成年早期的基本问题.ppt

第九章第九章 成年早期个体的心理发展成年早期个体的心理发展 第一节第一节 成年早期的基本问题成年早期的基本问题 第十一组第十一组 本节分为以下三部分：本节分为以下三部分： 一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定 二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征 三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题 一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定 人生可以分为各个不同的时期（或阶段人生可以分为各个不同的时期（或阶段 ）。每一时期都存在区别于其他各个时）。每一时期都存在区别于其他各个时 期的期的显著特征显著特征，同时，各个时期之间又，同时，各个时期之间又 有着有着必然联系必然联系，由一个时期到另一个时，由一个时期到另一个时 期的转变是一个期的转变是一个循序渐近的、连续的循序渐近的、连续的过过 程。程。 青少年期以前青少年期以前的各个时期的年龄规定，的各个时期的年龄规定， 一般是依据人的一般是依据人的生理成熟和心理成熟生理成熟和心理成熟来来 进行的。进行的。 而而青少年期以后青少年期以后的年龄规定，则应该的年龄规定，则应该 在依据生理成熟、心理成熟的同时，在依据生理成熟、心理成熟的同时， 参照参照社会成熟社会成熟来进行。来进行。 个体的生理成熟从个体的生理成熟从1111、1212岁到岁到1818、1919岁，岁， 即即2020岁以前，生理达到完全成熟。由此，岁以前，生理达到完全成熟。由此， 从生理意义上，个体开始进入成年早期。从生理意义上，个体开始进入成年早期。 在这里，我们在这里，我们将生理的成熟时间规定为成将生理的成熟时间规定为成 年早期的开始年龄（成年早期的上限），年早期的开始年龄（成年早期的上限）， 将社会生活的成熟时间规定为成年早期的将社会生活的成熟时间规定为成年早期的 结束结束，也就是成年中期的开始年龄，也就是成年中期的开始年龄( (即成年即成年 早期的下限早期的下限) )，据此将成年早期的年龄阶段，据此将成年早期的年龄阶段 规定为规定为18183535岁岁。 阿奈特阿奈特(Arnett,2000,2005)(Arnett,2000,2005) 把从高中时期向成年早期把从高中时期向成年早期 的过渡阶段，即的过渡阶段，即18182525岁岁 或者更长的这段时期，称或者更长的这段时期，称 为始成年期为始成年期（emerging emerging adulthoodadulthood），即从中学），即从中学 结束到成人地位获得的这结束到成人地位获得的这 段时间。段时间。 始成年期可被看做成年早期的开始阶段，始成年期可被看做成年早期的开始阶段， 它它以自我同一性的形成、更为成熟的人际关以自我同一性的形成、更为成熟的人际关 系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的 过渡为标志过渡为标志。 这一时期同时也是一这一时期同时也是一 个自我关注的时期，个自我关注的时期， 是新角色的形成时期是新角色的形成时期 。阿奈特同时指出，阿奈特同时指出， 始成年期并不是存在始成年期并不是存在 于所有的文化之中，于所有的文化之中， 而是只存在于允许十而是只存在于允许十 几岁到二十几岁的青几岁到二十几岁的青 年有一个较长的独立年有一个较长的独立 的角色探索时期的文的角色探索时期的文 化中。化中。 根据根据我国法律我国法律的有关的有关规定规定，年满年满1818岁则意岁则意 味着步入成年味着步入成年，将依法享受公民的，将依法享受公民的权利权利， 同时依法承担公民的同时依法承担公民的义务义务。 成人仪式（或成人仪式（或 成人礼）是个成人礼）是个 人已经成人、人已经成人、 进入成人社会进入成人社会 的标志的标志，它有，它有 着深厚的文化着深厚的文化 渊源。在古代渊源。在古代 社会，它就像社会，它就像 是跨入成人社是跨入成人社 会的通行证。会的通行证。 中国古代的成人仪式中，男子和女子分别中国古代的成人仪式中，男子和女子分别 有一个专门的名称有一个专门的名称冠礼和笄礼。按照周冠礼和笄礼。按照周 代的制度，男子在代的制度，男子在2020岁时行冠礼，女子一岁时行冠礼，女子一 般是在般是在1515岁行笄礼。岁行笄礼。礼记礼记 乐记乐记曰：曰：“ “婚婚 姻冠笄，所以别男女也。姻冠笄，所以别男女也。” ”郑玄注：郑玄注：“ “男二男二 十冠，女许嫁而笄，成人之礼。十冠，女许嫁而笄，成人之礼。” ” 在其他国家和地区，也有标志成年的成人在其他国家和地区，也有标志成年的成人 仪式。仪式。 日本日本19481948年年 政府规定每政府规定每 年年1 1月月1515日日 为成人节，为成人节， 这是日本国这是日本国 民的一大节民的一大节 日，届时全日，届时全 国放假。国放假。 在其他国家和地区，也有标志成年的成人在其他国家和地区，也有标志成年的成人 仪式。仪式。 日本青年日本青年 在在2020岁时岁时 举行的举行的“ “ 成人式成人式” ” 在其他国家和地区，也有标志成年的成人在其他国家和地区，也有标志成年的成人 仪式。仪式。 非洲部分部落非洲部分部落 实施的实施的“ “割礼割礼” ” 在其他国家和地区，也有标志成年的成人在其他国家和地区，也有标志成年的成人 仪式。仪式。 埃塞俄比亚一些部落埃塞俄比亚一些部落 男孩的男孩的“ “越牛越牛” ”仪式仪式 仪式场地仪式场地 即将参加仪式的男孩即将参加仪式的男孩 男孩在成人仪式上须通过的唯一考试，是从约8米高的 悬崖上跳下，胆怯者就永远不能成为“大人”。尽管每 次仪式上都有一些少年在跳崖时摔得鼻青脸肿，但这 种古老的“跳崖礼”至今仍在秘鲁盛行。 在其他国家和地区，也有标志成年的成人在其他国家和地区，也有标志成年的成人 仪式。仪式。 秘鲁男孩的 “跳崖”仪式 世界各地的成人礼五花世界各地的成人礼五花 八门，这正反映了人们八门，这正反映了人们 对于成人仪式的重视。对于成人仪式的重视。 仪式通常被界定为仪式通常被界定为带有带有 象征性、表演性并由文象征性、表演性并由文 化传统所规定的一整套化传统所规定的一整套 行为方式行为方式，从本质上说，从本质上说 ，成人仪式，成人仪式具有标志生具有标志生 命周期的过渡功能命周期的过渡功能。有。有 了这一有形与无形的标了这一有形与无形的标 志物，个体的成人身份志物，个体的成人身份 便得以辨识。便得以辨识。 阎光才（阎光才（20052005）说：）说：“ “对于个体而言，成人对于个体而言，成人 仪式只是一个人一生中一次特定片刻的体仪式只是一个人一生中一次特定片刻的体 验，而对于一个社会而言，它是周而复始验，而对于一个社会而言，它是周而复始 、循环往复的集体行为，它的、循环往复的集体行为，它的符号化功能符号化功能 早已延伸和贯穿到成年人整个教育生活中早已延伸和贯穿到成年人整个教育生活中 去。这种符号化不仅建构了一种集体幻觉去。这种符号化不仅建构了一种集体幻觉 和想象，而且以一种成年人的价值介入和和想象，而且以一种成年人的价值介入和 意识形态渗透的方式使得教育的日常生活意识形态渗透的方式使得教育的日常生活 结构化。结构化。” ”成人仪式与其说是代表一种新的成人仪式与其说是代表一种新的 生命周期的开端，不如说它仅仅是具有象生命周期的开端，不如说它仅仅是具有象 征意义的一次身份转换。征意义的一次身份转换。 经过青年早期和青年中经过青年早期和青年中 期的各种心理体验之后期的各种心理体验之后 ，到，到二十四五岁二十四五岁，个体，个体 在情绪上趋于稳定，在在情绪上趋于稳定，在 心理上达到成熟心理上达到成熟。 但是，心理上的成熟并但是，心理上的成熟并 不意味着社会性的成熟不意味着社会性的成熟 。 社会性的成熟，是在青年步入社会，经过多种社社会性的成熟，是在青年步入社会，经过多种社 会体验和社会实践活动得以最终实现的。会体验和社会实践活动得以最终实现的。孔子所孔子所 谓谓“ “三十而立三十而立” ”，可以理解为，作为一名社会成员，可以理解为，作为一名社会成员 ，在事业、家庭等社会生活各方面的成熟。，在事业、家庭等社会生活各方面的成熟。 本节分为以下三部分：本节分为以下三部分： 一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定 二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征 三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题 二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征 成年早期在人的一生发成年早期在人的一生发 展中具有重要意义，在展中具有重要意义，在 这一时期，个体的身心这一时期，个体的身心 发展趋于稳定成熟，智发展趋于稳定成熟，智 力发展达到全盛时期，力发展达到全盛时期， 建立起家庭并创立事业建立起家庭并创立事业 ，开始全面适应社会生，开始全面适应社会生 活。活。 这一时期的个体有以下这一时期的个体有以下 几方面的几方面的特征特征 1 从成年期到稳定期的变化从成年期到稳定期的变化 2 智力发展达到全盛时期智力发展达到全盛时期 3 恋爱、结婚到为人父母恋爱、结婚到为人父母 4 创立事业到紧张工作创立事业到紧张工作 5 困难重重到适应生活困难重重到适应生活 （一）从成长期到稳定期的变化（一）从成长期到稳定期的变化 儿童及青少年阶段被称为成长期。青少年儿童及青少年阶段被称为成长期。青少年 时期生理发展达到了高峰，心理也趋向初时期生理发展达到了高峰，心理也趋向初 步成熟。步成熟。进入成年早期后，个体进入稳定进入成年早期后，个体进入稳定 期。期。 这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个 体身上，体身上，具体表现具体表现为：为： （1 1）生理发展趋于稳定）生理发展趋于稳定 （2 2）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟， 性格特点基本定型性格特点基本定型 （3 3）生活方式趋于固定化和习惯化）生活方式趋于固定化和习惯化 （4 4）建立了较为稳定的家庭）建立了较为稳定的家庭 （5 5）社会职业稳定，且能忠于职守。）社会职业稳定，且能忠于职守。 （二）智力发展到达全盛时期（二）智力发展到达全盛时期 成年早期个体的智力发展进入成年早期个体的智力发展进入 全盛时期。全盛时期。思维方式由形式逻思维方式由形式逻 辑思维为主转为以辩证逻辑思辑思维为主转为以辩证逻辑思 维为主维为主，思维更加具有相对性，思维更加具有相对性 、变通性、灵活性、整合性和、变通性、灵活性、整合性和 实用性。在成年早期的最后阶实用性。在成年早期的最后阶 段，个体的创造性思维发展也段，个体的创造性思维发展也 达到高峰，开始在不同领域内达到高峰，开始在不同领域内 表现出不同程度的创造力。表现出不同程度的创造力。 （三）恋爱、结婚到为人父母（三）恋爱、结婚到为人父母 18183535岁是恋爱、结婚、岁是恋爱、结婚、 养儿育女的年龄段。养儿育女的年龄段。卢家楣卢家楣 （19851985）调查发现，我国）调查发现，我国 男女青年初婚的年龄分别为男女青年初婚的年龄分别为 26263 3岁和岁和25253 3岁，农村岁，农村 青年分别为青年分别为24248 8岁和岁和2222 8 8岁。第五次人口普查资料岁。第五次人口普查资料 显示，我国女性的初婚年龄显示，我国女性的初婚年龄 从从19951995年的年的22229 9岁增长到岁增长到 20012001年的年的24242 2岁。岁。 一般来说，个体在一般来说，个体在1818岁以后岁以后 开始考虑婚姻问题，这是因开始考虑婚姻问题，这是因 为：为： （1 1）大多数青年此时已经就）大多数青年此时已经就 业，获得了一定的劳动技能业，获得了一定的劳动技能 ，初步完成了社会化的重要，初步完成了社会化的重要 任务；任务； （2 2）心理发展成熟，特别是）心理发展成熟，特别是 价值观和人生观相对稳定；价值观和人生观相对稳定； （3 3）生理发育成熟，性意识）生理发育成熟，性意识 也趋于成熟，开始理解两性也趋于成熟，开始理解两性 关系，产生精神上的性需要关系，产生精神上的性需要 ，形成自觉控制性冲动的意，形成自觉控制性冲动的意 志力。志力。 虽然结婚后有些家庭选择不要孩子，但生虽然结婚后有些家庭选择不要孩子，但生 儿育女仍是大部分夫妻婚后的一件大事。儿育女仍是大部分夫妻婚后的一件大事。 所以，所以，为人父母成了成年早期个体最重要为人父母成了成年早期个体最重要 的生活角色的生活角色。 （四）创立事业到紧张工作（四）创立事业到紧张工作 根据金兹伯格（根据金兹伯格（GinzbergGinzberg， 19721972）的职业选择三阶段，）的职业选择三阶段，成成 年早期的个体进入了现实阶段年早期的个体进入了现实阶段 。现实阶段始于。现实阶段始于1818岁岁，这时个，这时个 体开始选择职业，并在一定领体开始选择职业，并在一定领 域内实现自己的愿望。个体所域内实现自己的愿望。个体所 选择的职业一般是和兴趣、选择的职业一般是和兴趣、 能力、价值观联系在一起的，于是能力、价值观联系在一起的，于是职业必然成为职业必然成为 个体的一个立足点，并成为实现自我价值的重要个体的一个立足点，并成为实现自我价值的重要 手段手段。因此，。因此，创业创业也必然成为这个年龄阶段的主也必然成为这个年龄阶段的主 要目标。要目标。 事业的成功事业的成功需要有一定的需要有一定的 机遇，但更重要的是利用机遇，但更重要的是利用 自己的智慧和潜力为实现自己的智慧和潜力为实现 既定目标去不断奋斗。对既定目标去不断奋斗。对 个体来说，对成功的追求个体来说，对成功的追求 是一种压力。如果需求适是一种压力。如果需求适 度，个体可以获得工作的度，个体可以获得工作的 乐趣和成功的满足感；如乐趣和成功的满足感；如 果需求太高，成就一般，果需求太高，成就一般， 或事业成绩与个人期望相或事业成绩与个人期望相 差太大，个体则会感到沮差太大，个体则会感到沮 丧或焦虑。这些状态常出丧或焦虑。这些状态常出 现在现在30303535岁。岁。 （五）困难重重到适应生活（五）困难重重到适应生活 成年早期将面临很多从未遇到的困难。儿成年早期将面临很多从未遇到的困难。儿 童、青少年时期有父母照顾、教师指导、童、青少年时期有父母照顾、教师指导、 同学协助，而到了同学协助，而到了成年早期，个体结婚成成年早期，个体结婚成 家，需要养儿育女，追求事业成功，处理家，需要养儿育女，追求事业成功，处理 各种社会关系，解决经济问题，承担社会各种社会关系，解决经济问题，承担社会 责任和义务责任和义务等，这些都要自行解决。因此等，这些都要自行解决。因此 ，良好的生活适应良好的生活适应就成为这个时期的主要就成为这个时期的主要 发展课题。发展课题。 本节分为以下三部分：本节分为以下三部分： 一、成年早期的年龄规定一、成年早期的年龄规定 二、成年早期的一般特征二、成年早期的一般特征 三、成年早期的发展课题三、成年早期的发展课题 三、成年早期的发展课题 人生不同的发展阶段有不同的发展课题。人生不同的发展阶段有不同的发展课题。 在设定每一发展阶段的发展课题时，主要在设定每一发展阶段的发展课题时，主要 的依据是：身体上的成熟；心理上的成熟的依据是：身体上的成熟；心理上的成熟 ；社会、文化的要求、期待和压力，个人；社会、文化的要求、期待和压力，个人 的价值观、抱负等。的价值观、抱负等。 张日昇（张日昇（19971997）认为，成年早期的）认为，成年早期的 发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面： （1 1）对身体的发育，特别是对因性成熟所）对身体的发育，特别是对因性成熟所 引起的诸多变化的理解和适应；引起的诸多变化的理解和适应； （2 2）从精神上和）从精神上和 经济上脱离父母并经济上脱离父母并 走向独立走向独立 张日昇（张日昇（19971997）认为，成年早期的）认为，成年早期的 发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面： （3 3）逐渐完善）逐渐完善 作为男性或女性作为男性或女性 的性别角色；的性别角色； （4 4）对新的人）对新的人 际关系，特别是际关系，特别是 异性关系的适应异性关系的适应 ； 张日昇（张日昇（19971997）认为，成年早期的）认为，成年早期的 发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面： （5 5）正确认识自己在）正确认识自己在 社会中的角色，通过社会中的角色，通过 各种社会活动完善自各种社会活动完善自 己；己； （6 6）树立作为社会一）树立作为社会一 员所必须具备的人生员所必须具备的人生 观和价值观；观和价值观； 张日昇（张日昇（19971997）认为，成年早期的）认为，成年早期的 发展课题应该包括以下十个方面：发展课题应该包括以下十个方面： （7 7）掌握作为社会一员）