《寒潮》教学设计.doc

寒潮教学设计课题：必修模块1 第四章 第三节 题目 寒潮所需课时：一课时课标要求及分析：根据新课标对本教学内容的要求“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”，确定本教学内容要求：1、什么是寒潮？它是怎样发生？2、寒潮给我国的生产和生活造成什么影响？人类应采取什么防御措施？从寒潮的降温标准上记忆理解寒潮概念；在理解我国冬季大气环流的基础上，理解寒潮发生的原因。从时间和空间上分析寒潮对农业生产和日常生活带来的危害，以辩证观点看待寒潮对人类带来的益处。正确认识减轻寒潮危害的措施。教材及学情分析：1、教材分析：我国是一个自然灾害多种多样、自然灾害发生频繁的国家，教材选取寒潮为案例，通过这部分内容的学习，使学生会搜集其他自然灾害的资料并加以分析整理，探究其它自然灾害的形成原因，认识灾害带来的危害及辩证地评价自然灾害。2、学情分析：学生在初中已接处相关内容，我们本地也有寒潮发生，学生对寒潮已有一定了解，但是学生读图能力不足，因此有必要结合相关图片材料进行相关问题的学习。一是发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准；二是由于我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气长途跋涉，到了南方后强度明显减弱，一路上气团会发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准。三维目标知识与技能目标：通过阅读资料，讨论推断寒潮的标准，并解释寒潮标准因地而异的原因，掌握寒潮的成因，危害和预防。过程与方法目标：通过运用已有的地理知识和相关地图，分析寒潮的路径、源地和形成原因，培养分析判断能力；学会表达自己的学习心得、看法和成果，培养与人交流、合作的能力，培养主动探究的兴趣、能力。情感态度与价值观目标：树立学生减灾、防灾意识，正确对待自然灾害的发生；通过对寒潮的“功”和“过”的讨论，养成辩证地评价事物的思维习惯。教学重点及难点分析1、重点：寒潮发生的原因，寒潮的危害和预防。2、难点：通过寒潮的学习，不能仅仅局限于课本，要学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害，并能够针对不同的灾害，提出适当的预防措施。教学方式与方法的选择 案例分析法 启发 讨论探究教学设计思路1、让学生分组进行讨论，采用探究式的教学方式，在学习过程中学会发现问题、分析问题并解决问题，学会与他人交往，培养学生学习地理的兴趣，激发探究的勇气并形成探究能力。2、运用案例，结合实际，使学生能够理论与实际相结合。3、运用图片，突出地理学科特色。教学资源：图1图2摘自中国新闻网 ， 图3图4 图5图6 摘自中国天气网教学过程设计教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图播放一段有关寒潮的视频和图片 （视频等来自网络资源）观看、阅读并思考。激趣导学活动：出示问题如下什么是寒潮？（注意概念中的几个关键性的描述词）寒潮与一般冷空气有何区别？你知道有哪些寒潮的例子？（注意引导学生甄别是否属于寒潮天气）寒潮标准是什么？为什么会有不同的标准？（一是发布寒潮警报应以是否损害农作物为标准；二是由于我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气长途跋涉，到了南方后强度明显减弱，一路上气团会发生变性，气温逐渐升高，因而南方地区难以达到规定的寒潮标准。）寒潮源地在哪儿？侵入我国的路径主要有几条？主要影响我国的哪些地区？寒潮是怎样形成的？组织活动：把全班设置为中国各个区域，根据三条线路，让对应线路的学生展示是否受到寒潮的影响。看书回答：寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温现象，并伴有大风、冻害、雨雪等天气。举例学生阅读书本，查找中国气象局、广西壮族自治区的标准。思考为什么我国各地寒潮的标准不一致？运用教材图4-3-4分析源地、路径和形成原因。参与寒潮路径的活动，并且谈谈各自的模拟情景。出示问题情境，引导、组织学生思考、讨论。通过学生的举例来加深对寒潮概念的理解。学生在课前资料的收集也强化学生的动手能力通过学生的学习活动得出答案。在答案里树立国家地理的思想。组织活动调动学生的积极参与性具有一定难度的问题的设置，鼓励学生大胆想象、畅谈设想。发展学生的创造性思维强调：寒潮形成原因引导学生利用侵入我国的寒潮路径示意图以及前面学习的大气环流和天气系统的知识，分析，表述，板图示意，板书总结寒潮成因。分析，表述，笔记。（冬半年高纬度-接受的太阳热量很少，地面大量冰雪覆盖，反射率强-气温低-形成干冷空气团-向较低纬度流动-强冷空气活动-寒潮）培养学生学会科学推理方法以及分析问题能力。活动：展示视频、图片及“探索”栏目的材料，提出问题说说寒潮的危害，根据你以前的见闻，谈谈应如何预防和减轻灾情？说出、列举。影响范围大、常有多种并发灾害、多发生在冬春两季检测，预警，预防鼓励学生大胆想象、畅谈设想。发展学生的创造性思维板书 笔记 归纳总结活动：提出问题寒潮灾害真的是百害而无一利吗？列举你所知道的自然灾害名称。（多媒体展示某些自然灾害相关图片）能否谈此灾害的功与过？阅读“案例研究” 思考回答。学生活动举例：台风（带来大量降水缓解长江中下游的伏旱天气）实现知识的扩展，帮助学生初步养成辨证的评价观。实现知识的迁移和拓展现场评价（见后作业设计）归纳小结 达到知识上的整体把握板书设计：一 寒潮及其发生原因1、寒潮的概念 2、寒潮的标准 3、寒潮的路径和源地4、寒潮形成原因二 寒潮的危害及防治措施1寒潮的“功”与“过” （1）寒潮的“过”危害（2）寒潮的“功” 益处3、寒潮灾害的特征4、防治措施学习评价：课堂训练1.我国寒潮标准不一致的原因是( )A.寒潮源地不同 B.产生寒潮的天气系统不同C.国家缺乏统一管理 D.南北气候差异大解析：由于我国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气长途跋涉，到了南方后强度明显减弱，难以达到规定的寒潮标准。答案：D2.关于寒潮活动规律，叙述正确的是( )A.它是我国夏半年的主要气象灾害B.它会造成大范围的剧烈降温并伴有大风、雨雪、冻害C.它的大风会带来干旱现象D.它的影响范围（在我国）很小，且属单一灾害解析：寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温，并伴有大风、冻害、雨雪等天气。答案：B3.寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，对农作物危害最大的季节在( )A.夏秋季节 B.春冬季节C.夏冬季节 D.春秋季节解析：由于春秋季我国特别是北方地区大田作物较多，春季寒潮易冻伤作物幼苗，秋季寒潮常会影响作物成熟。因此春秋季节的寒潮对农作物危害最大。答案：D4.有关影响我国的寒潮源地的叙述，正确的是( )A.一定是蒙古、西伯利亚一带 B.位于中纬度地区C.不一定气候寒冷 D.是气压较高地区解析：寒潮的源地位于高纬度地区，那里气温很低，气压较高。侵入我国的寒潮路径主要有三条，有的源于北冰洋，不一定都是蒙古、西伯利亚一带。答案：D5.下列自然灾害中，属于气象灾害的是( )泥石流寒潮干旱滑坡A. B. C. D.解析：滑坡、泥石流属地质灾害，干旱、寒潮属气象灾害。答案：B6.读“侵入我国的寒潮路径图”，完成下列问题。（1）侵入我国的寒潮分为_路径、中路路径和_路径。（2）我国基本不受寒潮影响的是_、_等省区。（3）从天气系统看，寒潮的源地是_系统，寒潮的前方是_。（4）受寒潮影响，农作物遭受冻害最严重的季节是_。解析：侵入我国的寒潮路径主要有三条，从西北方向来的叫中路路径，从北方来的叫东路路径，从西方来的寒潮叫西路路径。西藏由于地势高，云南由于纬度低，山脉重重阻挡，寒潮不易到达。答案：（1）西路东路（2）西藏云南（3）高压冷锋（4）春季和秋季附：展示图片出示下图和相关文字图1 图2图1 阿勒泰地区富蕴县一位居民正从一辆被大雪掩埋的汽车前走过，连日来的降雪使富蕴县城区内积雪达到了一米以上。图2富蕴县公路局罗永泉队长正在通过电话和在线路上抢险的队员们安排工作。学生：请同学们阅读课本91页“寒潮危害和防治措施”材料和分析下列图片，看看有哪些危害和如何防治？ 图3 图4图5 图6老师归纳：1、图片分析：图3寒潮对农业