《一剪梅》教学设计.doc

一剪梅教学设计江西省吉安县立中学 胡军华一、教学设计思想1、充分利用多媒体集图、文、声于一体，信息传递量大的优点，紧扣诗词教学的重点和难点，抓住意象及意象特点，把握诗词的意境美，将学生带入联想和想像的空间。渲染出浓重的情感氛围，让学生有身临其境的感觉，从而自然而然地走进诗人的情感世界。、2、充分调动学生的学习主体性作用，让学生动脑、动口、动手，引导学生自己去欣赏、去品味、去评价古代诗词。培养学生自己独特、细腻的情感及审美体验。3、拥有细腻情感与审美体验的基础上，训练学生的写作能力、整体按照读、品、背、写四步骤进行。二、教学设计方案（一）教材内容选自全日制普通高级中学教科书（必修）第三册第二单元“其他古诗词读背篇章”，词的内容主要是词人李清照写给初婚不久离家外出做官的丈夫赵明诚的，主是是诉说自己独居生活的寂寞，切盼丈夫早日归来。（二）学生特征分析学生是高中文科班学生，上课积极、气氛活跃，老师充分利用学生的这一特点，结合诗词中的意象及特点，根据以往诗词教学的一贯步骤和方法，充分调动同学的联想和想像能力，充分地把握诗词的教学重点放在对意境的把握和理解，老师做出相应的示范，学生做出充分的训练和理解。学生反映积极，能充分跟上老师的思路，学生学习不具有很强自觉性，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导。（三）教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用综合一剪梅（1）掌握分析诗歌的步骤和方法（2）分析诗词的意象及特点（3）联想和想像，理解诗词的意境2、学习水平的具体描述知识点教学目标描述语句1识记掌握分析诗词的步骤和方法2理解掌握分析诗歌的步骤和方法3理解应用分析诗词的意象及特点，在分析意象及其特点基础上分析情感，在教师示范的引导下，学生应用联想 和想像将诗词转换成现代散文（四）多媒体的选择与运用知识点学习水平多媒体网络资源工具的形式来源多媒体网络资源工具的主要内容使用时间课件作用1识记理解自编计算机课件诗词鉴赏的步骤与方法5分钟提供资源2识记理解自编计算机课件分析诗词的意象及特点8分钟提供资源3理解应用自编计算机课件分析诗词的意境美20分钟创设情景三、教学过程设计1、介绍婉约词和豪放词的特点播放相见时难别也难，让学生进一步把握婉约词的特点。婉约词的特点是：多写儿女私情、悲欢离合，题材狭窄、风格委婉细腻，感情真挚动人。豪放词从总的方面来讲，气势磅礴，格调雄浑。2、李清照介绍（前期多写幽闲生活，后期多悲叹身世、格调感伤）3、一剪梅背景介绍（投影）。4、朗读（1）学生朗读，音读和义读 簟（din）（2）老师配乐示范朗读5、诗词的一般欣赏步骤基础前提理解语意分析思想内容表现手法炼字炼句6、同学们阅读课文，找出文章的意象，并分析意象、特点，并在所学的诗词中找到相关的意象类比，体会作者选用意象的妙处。类比联想：香(残)东风无力百花残满地黄花堆积，憔悴损声声慢独上兰舟（小船的美称）留恋处兰舟催发雁字雁过边，正伤心、碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪西厢记故园渺何在？归思方悠哉。谁南秋夜雨，高斋闻雁来。月满西楼杨柳岸晓月残月。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。人生如梦，一尊还醉江月。 故国不堪回首月明中。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 只今惟有西江月，曾照吴玉宫里人问题：这些意象展现了怎样的意境美，抒发何种感情？意境：冷寂凄清感情：孤独寂寞7.鉴赏古代诗词，不仅是为了了解诗词的大致语意，更要在此基础上去把握文中的意象及意境美，请同学们运用联想和想像，有所创新地拓展词的内容，把本词转换成一首情景交融的现代抒情散文。（要能体现意境美）教师示范实例1：用简话文写出“住进湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生，其间旦暮为何物？杜鹃啼血猿哀鸣”的意思。提示：扣住黄芦、苦竹、杜鹃、猿等意象，表达环境凄冷寂寞，传达出作者孤独苦闷的情怀。转换示例：我的住处靠近湓江地低处，非常潮湿，枯黄芦苇和苦涩的竹子在住宅周围生长。这里早晚能听到什么声音呢？听到的只是杜鹃整夜的啼声和猿猴悲哀的叫声。实例2：充分利用联想和想像，将枫桥夜泊转换成现代文月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船转换示例：（教师配乐朗读）这时候，那弯浅浅的月亮跌进了河对面的山坳，一只乌鸦凄凉的鸣叫越过夜空，飘落了满天的寒意；薄薄的霜铺满了船舷，一位诗人独立船头，他白白的胡须已被秋天染白。岸边一丛红红的枫叶，被船上的渔火隐隐地映出，在微风中悄悄地摇曳。像一团跳动的火焰，好深好深的秋啊！诗人斜倚船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦涩的浓茶，袭上心头，久久不能平静。而夜色中的寒山寺，静静地立于繁华的苏州城外，送走了多少个春秋，目睹了多少离愁和别恨，只有那株苍老的古槐知道这数不清的故事了。突然，一阵清晰的钟声穿过寂静，惊飞了船蓬上的一只小鸟，它扑拍着翅膀，飞进了浓浓的夜色，它会找到黑暗中的家吗？诗人看到了又一艘客船,停在了枫桥。隐约中，一些人上船，一些下去，还有一些手，一些泪，在眼中晃动。8、学生课堂练习：联想和想像，将本词转换成情景交融的现代散文，请2-3个同学将自己转换的文章配乐朗读（15分钟）。9、教师将自己转换的文章配乐朗读。一剪梅窗外，高洁的莲花沉睡在泥潭中成为历史，一阵夹杂着香味的清风拂过，暗香残留，吹落了树上最后一片黄叶，我轻轻触摸着洁净如玉的竹席，一股钻心的凉意从指尖蔓延到心中，原来秋天早已渗着寂寞来到了。河边一条船儿在寂寞的摇曳着，像是我的心在思念的长河中摆动，荡起的涟漪像是忧愁在轻轻地扩散，久久不能平静。于是我解开外套，独自跨上了船儿，随风飘荡去寻找寂寞的渡口和相思的解药。天空中一群鸿燕飞过，我抬起头，认为是丈夫的来信，心中涌起幸福的浪角，大雁飞过却一点痕迹也没有留下，天空显得分外沉静，它倒映在水中，化作一滴泪水。当鸿燕飞回时，我的心早已随着世界进入了寂寥的黑夜，月光毫不吝惜地洒落在西楼上，透过屋檐照在我的身上，让人感到无尽的寂寞和恐惧。于是我走出房间，驻足在河岸边，静静地将花瓣散落在流水中飘向远方。我多么希望这一片片由思念化作的花瓣能飘到丈夫的身边。像是纷飞的白鸽，像是纷流的泉水，彼此都在世间的某个角落思念对方，但空间上的距离，却让我们不能相互倾诉，只好各在一方独自愁问着。望着远去的花瓣，我的思念也随波飘散了似的，眉头嘴角扬起的微笑像是久违的阳光，温暖着那颗寂寞的心灵，但思念的绵绵细雨仍然在心中飘散着，淋湿了那阴