《江南地区的开发》说课稿.doc

第19课 江南地区的开发说课稿南充一中 李巍巍 一、教材分析： 1、地位和作用 本课上承第18课三国鼎立中吴国对南方经济的开发，下启南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发，为以后讲述南方经济在南宋时期全面超过北方做好了铺垫。本课介绍了西晋的短暂统一，少数民族的内迁、淝水之战以及江南地区的开发，始终围绕着民族融合与社会发展这一历史线索，在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。由此可见，本课在上下章节中起到了承上启下的作用，具有重要地位。 2、教学目标： 依据：A、初中历史教学大纲有关要求 B、初一学生的身心特点、知识水平知识与能力： （1）学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。以及淝水之战的时间、背景、经过和影响。 （2）学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等较快发展的史实。（3）知道淝水之战是中国历史上著名的以少胜多战役，人心的向背是决定战争胜负的重要因素。（4）通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来由于内乱不已，战火遍野，北方人口大量逃亡，形成了人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，是我历史上罕见的，它促进了民族融合，使我国人口布局日趋合理，也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局，从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。过程与方法：（1）学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。（2）组织学习探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。（3）通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。（4）启发学生思考“如果你是西部大开发中的一位建设者，西部开发应注意什么？还必须具备什么条件？请你为家乡的发展出谋划策。”培养学生的发散思维能力，同时指导学生关注本地的历史，关注身边的历史，懂得学习历史以更好的为现实服务。情感态度与价值观：（1）学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。（2）经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。3、本课重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”4、本课难点：阐明江南地区开发的因素5、关键点：人口南迁，淝水之战成为江南地区经济开发的原因。采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，既抓住了重点，又突破了难点。二、教材处理1、学情、知识点的心理因素分析：对于刚从小学毕业跨入中学的初一学生来说，他们有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，既需要及时鼓励，也需要正确引导。而且学习习惯处于转型时期，认知也基本上处于感性认知阶段，需要不断的予以启发、提示。经过半学期的训练，大部分学生掌握了历史事件的基本方法和辩证看待历史人物及简单的评价。就本课而言，理解西晋的兴亡和淝水之战并不困难，难就难在理解西晋灭亡的后果和淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。因此我大胆地调整了教材顺序，精心设计导入语，激发学生的好奇心，引起他们研究问题的兴趣，并连续设问，这样就能使问题迎刃而解。之后，把他们的好奇心引到现实中来，用学过的历史知识来解决现实问题，“如何开发西部、建设家乡？”这样学习历史的目的就达到了。2、教学内容的组织与安排历史学科有很强的时间性和空间性。所以，教学中按时间顺序、空间顺序、历史的因果关系等思维方式讲述历史、学习历史的方法很好，可是这样做的最大弊端是缺乏对学生思维的挑战。从教育学的研究来看，具有挑战性思维的问题，能够极大地调动人类思维的积极性和主动性，为了调动学生学习的积极性、主动性，从而最终激发学生学习历史的兴趣，我大胆地调整了教材的顺序，将教材的第三目调到最开始讲授，将前两目调整到后面来学习，既先讲江南地区的开发这个“果”，后谈江南地区开发的原因。将因果关系的惯性思维方式，改变为逆向推理思维方式，由结果探究原因，挑战学生的思维，力求让学生在挑战中以积极主动的状态学习本课内容。三、教学方法的采用：1、采用问题教学法围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系现实，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点。2、启发式教学法采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点，以学生发展为中心。3、自学讨论，师生合作教学法提倡合作性学习，自主性学习，研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法，从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的体现和反映。4、多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。5、加强学科渗透，增强学习历史的现实性历史的内容包罗万象，学科间的知识是相互渗透的，需要引导学生应用已掌握的知识技能实现知识迁移，这是提高学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如淝水之战前后蕴含三个成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的渗透，探究“江南地区开发的原因”时，就要启发学生从地理的角度来考虑。四、学法的确定1、自主、探究学习法课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习，如上图书馆查找有关资料，上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。2、合作学习法课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中加深对教材的理解。五、教学辅助资料幻灯片：西晋少数民族内迁形势图、北方人口南迁图、淝水之战形势图、江南地区开发图图片：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳以上教辅资料，都通过计算机显示，对本节课的教育教学具有针对性、科学性、教育性、启发性。六、教学模式的教育学、教学论、心理学的理论根据本节课采用多媒体教学技术，运用现代化教学设备、手段和创新的教学方法相结合，以形象、直观、阅读、提问、启发、联系、迁移、概括、发散为特点的教学模式，适应课程改革的要求，提高学生的整体素质。1、教育学的理论根据遵循科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进性、巩固性、因材施教原则。2、学科教学论的理论根据科学性、思想性、直观性、量力性、系统性、巩固性原则。3、心理学的理论根据遵循学生的年龄特征和认识规律，由浅入深，从感性认识到理性认识，有图像、漫画、阅读、提问等手法调控学生的注意力和情绪，引导想象，启发思维，训练记忆，培养意志，提高素质。七、教学处理意见和时间分配1、教材处理意见：详见“附件一：教学要点和板书设计”2、课时分配：（1）导入新课3分钟；（2）“西晋的兴亡和内迁的各族”6分钟；（3）“淝水之战”12分钟；（4）“江南地区的开发”16分钟；（5）小结3分钟。八、教学程序A、新课导入：从课题入手，直奔主题，引导学生思考并解释“开发”一词的含义，并让学生说出自己知道的含有“开发”的词语或短语。一开始就点中主题，制造悬念，容易引起学生的注意，激发他们探究问题的积极性，也为探究江南经济开发的原因埋下了伏笔。B、新课讲解（一）、江南地区的开发1、指导学生分小组阅读“江南地区的开发”图，解决两个问题，或发现新的疑问。（1）江南地区的地理范围（2）本次开发取得了哪些成果？组织学生充分交流，在反复读图的基础上，准确把握江南地区的概念，让学生在图上获取并归纳江南地区开发的成果。2、引导学生阅读“导入框”中司马迁关于江南地区落后状况的描述，及教材所引宋书中关于江南地区开发后的状况描述。对比感受江南地区开发前后的巨大变化。（1）本次开发成效显著吗？历史中有什么样的记载？（2）本次开发发生在历史上的什么时期呢？转入下一个问题的讨论。3、分析讨论江南地区开发的原因（1）了解江南地区开发的时间，便于从宏观上把握历史。（2）讨论：江南地区的自然条件优越是客观存在的，可是为什么不早不晚却在魏晋南北朝时期发展起来？这个问题的提出，一是指导学生掌握江南地区开发的原因，二是激发学生探究学习的欲望，为本课其他知识的学习做进一步的铺垫。（二）、学习“西晋的兴亡和内迁的各族”、“淝水之战”等内容，了解北方战乱的情况，深刻理解北方人口大量南迁的原因。1、指导阅读课文第一、二目，形成对三国到南北朝这段历史的整体印象（北方战乱、政权更替频繁，南北分裂）2、提出问题：如果有时光隧道，让我回到魏晋南北朝时期的北方，我有搬迁到江南的条件可是不愿意离开故土，因此在南迁的问题上犹豫不决。现在请各位同学为我出主意。此问题的提出是考查学生对北方战乱情况的了解和理解程度，考查学生在情感、态度上是否认同了和平、安定是人民的追求，是经济发展的客观条件。用“大量的人口迁移到江南、江南就没有战争了吗？”的问题过渡到“淝水之战”一目的学习。3、引导学生用“投鞭断流”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”三个成语来讲述淝水之战的大致过程。动脑筋：符坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？讨论：（1）结合P113页思考题，思考淝水之战留给人们哪些教训和启示。（2）淝水之战对江南经济的发展产生了怎样的影响。教师可以视学生能力、教学时间等因素，在课堂上灵活安排此讨论。C、巩固小结依据政治一条线，经济一条线进行小结。附件一：板书设计： 劳动力 兴修水利北方战乱 大量南迁 江南地区开发 农业发展 先进的生产技术 手工业发展 （1） （2） （3）D、思考探究学完本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我们的家乡南充也面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，有金点子可提吗？西部开发应注意哪些问题？还必须具备什么条件