让美好的歌声响彻祖国大地.doc

让美好的歌声响彻祖国大地我在声乐教学的点滴体会江阴市征存中学 夏一雷关健词：美声唱法、民族唱法、民歌、共鸣、声音轻巧灵活、放松下巴、气息流畅、扩大音域、摘要：美声和民族唱法的结合，因人而异、因材施教，从共鸣、声音、气息、口型等方面使学生声音轻巧灵活，民族的歌声更婉转动听，让美妙的歌声响彻祖国大地。美声唱法是个译名,它是从意大利Bel Canto翻译过来的。Bel是美丽、美好或美妙的意思，Canto 是歌唱，直译应是“美妙的歌唱”。在我国一直被译作“美声唱法”，其实它不仅是一种歌唱的方法，而且也是一种歌唱的风格或流派。而民族唱法以民族语言为基础，嗓音甜脆明亮为特色，腔韵味为特点，情、声、字、腔融为一体，并伴以形体表演的一种演唱方法。它继承和吸收了传统戏曲、曲艺、民歌的创演唱精华。在教学中如果运用美声的科学方法与民族唱法的情、声、字、腔融会贯通，使有声音条件的学生掌握民歌的唱法，一直是我探索的问题，下面是我的点滴体会。请各位老师多多指正。我是学美声学唱法的，除了平时继续钻研外，我吸取民族唱法的优点。例如在吐词咬字方面，民族唱法有一套完整的理论：五音（字头着力的部位：唇、齿、舌、牙、喉），回呼（指字腹在口中着力的部位：开、齐、撮、合），音韵十三辙，归韵、收音等。唱歌时咬字吐词清晰演唱者与观众情感的交融等。我国民歌有着几千年的悠久的历史。它是由人民群众口头创作流传而产生的精华因此民歌的风格和族律进行都与当地的地理环境、风俗习惯和地方语音有着密切的联系。如江南民歌无锡景与江北民歌拔根芦柴花的风格就不同。江南多水乡，因此就体现出它的曲调婉转细腻，风格秀丽，旋律多级进；而苏北是大平原，山歌号子多，因此它的曲调较明快、热情、嘹亮、高亢。而陕北与江苏的民歌又不相同。陕北多山地、高原，生活的习俗也大不相同，因此它的曲调高亢、纯朴、悠长自由，旋律常用四度、七度跳进。而每个地方，每个民族它们都各有地方的色彩。我的个人体会美声唱法和民族唱法的区别有：一、美声唱法要求混合共鸣（胸腔、口鼻、咽腔、头腔共鸣），民歌唱法只要求口腔和部分头腔共鸣。二、声音方面：美声唱法用嗓轻，但发挥了所有共鸣腔体的作用，因此声音浑厚圆润，明亮集中，优美动听，声音上下自如，音域宽，嗓子不易疲劳；民族唱法嗓子比美声唱法用得重，位置靠前，声音清脆、明亮、甜美，但和美声比较声音单薄、泛音少，音域较窄。三、口形方面：为了共鸣的需要，美声开口较圆，口咽腔开得较大，内口腔及口盖开得圆而高；民族唱法开口较扁。四、用气方面：美声唱法要求用胸腹朕合呼吸，调动所有的呼吸器官和肌肉全面支持声音，气要用得深，气息经上腭先入头腔再成弧形出来；民族唱法要求用丹田之气，气呈保持状态，有时推，有时提，有时锉，要唱成一条线，用此气息直达硬口盖出来。气息较美声的浅实例：97届高中生吴，她的声音本质较好，清脆柔美，喜欢唱民歌，但用嗓重，声音紧而做作，下巴僵，气息不流畅，音域窄，根据她的情况，我考虑结合一些美声唱法来解决她存在的问题，但又必须保留她的民歌唱法的路子和风格，使她的声音能更好地放出光彩。为此，我在教学中让她保留位置靠前。注意口腔和头腔共鸣，气息要求自然流畅，利用胸腹联合呼吸。措施和要求A：声音轻巧灵活分析她声音紧的原因，是由于她用不自然的方法达到头腔共鸣而使声音做作造成的，因此，必须引导她使自己的声音恢复自然并在自然声音的基础上配合气息共鸣。以便达到声音轻灵活、优美动听。这就要求她在发声时，用嗓要轻，使声音自然舒畅地发出来。 为达到这个目的，我采用了五度级进的练习和八度跳跃的练习。 .1=3/4 1 3 5 1 5 3 |1 - - |mima . .1=3/4 1 3 3 5 5 1 | 1 5 5 3 3 1 | 1 - - |mi ma mi ma mi ma mi用mi、ma练习，位置靠齐。B：放松下巴下巴紧常常使气息不够流畅，也使声音不能达到理想的高位置。因此采用声音轻巧，变换口型，带气发声歌唱的方法，使其下巴放松灵活，促使气息流畅自然以达到靠前的位置。我采用了下面的练习：1=2/4 5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - - |mima mima mimamima mi1=3/4 5 3 1 - | 5 3 1 - | mi maC：气息流畅气息是歌唱的动力，有气息支持，歌声圆润优美，为此必须结合美声中的胸腹联合呼吸，但要求气用得浅一点，但气要松，有弹性，流畅保持像一条线一样直穿硬口盖而出。用气必须和吐字发声紧密配合，声音轻巧，下巴松，有流畅的气息支持，声音上下就自如了，这样发出的声音不会打疙瘩，也为扩展音域打下了基础，我采用了下面的练习：1=2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 ：| 1 - - |mima . . .1=2/4 1 3 | 5 1 | 3 1 | 5 3 | 1 |mi ma ma ma ma maD：扩大音域在声音轻巧，有气息支持的基础上扩大音域。当发声到f2以上的音时，要求口腔打开（比原先更开）下巴更放松（因为学生往往在上高音时上腭不抬，下巴变僵）并面带笑容歌唱，我采用下面的练习： . . .1=2/4 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 | mi ma音域扩大了，唱的曲目就宽将不会受到音域窄的限制。E：加强民族风格的培养吴是上海人，演唱苏南一带的民歌比较适，但普通话和演唱其它地方民歌吐字的问题变得很突出。为此，唱民歌时必须懂得该地的语言特征。在适当的地方加入装饰音会更突出它的民歌风格。因此我很注意她的吐字问题，要求：字正腔圆，字头、字腹、字尾要交代清楚。从字头开始就应带气唱，掌握各地方言的特点，如飞分平，翘舌音（z、c、s zh、ch、sh）熟悉并掌握它们的发音要领，如云南民歌绣荷包中的“哥”（ge）要唱成方言“go”。“荷包”（he bao）要唱成：“ho bao”等。为丰富知识，扩大眼界，应学习各地的民歌风格。并体会每个角色的感情，以达到声情并茂。F：充分利用现代化的教学工具除了给学生讲清楚要领之外，我还收集美声和民族唱法（特别是同类型歌曲）的磁带、光盘，以及从电脑中下载有鲜明对比的曲子，让学生听、分析，力求让学生将自己的声音与