中图版地理必修1大气的受热过程 教学设计.doc

课题：必修模块1 第二章 第1节大气的受热过程（教学设计）课标要求：运用图表说明大气的受热过程教材分析本节内容是大气的热状况与大气运动一节中第一课时，也是一节基础内容，学习本节内容是为后面学习大气运动、天气系统等内容作铺垫。所以要按新课标的要求，必须明确大气的受热过程，掌握大气的削弱作用和保温作用，达到能解释一些自然现象的目的。学生分析从整体情况来看，本届高一学生学习地理兴趣很浓。而且初中地理知识基础都比较好，很多学生都参加地理兴趣小组，平时学习的积极性也很高。三维目标知识与技能（1） 学生在通过课件学习了大气的受热过程，大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用之后，能够解释一些自然现象，培养他们的分析能力。（2） 学生理解了太阳辐射和地面辐射与大气受热过程关系，使他们真正理清本节的概念和一些内在联系。过程与方法（1） 在教师的引导下，根据“大气对太阳辐射的削弱作用”课件认识削弱作用的三种形式及其特点。并比较不同地方太阳辐射的强弱。（2）在教师的引导下，结合“大气的温室效应”课件理解大气对地面的保温作用。并运用保温作用原理解释一些现象。情感、态度与价值观（1） 激发学生通过解释自然现象探究大气热状况的兴趣，使学生真正达到学以致用的目的。教学重难点分析重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用难点：大气的受热过程教学策略：通过教师的讲解，课件的使用来帮助学生理解大气的受热过程，通过图片来帮助学生理解难点，使抽象内容具体化。用所学原理来解释一些现象。教学手段：讲授法、导学法、自主学习方法、多媒体辅助教学教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课以今天当地的天气预报导入，设疑：大气的热量来源？ 思考：1、大气热量的来源。2、大气的受热过程激发学习的兴趣，明确本节学习的重点。复习1、太阳辐射读图回答温故而知新，为下面的学习作铺垫。 2、大气层的物质组成思考回答自主探究阅读教材“大气对太阳辐射的削弱作用”和读图2-1-2，思考完成：1、太阳辐射通过哪些环节被削弱了？2、哪些环节的削弱作用具有选择性特征？3、参与作用的大气成分有哪些？1、结合教材，自主探究：大气对太阳辐射的削弱作用。2、绘制“大气对太阳辐射的削弱作用”示意图对所学知识能够学以致用；培养学生的动手绘图技能。拓展知识运用大气散射的原理解释不同天空颜色自主探究其原理结合自然中的一些现象去讲，有助于学生学以致用，激发学习兴趣承转过渡太阳辐射穿过大气被削弱了一部分，到达地面并不是均匀分布的，其影响因素有哪些？结合图和所学思考培养学生综合分析问题的能力讨论比较各地不同天气、海拔和太阳高度角的太阳辐射强弱小组讨论代表发言培养学生结合实际情况，比较分析的能力承转过渡一天中最大太阳高度为12时，为何一天中最高气温却并不是在12时出现？读图思考培养了学生的创造性思维，提高学生的逻辑推理能力。阅读思考阅读图2-1-5和“大气对地面的保温作用”思考回答：1、大气的主要的直接的热源是什么？2、大气是如何起到对地面的保温作用的？3、保温作用的强弱与人类活动有何关系？学生看图和读教材，回答问题创设问题情境，启发学生带着问题学习新知识。讲解归纳1、地面2、对流层的二氧化碳和水汽能强烈吸收地面辐射，并且产生大气逆辐射，减少了地面热量散失，对地面起到保温作用。3、人类活动排放大量的温室气体，加强了保温作用，使全球气候变暖。学生看图和教材，教师讲解总结归纳提高学生的综合思维能力深入探究玻璃温室的原理读图并结合教材，思考其原理理论学习与实际生活紧密联系；提高学生对地理的兴趣归纳总结1、动画演示整个受热过程2、文字总结：太阳辐射穿过大气层。太阳辐射到达地球表面。地面吸收太阳辐射增温的同时，再把热量传给大气，使大气受热。观看动画借助多媒体动画把抽象的受热过程，具体、生动、形象地表现出来，便于学生认知发展过程的实现练习二、根据所学知识解释自然现象：1、日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，为什么天空任然是明亮的？2、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？3、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？做练习巩固知识，加深理解，培养学生综合分析问题的能力板