高二9班开学家长会.ppt

尊敬的各位家长： 欢迎您的到来！欢迎您的到来！ 高二、九班全体师生 良好的家庭教育，对人 的进步的影响是终身难忘的 ，而父母对子女的影响尤为 重大，往往可以影响他们的 一生。 江泽民 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 指出： 父母是创造未来的“ 雕塑家”，孩子成长的“ 基石”，是由父母双手 奠定的。 2010级高二教学9班家长会 总体介绍 学情分析 成绩展示 家长重视 家长要求 一、总体介绍 1、班级介绍：教学9班，74人，63住校， 普通理科 2、任课教师：最强最优，年富力强，高 三多年，参加阅卷。 3、走班介绍：数学、理化生在教学班 二、学情分析 1、高二特点： 2、学习上：两极分化趋势 3、心理上：孤独感、焦虑感；课程难度 加大，任务重。自我怀疑，考试挫折。 导致不良后果。 4、青春期：不得不面对。多方面因素。 高二特点分析 高二是高中生活的关键，高二年级可以说是高中三年中最 难把握的一年，她没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感 ，刚升入高中一年级时彼此不很熟悉，要交新朋友，要适应高 中生活，要找到在新集体中的位置，这一切都做的小心翼翼； 高三时由于高考的迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考 又让他冷静下来，想好好学习，考上大学；高二年级的学生距 同学之间也特别熟了，学校的一些规律他们也熟悉了，离高考 还有点时间，各种各样的想法做法都产生了，两极分化的现象 可能会非常明显，管理或引导得不好就有可能走到严重影响学 生健康成长、影响未来发展地步。 1、在学习上两极分化日益明显。 经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的 分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好 ，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣 ，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。 另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对 学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转 移，偏科等倾向。对中下等水平的学生来说，学习目的模糊， 学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。 2、孤独感和焦虑感较强。 心理学研究比明：高二是学生情绪情感发展的敏感期。这个时 期学生对爱的情感体验深刻，对压抑的情感化验深刻。 而高二又是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入 高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时， 其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临 的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校 还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加 的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和 家长对高二的学生的关注就相对较少，而这个年龄恰好是情感 体验强烈且待续的年龄，这样学生在这个阶段的孤独感和失落 感就会特别强。 高一时的雄心壮志变的模糊了，也没有面临高考的紧迫感 ，是一个容易出现动荡和茫然的时期。而同时课程难度加大、 学习任务加重（高考三分之二的内容在高二）很容易让学生形 成挫折感，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑 ，且长久作用。有心理调查显示：68%的高二学生有“学习焦虑 ”，如果这个时期引导不利后果会非常严重。心理学家让人会导 致“三个逃避“1、逃进虚拟世界2、逃进情感世界3、逃进社会 闲散人员团伙。所以在这时候我们应该给予更多关注、爱护、 鼓励、理解、支持，减少和避免这种不良心理问题的产生。 3、出现青春期恋情 有人用“三动”来形容高中学生在不同阶段的情感 变化：高一是按兵不动，高二是蠢蠢欲动，高三是雷 打不动。 高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有 生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。高二 学生所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他 们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他 们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉 。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被 珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很 多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情， 因而会模仿成人谈恋爱。说白了还是上面说的三个逃 避的问题。“现实的挫败和失落产生的心理需求同能 得到的关爱之间的矛盾”突出，我们再在外面加点过 大的压力，结果就压出个青春期恋情！ 三、家长重视 1、问题必须由家长正视和解决：客观存 在，家长作用无可替代。血浓于水。情 感和愿望是人类一切努力和创造的动力 。 2、家长力量，相信自己。 1、这些问题只有你们才能解决。 刚才讲了这么多都是问题，可能一下子有的家长都蒙了。 好象孩子就处在万丈深渊的边上，而且随时都可能摔下去。现 在基本都是独生子女，谁不希望成龙成凤，太可怕了，不能接 受。或者有的家长回头马上就来找老师：老师俺们一家都没文 化，没上过啥学。孩子就全靠你们了，你们多费心了！ 首先说，刚才所说的问题那是客观存在的，不是我危言耸 听。同时我也能够理解这些家长的想法和对孩子的爱，但我不 能同意他的观点。因为在这些问题的解决上，家长的作用无人 能够替代。 我们常说：家长是孩子的第一任老师。其实家长也是孩子 的心灵依靠，还是孩子的人生导师。你在孩子的心目中至高无 上，即便是他现在对你再抵触、逆反，这一点都不会改变，只 是会在心里藏的更深。这一点就如同当他作出让你生气的事时 ，你气的又打又骂一样，再打再骂，其实心里还是爱着他们。 只是爱的深、责之切！老话说血浓于水就是这个理。爱因 斯坦说情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。 你说这样的感情，除了你，这个世界上还有谁能够给他？你要 再不愿给他，你这心灵的依靠一“撤”，“动力”一不支援，那边“ 精神”不崩溃才怪！ 2、更要相信自己的力量能够作到。但家长常会说这样三个理由 ： 1）、孩子现在的功课我们根本看不懂没法给他辅导。 2）、他现在想什么作什么我根本都不知道，什么都不给我们说 。 3）、孩子住校一周甚至一个月才回去一次，我们有劲也使不上 呀，更何况我们也是有这心没这力呀！ 但全错了！ 1）你说：孩子现在的功课我们根本看不懂没法给他辅导。其实 ，家长的责任根本不是辅导功课。别说没有这能力，就是有这 能力那也不是你的事呀。这是老师的责任，我们没有理由把这 责任推到你身上。 2）你说：他现在想什么作什么我根本都不知道，什么都不给我 们说。这种情况绝对是存在的，但是你想这才更需要你多关心 呀！你都什么都不知道了，还不赶紧想办法多沟通下呀，不然 出问题几乎是肯定的了！ 3）你说：孩子住校两周甚至三周才回去一次，我们有劲也使不 上呀，更何况我们也是有这心没这力呀！正因为机会少，时间 贵，才更需要你高质量、高效率地尽到家长的责任呀！ 三个理由全让我给批驳了，家长可能感觉更糊涂了！那怎么办 ？ 不要着急，我们今天就是要探讨怎样去解决这些问题。上面说 这么多都是在说，你的重要性。前几次开会，我都是直接讲要 求或希望家长怎么怎么样。但发现不是那么回事。因为上面提 到的几个问题可能一直在困扰大家，也算是先统一下思想认识 。 家长的做法 1、找对自己角色：进步的欣赏者；坚 定不移的支持者；人生道路的引导者 孩子点滴进步的欣赏者 在他们有一点点进步和成绩的时候，你就要给他们肯定、喝彩 让他这个劲头强化一下。欣赏的作用有多大，让我们来共同欣 赏一篇文章只有你能欣赏我 琴第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动 症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，琴鼻子一酸，差点 流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差;惟有对他， 老师表现出不屑。然而琴还是告诉她的儿子：“老师表扬你了， 说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈 妈都非常羡慕你妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上 ，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全 班50名同学，你儿子排第四十名。我们怀疑他智力上有些障碍 ，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，琴又留下了眼 泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你 充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会 超过你的同桌，这次你的同桌排在第二十一名。” 说这话时， 琴发现儿子黯淡的眼神一下子明亮了起来，沮丧的脸也一下子 舒展开来。琴甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许 多。第二天上学，儿子去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。琴坐在儿子的座位上 ，等着老师点她儿子的名字。因为每次家长会，她儿 子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却 出乎她的预料直到结束，都没有听到。 琴有些 不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：“按你儿子 现在的成绩，考重点高中有点危险。” 琴怀着惊喜的 心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着 儿子的肩膀，心中有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子 ：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很 有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时， 学校打电话让她儿子到学