丁小艳的再别康桥.pptx

毕业季，我们，高一了。 还记得那年夏天教室后面的横幅和励志话语吗？ 还记得老师的谆谆教诲和 那群志趣相投又互相嫌弃的朋友吗？ 记得那个不想说再见，却又只能在校服和 黑板上书写各自不舍得初三吗？ 再 别 康 桥 徐志摩 姓名：徐志摩 原名：章垿，字槱森 别名：诗哲 南湖 云中鹤 籍贯：浙江海宁硖石 星座：魔羯座 作者简介 生辰：1897年1月15 日 忌日：1931年11月19日 职业：现代诗人、散文家 优点： 新诗创作 诗集：猛虎集、云游等 风格： 欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响， 浪漫主义诗风。 作者简介 徐志摩（1897-1931） 现代诗人、散文家。原名章垿 字槱森 ，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江 海宁人，1918年赴美留学，1920年赴 英国，就读于剑桥大学，研究政治经 济学。1921年开始创作新诗，著有诗 集志摩的诗、猛虎集、云 游，散文集落叶等，日记爱 梅小札、志摩日记，译著曼 殊斐尔小说集等。 1931年11月19日，由南京乘飞机到北平 ，因遇雾在济南附近触山，飞机坠落身 亡。 前后与林幼仪、林徽音、陆小曼有过爱情故 事，并先后与林幼仪、陆小曼有过婚姻关 系。 前妻： 张幼仪 作者简介&感情状况 1915年，由政界风云人物张君劢为自己 的妹妹张幼仪提亲，徐志摩把从未谋面 的新娘娶进了门。 15岁的张幼仪就辍学嫁到浙江做了少奶 奶。徐志摩的态度：“媒妁之命，受之于 父母。” 1922年，徐与张离婚，徐志摩在新浙 江上发表徐志摩张幼仪离婚通告 ，成为中国第一桩自由文明离婚案。 作者简介&感情状况 灵魂伴侣：林徽因 林徽因游历欧洲，在英伦期间，结识了 当时正在英国游学的徐志摩。 徐志摩被林徽因出众的才华与美丽所吸引， 苦苦地追求林徽因，并不惜与发妻张幼仪离婚 但林徽因经过理智的思索，和父亲一起提 前回国了，而且是与志摩不辞而别 作者简介&感情状况 夫人： 陆小曼 徐志摩再婚娶的是他朋友的妻子-陆小曼 当时，人均的年薪为五块大洋， 而徐志摩一年即可挣到几百大洋， 但是即便如此， 仍然满足不了陆小曼在欢场里的无度的花销。 徐志摩死后，陆小曼不再出去交际。 她默默忍受着外界对她的批评和指 责。 写作背景&再别康桥 1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥 大学,他以一个特别生的资格,随意选科听课,并且在这里 他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的日子。 1928年他重到英国，在他再次要离开伦敦前夕， 在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返， 写下了这首诗。 据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。 康桥情结&康桥 康桥，今通译剑桥，是英格兰的一个城市，靠近康河(剑河)，是英国 著名的剑桥大学所在地，也因此驰名于世。它是英国学术、文化中心， 风景胜地。 再别康桥中的“康桥”是指剑桥大学。剑桥大学是英国也 是全世界最顶尖的大学之一。英国许多著名的科学家、作家、 政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得 主的高等学府。 徐志摩的 “康桥情结” 在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美” 为核心的人生观和“康桥理想”； 在这里，他结识了影响他生命、终生为之 倾慕的一个重要女性林徽因。 在这里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很 大程度上都受到了这位大师的影响。 在这里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。 康桥情结 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 （吸烟与文化） 我来选伴奏 1 钢琴曲：命运交响曲 4 钢琴曲：秋日的私语 2 唢呐：茉莉花 3 歌曲：东方红 再 别 康 桥 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 招手惜别云彩图 课 文 赏 析 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 这一节写了在一个非常宁静的夕阳晚 照的黄昏，久违的学子作别母校时的 万千离愁，以三个“轻轻的”告别突 出了“宁静和谐”的基调，表现了自 己对康河的爱和依依惜别的情感。 再 别 康 桥 课文赏析 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾 河畔金柳倒影图 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾 暗喻 将“河畔的金柳” 大胆地想象为“夕阳中的新 娘”，使无生命的景语，化 作有生命的活物，温润可人 ，艳影正是金柳的倒影，“ 在我的心头荡漾” 浸透着诗 人的刻骨铭心的幸福。 课文赏析 课文赏析 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 青草水底招摇图 课文赏析 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 拟人 写了康河里的水草随微波起伏，绿 油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向诗人 招手示意。在这仙境般的地方，诗人受到 感染，情愿做一条水草，承受康河清波的 爱抚。“招摇”二字，生动地写出了康桥对 诗人的欢迎态度，而“甘心”二字，也写出 了诗人对康桥的永久恋情。 课文赏析 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 由 实 到 虚 的 过 渡 榆荫浮藻清潭图 课文赏析 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 ； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 比喻 把潭中的清水比作“天上 虹”。被浮藻揉碎后，竟变成了“ 彩虹似的梦”，因为康桥寄托着 作者美好的回忆和理想。 课文赏析 寻梦，撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 撑篙漫溯寻梦图 课文赏析 寻梦，撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 徐志摩对往昔生活的回忆、留 恋。他在康桥生活了两年。他那 时有自己的理想，生活是充实的 ，对明天怀着希望。所以，用“ 一船星辉”来比喻那时的生活， 带有象征的意味。 课文赏析 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 黄昏夏虫沉默图 课文赏析 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 诗人的思路急转，由幻想回到现实。“ 但”表现出心绪的转折与起伏，在缓缓 的情调中又造成一种变化的跌宕感。“ 沉默”，突出了全诗赞颂的“宁静美”， 用无声把离别的苍凉与无奈推向极致 ，“此时无声胜有声”。 课文赏析 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 挥手作别云彩图 课文赏析 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 与开头呼应，但在原来轻柔的感情中， 又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。 “挥一挥衣袖”一个极富动态感的姿势， 显得极为洒脱，毫不犹豫，表露出了诗人 不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。 回环呼应的结构形式 再别康桥一诗中，第一节和最后一节， 语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结 构形式，这对于表达主题起什么作用？ 强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感情 ， 一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心 头。 别 【品读情感】 云彩: 感伤 金柳:欢喜 青荇:陶醉 清潭:执着 星辉:忘情 笙箫:沉重 云彩:依恋 情景交融 诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的 处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣 泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱 和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于 景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情 ，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然。 “三美”之说 徐志摩尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有 音乐美(音节)、建筑美(节的匀称和句的整齐)， 绘画美(词藻) ，在再别康桥一诗中，绘画 美、音乐美、建筑美分别是怎么体现的？ 1.音乐美 A 押韵。 韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B 音节和谐，节奏感强。 C 回环复沓。 首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 2. 绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩 虹，青草”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达 了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包 含一个可以画得出的画面。 作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“ 揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画 面美，给人以立体感。 3、建筑美 再别康桥共七节， 每节两句，单行和双行错开一格排列， 无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划 一，给人以美感。 整 合 小 结 中国诗词中写离别的诗不胜枚举， 下面我们举几个例子， 拿来与再别康桥比较一下， 看看再别康桥有什么特别新颖之处。 赠汪伦（李白） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 例1 送杜少府之任蜀州（王勃） 城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意， 同是宦游 人。 海内存知己， 天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾 巾。 告别的对象特别 诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告 别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了 “执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 雨霖铃（ 柳永） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手 相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离 别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良 辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 例2 诗人为离别创造了一种轻松的气氛 “多情自古伤离别”，一般离别，或执手叮咛，或牵手顿 足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景 而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的 寂静环境，排除了离别中“伤别”而产生的沉重感，增加 了飘逸的成分。 设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所 看到会是什么样的景呢？结合你们自己的经验，设身处地地