大声地读一读你所画的词和词语所在的句子。 师：谁来汇报一下你都画了哪些词？ 生： 见过 和 但是 知道 波纹 在哪儿 游戏 师：现在老师把生词宝宝请出来了你还认识吗 ?生：认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 识。 师：谁愿意用你喜欢的方式来读一读？ 生读 师：见过的过在这里要读轻声，请大家跟老师来读“见过”。“哪”这个字念 是后面加上一个儿，就要发儿化韵了读 老师再来读一读 学生跟读 . 师：把生词中的字宝宝请出来了你还认识吗？请同学们以小组开火车的形式来读。 师：谁愿意来区分一下这三个字 生：第一个道是到处的到，第二个道是道路的道， 第三个倒是倒垃圾的倒。师：同意吗？很好，他是用组词的方式来区分同音字的。 师：这两个字怎样区分？，谁愿意帮他们找到自己的家呢？课件出示： 1 和 2 合 作 并 平 我你 生：汇报 师：不难看出，第一个和不但可以表示和睦、和谐的意思，还可以起到连接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外还可以连接什么？ 生：铅笔和橡皮。 生：桌子和椅子。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 生： ? 师：你们可真聪明。那么第二个合则是表示结合到一起的意思，看来我们只有理解字的意思， 才能更好地运用汉字。 二、课文分析 师：看来，这些生字宝宝大家都已经非常熟悉了，现在把他们送回到文中相信同学们一定能将课文读得更好了！ 师：请同学们自由读课文，想一想这首小诗共有几小结，标一标自然段的序号。 师：谁愿意来说说，这篇小诗歌共几小结？ 生：三小结 师：现在老师想请三名学生分别来读一读这三小节。其他同学边听边想一想你是从哪里知道风来了。 生：分小节读文。 师：谁来说一说你是从哪里知道风来了。 生： 树叶颤动、河水起波纹、花儿点头的时候我们知道风来了。 师相机板书：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。 师：先让我们一起来看一看第一小节，请同学们快速浏览课文，想一想此时的风是什么样的风？ 生：大风 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 师：说说理由？ 生：课文中插图里的大树都被吹弯了。 师：你观察得很细致，不过这里的插图为了让大家更明显地看到风，画得比较夸张，可能误导了你，快让我们来看看课文，里面的词语会给你一些提示。生：我认为是小风。 师：小风其实就是微风，你从哪看出是微风？ 生：颤动， 师：颤动就是只微微地振动，老师手里拿了一张纸，吹气，大口气吹纸飞起来了，而轻轻吹纸师微微抖动，同学们这就是颤动，所以此时吹过的是微风，谁愿意读一读试着读出微风吹过树叶颤动的样子？ 生读 师：我没有感受到树叶颤动。同学们微微的颤动，风吹得很轻，我们要把“颤动”读得轻一点。谁还愿意来读？ 生读 师：请同学们想象一下微风吹过，大树抖动着他的枝叶，仿佛在空中舞蹈，多美啊？现在谁愿意想象着来读，读出你的感受。 北师大版：风 教学设计 教学目的要求： 1、 知识与技能： 1) 认读 4 个生字。书写 4 个生字。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3) 体会风的奇妙。 2、 过程与方法： 1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。 2) 通过朗读、背诵体会风的美好。 3、 情感态度价值观： 培养认识自然、热爱自然的情感。 教学重、难点： 1、 认读 4 个生字。书写 4 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读古 诗，背诵古诗。 教学时间安排： 一课时。 教具准备： 有关风的声音及课件。 教学设计： 一、 激趣导入： 1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵。 2、 师：是什么声音？同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。 二、 初读古诗，整体感知。 师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。 过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。那首先精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 得过了生字这一关。 三、学习生字。 1、自由轻声地读古诗，要求： 1) 画出生字，多读几遍，读准字音。 2) 把古诗读通顺。 2、出示生字，自由读。 3、指名读，正音。 4、 开火车检查字音。 5、 齐读。 四、出示古诗测读。 1. 自由读诗，读通顺。 2. 指名读。 3. 开火车接读。 4. 齐读。 五、学习古诗。 过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景 物？那赶快读诗吧！ 1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 2、学生汇报。 3、朗读、背诵古诗。 1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。 自由读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 指名读。 评。 有感情地齐读。 2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。 解落三秋叶 稍快、高 能开二月花 慢、柔 过江千尺浪 快、高 入竹万竿斜 后三个字一点一顿 齐背。 六、小结 师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。 七、拓展思维： 1. 仿说： 过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？ 生自由说，指名说。 2、积累诗词： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几 首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？东风忙 春风春风，忙东忙西。 去化积雪，去溶冰河。 去发绿叶，去吹风筝。 看它没影，听它有声。 风 春天里，东风多， 吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多， 吹得太阳象火盆。 秋天里，西风多， 吹熟庄稼吹熟果。 冬天里，北风多， 吹得雪花纷纷落。 咏柳 碧玉壮成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细 叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 八、总结：风真呀！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 九、指导书写。 1、 读一读生字。 2、 你认为什么字应该注意？ 十、作业： 1、背诵古诗。 2、书写生字。 风教学设计 一、猜谜导入 1、花儿见它招手，树儿见它点头，云儿见它让路，水儿见它皱眉。 2、说出你知道的带风的四字词语 3、板书“风”：风是淘气的 ,它有时很温柔 ,有时又很暴躁。风摸不着也看不到，它在哪儿呢？今天，让我们一 同走进叶圣陶爷爷的风这首小诗，去寻找风的足迹。 二、初读感知 字词 1、老师范读 设计意图 ：风每个学生还是比较熟悉的，但是对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中风过时景物的变化的同学校少。因此，教学一开始，老师声情并茂的范读、与课文相通的具体可感的生动情境，都让学生在身临其境中受到真切的感染。并使学生通过细看录像中的美景，静听课精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 文的范读，来激发他们的学习兴趣，同时潜意识的提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。这样就把课文和生活结合起来，非常自然地进入 了新课的学习。学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力，从一开始就把学生的激情调动了起来，给她们的感情上了弦，定了调，注意力也被牢牢的锁住了。真所谓良好的开头是成功的一半。 2、学生自读 3、自己想办法解决 4、卡片检查生字认读情况并同时鼓励：认识倾听别人的发言也是一种良好的读书习惯。 5、观察、识记本课的重点字“游”：一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池塘里游泳了。 6、写生字，范写 感知课文 1、自由读诗 2、个别展示读、小组读并及时正音 3、默读找“风“：风姑娘爱跟我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里，火眼金睛的你一定能找到它，边读边勾划，你从哪些语句找到了风。 4、汇报，板书 ：树叶颤动的时候，风在那儿了。林精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 木点头的时候，风正走过了。河水起波的时候，风来游戏了。 过渡：你找到了风，知道了风，你的心情 怎么样？让我们带着我们的好心情齐读句子。 品味，研读 1、你最喜欢这三处中哪一处风？找出来先读出自己的喜欢之情 2、 学生汇报读 第一小节： 1、个别读： 2、结合板书悟重点词“颤动”：屏幕演示树叶颤动：我们已经看到了在风中颤动的小树叶，想想“颤动”就是换词：你能用一个词语来替换“颤动”吗？ 3、体验“颤动”感受风的轻柔：我们就是那一棵棵小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻的颤动起来吧！此时的风怎么样？ 4、读出风的轻柔，温和：多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘呢？谁来说说它是什么样子的 ? 生 :下雨的时候 ,风刮 的很大 ,特别害怕。 生 :风轻轻的吹着 ,小草弯下了腰。 生 :风吹在身上很舒服 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 二 创设情境。 小朋友们观察的真仔细。风是淘气的 ,它有时很温柔 ,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗 ?就让我们来欣赏 这首小诗。 生倾听。 三 听了这么美的诗 ,是不是也想自己来试试 ?那请你们也像这样美美的读一读。 大