高考复习专题之：语言表达——得体.ppt

语言表达得体,高考复习专题之,得体 指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。,也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。,知识点解说,良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。,高考命题趋向：得体的考查大都侧重在人与人的称呼上、语境场合上、情感色彩上，并在一定程度上体现了生活化与时代化的色彩，主要考查实际运用语言的能力，考查的形式有依据语境转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料（广播稿、留言条、启事、通知）等，其中最后一种为主要形式。分值2-6分不等。,语言运用得体的基本要求：,第一、注意各种情境条件 1.交际对象 2.交际场合 3.交际目的,看漫画,思考:为什么会这样?,1、用语要看对象。 说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。,从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。,说话人要注意听话人的身份、地位、文化背景等因素。,一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影铁道游击队主题歌弹起我心爱的土琵琶：,西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣,（2008.辽宁高考） 这次我们专程从全国各地光临母校，给 我们至今健在的恩师俞老师做寿。,1.“光临”改为“回到” 2.”至今健在”删去或改为“精神矍铄”。,经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学以记过处分。 李老师在给一个学生的回信中写道：此事尚请明鉴。,钧裁是请上级或尊长裁定的意思，很显然只适用于晚辈或下级，因此，应该改为研究或讨论； 钧：敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊长或上级用）。 座 鉴 启,明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求，称颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬，但未注意相互关系。,2、用语要注意场合。 俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是用语要注意不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。 一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，尽量用口语。 用语注意场合还应包括标语的位置和广告的时机，都应恰当。,法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？ a、传证人xxx到庭 b、把罪犯xxx的老婆带上来。 c、传证人xxx到这里来 d、叫罪犯xxx的妻子来。,a,法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。,著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说： “谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ” 现场观众立即报以热烈掌声。,3、用语要考虑目的。 同一内容，不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。,原文：（施工路口）前方炮声隆隆，珍爱你的生命，请勿前行。,改文：前方施工放炮，严禁通行。,提示语如果用于警示的目的，用语就要严肃，带祈使口吻。,语言运用得体的基本要求：,第一、注意各种情境条件 1.交际对象 2.交际场合 3.交际目的 第二、注意遣词用语,第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。,记清传统称谓，让表达得体,【谦称】 只能用于称呼已方。,（1）古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍” 、“小” 、 “寒” 、“拙” 、“愚” “贱”等谦词。,“家”：对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。,“舍”：用以谦称自己的卑幼亲属，如舍弟、舍妹、舍侄等。,“小”：如称自己的女儿 “寒”：如称自己的家,“小”：如称自己的女儿 小女 “寒”：如称自己的家 寒舍,“拙”：如称自己的见解 “愚”：如称自己的意见,“拙”：如称自己的见解 拙见 “愚”：如称自己的意见 愚见 “贱”、 “草”等等,【敬称】 表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。只能用于对方。 （1）对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。,（2）对于对方或对方的亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。 令，意思是美好，用于称呼对方的亲属，,如 对方的父亲 对方的母亲 对方的妻子 对方的哥哥 对方的儿子 对方的女儿,令尊 令堂 令阃 令兄 令郎 令爱,（2）对于对方或对方的亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。 尊，用来称与对方有关的人与物， 如 尊上、尊君、尊府（皆称对方父母） 尊堂（对方母亲）、尊亲（对方亲戚） 尊驾（称对方）、尊意（对方的意思）,（2）对于对方或对方的亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。 贤，用于称平辈或晚辈 如贤家（称对方）、贤郎（称对方的儿子） 仁，表示爱重，应用范围较广 如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。,（六省一市高考题）加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是 a.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 b.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感激您。 c.我们家家教很严，令尊常常告诫我们到社会上要清清白白做人。 d.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟 肖，栩栩如生。,d,“家母”是谦词，只用与指自己的母亲 “令嫒”是敬辞，用于称别人的女儿 “令尊”是敬辞，用于称别人的父亲 “令郎”是敬辞，用于称别人的儿子,你们店里的商品质优价廉，服务状态不错，我下次一定惠顾。 明天我会去你府上拜访，希望你明天在家恭候。 请您来作学术报告，想来您也会觉得荣幸的。,“惠顾”只适用于自己欢迎他人来，理应改为“前来”； “恭候”只适用于自己欢迎他人来，应改为“等候” 感到荣幸的应该是我们，这里颠倒了双方位置。,例.(05.川、滇、陕卷19题)日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬词谦语。 事例:探望朋友,可以说“特意来看你”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。 (1)邀请朋友到家里来作客,可以说“下午我在家里等您来”,也可以说“下午我在家 您”。 (2)把自己的著作送给别人,可以在书上写“请多提意见”,也可以写“某某先生 ”。,雅正/斧正,恭候,例.(05.黑、吉、桂卷19题)日常交际中,注重礼貌用语,讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 示例:探望朋友,可以说“特意来看你”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。 (1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“ 您了”。 (2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您 ”。 (3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家 ”。,麻烦/拜托/有劳/劳驾,海涵/包涵,高寿,你知道多少？ 称别人年龄叫 称对方作品叫 称对方见解叫 问对方的姓叫 托人办事叫 请人改文章叫 请对方保存叫 读对方的作品叫 称别人的到来叫 （把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正批评叫 请求别人给予指教叫 希望尊长或上级定夺叫,贵庚 高见 拜托 惠存 光临/惠临/惠顾 雅正 赐教 钧裁,大作 尊姓 斧正 拜读,下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（ ） a、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 b、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。 c、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 d、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。,d,第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。 2 遣词用语要尊重对方 。,阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。 请 柬 老师： 您好！ 我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。 此致 敬礼 中学校长办公室 2006年9月25日,敬请光临指导,高考题30下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。 金馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周华 5月18日 要求：找出并改正用得不得体的词，有几个找几个。,第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。 2 遣词用语要尊重对方 。 3 要学会转述,甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙长得漂亮，就是脖子短了点。一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？ 要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。,他说换个角度拍更能表现你的美.,1、某中学文学社发出一封信，邀请某知名作家担任顾问，下面的用语哪一句准确得体（ ） a我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。 b您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。 c我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬望如约。 d聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，敬望欣然赏光。,a,强化训练,2 （2008年高考山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。 一位诗人在某校给学生作有关诗歌创作的报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生说：“ ” 这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,你们看，上一个台阶多么不容易，生活是这样，作诗也是如此,3