北师大版小学三年级语文下册第5单元.doc

第五单元 读书 小小的书橱 第一课时学习目标：1 .初读诗歌，认识课文中的生字词。2 .熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。3.正确流利有感情地朗读诗歌。学习过程一、目标导学（一） 激趣导入 同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说） 有个小朋友也有个小书橱，这个小书橱陪他度过了愉快的时光，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。（二）展示目标（同学习目标）二、自主学习（一）自学提纲11、初读课文，看看你能否把下列词语读准？浩瀚 漫游 尊敬 沉思 幻想 命运 忧伤 愉悦 充实 挖掘 2、通过查字典，学习文中一类字8个，要求会写。3、再读课文，说说这首诗歌写了什么内容？ 4、小组讨论：本诗歌的结构有什么特点？并依据结构特点分段。（二）自学提纲2（查 划 写 ）三、探究训练通过大家的自学，相信同学们都有很大收获。下面我们各小组同学来展示一下我们的学习收获吧！比一比，看哪个小组收获最大，最扎实！1、出示词语，各小组开火车赛读。漫游 尊敬 沉思 幻想 忧伤 愉悦 充实 挖掘 2、指名读第一小节。比比那组读得准、有感情。 3、小结激励。4、读了课文，你知道每一小节写了什么吗？各小节有什么关系 ？能说说这首诗歌写了什么内容？会根据特点分段吗？5、小组交流：你从哪些语句中感受到小作者对小书橱的喜爱之情？6、师及时激励：说说你平时是怎么读书的？7让我们带着对小书橱的喜爱之情来美美地读一读课文吧！四、课堂小结小小的书橱采用总-分-总结构写了读书给我们带来的乐趣。五、堂清检测1、比一比，组词。厨（ ） 尊（ ） 悟（ ） 橱（ ） 遵 （ ） 语（ ） 优（ ） 傲（ ） 浩（ ） 忧（ ） 遨（ ） 造（ ）2、听写词语。尊敬 浩瀚 漫游 幻想 愉悦 忧伤 挖掘 书橱3、在文中找出下列词语的反义词：痛苦 （ ） 狭窄（ ） 现实（ ） 侮辱（ ）堂清反馈：板书设计： 小小的书橱 广阔的世界小小的书橱 一天天长大 浩瀚的海洋总-分-总第二课时学习目标1 .有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。2 .完成古诗观书有感。3. 学会规划自己的读书生活，培养读书爱书的好习惯。学习过程一、复习导入 回顾课文主要内容，这节课我们接着学习小小的书厨。二、自主学习（一）自学提纲1、请同学们默读第一自然段，思考：作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么。2、请同学们小声朗读25自然段。思考：你知道小作者结识了哪些“朋友”？ 3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。4、读第6自然段，思考：你读懂了什么？“书籍中有无穷的宝藏”中“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？ （二）围绕自学提纲自学（查 划 讨论）三、合作探究（一）自学提纲11、请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？2、全班交流。 3、指导学生有感情地朗读。（二）自学提纲21、师：请同学们小声朗读25自然段。思考：你知道小作者结识了哪些“朋友”？2、全班交流。 3、小组合作学习。 师：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？这些人物在哪些书中见到过？和小伙伴交流你对这些人物的了解。从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会到了什么？读书有哪些乐趣？（三）自学提纲3 1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么？ 2、全班交流。3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。 你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？生：联系生活实际谈谈自己读书的收获。 师小结：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！四、拓展训练1、 你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？ 学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。五、以一带多：六、堂清检测 1、比一比，再组词。厨（ ）尊（ ）优（ ）鲁（ ）悟（ ）橱（ ）遵（ ）忧（ ）兽（ ）语（ ）2、读一读，连一连。漫游 阳光 广阔的 宝藏穿越 历史 浩瀚的 花草遨游 时空 无穷的 海洋 沐浴 大海 奇异的 世界堂清反馈：板书设计： 小小的书厨 增长 许多知识 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 度过 愉悦时光教学反思： 山沟里的孩子 第一课时学习目标1 、学习本课的生字新词。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们求学的艰辛，学习他们为了实现美好理想而刻苦学习的积极向上的精神。学习过程一、激情导入（一）、同学们，你们平时早上是怎么上学的？下午放学又是怎样回家的？想了解山沟里的孩子是怎么上学的吗？今天，让我们一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子们是怎么上学的，相信大家一定能有所感悟。 板书题目，生齐读。（二）、展示目标（同教学目标）二、自主学习（一）自学提纲（出示小黑板）1、初读课文，通过查字典或联系上下文理解词语，掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，。 3、说出每个自然段的意思，将课文分为两大段，阐述分段的依据。（二）依据自学提纲自学1、认真读课文，给每个自然段标上序号。2、从文中找出本课的生字新词，读准字音，认清字形。不认识的字，查字典解决。教师出示生字新词卡片，学生认读。3、小声读课文，做到正确、流利地朗读课文。4、再读课文，边读边想，课文可以分为几部分，依据是什么？三、探究训练通过同学们的自主学习，相信大家的收获很多，接下来，我们一起来展示一下我们的学习成果吧！1、 我会读拥抱 钥匙 面貌 黎明 匆匆 傍晚 智慧 辛勤 启程 笼罩（教师相机指导学生理解词语，并帮助学生区别形近字“匆”与“勿”，“傍”与”“膀”，“辛”与“幸”。）2、我会填（ ）的红日 （ ）的宝库 （ ）的黎明 3.师生交流 、探讨（1）课文讲了一件什么事？（2）你能将课文分成两大部分吗？依据是什么？4、教师小结：大部分同学分得很准确！第一部分为第15自然段，主要写山沟里的孩子们起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。第二部分为第67自然段，主要写山沟里的孩子们为改变山沟的穷面貌而刻苦学习。5、教师：让大家怀着敬佩而快乐的心情，齐读课文吧！四、堂清检测1、比一比，并组词。匆（ ） 傍（ ） 智（ ） 辛（ ）勿（ ） 膀（ ） 知（ ） 幸（ ）2、解释笼罩：_ 启程：_3 、积累课文中的优美词语，抄写下来。_堂清反馈：板书设计： 山沟里的孩子清晨 上学去傍晚 回家 （翻山越岭 起早贪黑） 第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解山沟里孩子的上学情况，感受山沟里孩子上学的艰难。3、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。学习过程：一、激情导入同学们，上节课我们学习了山沟里的孩子，这节课我们继续饱含深情走进山沟里，去感受一下山沟里孩子上学的艰难。（二）展示目标（见课时目标） 二、自主学习（一）、自学提纲1、山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了那些困难？2、山沟里的孩子又是怎样面对这些困难的？3、联系上下文理解文中“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”等词语的含义。（二）、依据自学提纲自主学习三、探究训练（一）、体会山里的孩子上学的艰难1、时间长。早晨，天还没有亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上放学回家时，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里的路黑黑的”。2、路不好走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨，“走过这座山，翻过那座山”；晚上，“走过那座山，翻过这座山”。3、不十分安全。山高，路远，天黑，远处还有狼。（二）孩子们是怎样面对这些困难的。1、从文中画出表现孩子们不怕困难、乐观向上的词句，多读一读，加以体会。2、指导有感情地朗读文中相关的句子。3、读后，谈谈感受：你们平时是怎样上学的？当你了解到山沟里的孩子上学的情况后，你感受到了什么？4、教师小结：山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭地去上学，他们面对种种困难，仍然乐观向上、坚持不懈地刻苦学习，这种精神实在值得我们学习！（三）、学习6、7 自然段，理解“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。1、他们不怕困难，刻苦学习是为了什么？（交流、反馈，评议补充，联系上下文理解词语）“金钥匙“指的是知识。“理想的灿烂的黎明”是表明作者对山沟里的孩子寄予无限的期望和祝福。2、指导学生有感情地朗读课文第二部分内容。 四、总结升华学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为改变山沟的面貌而刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？五、以一带多：六、堂清检测 1、从文中找出下列词语的反义词。远（ ） 清晨（ ）日（ ） 黑夜（ ）2、山沟里的孩子在上学的过程中，遇到了（ ）、（ ）、（ ）等困难。3、文中的“金钥匙”是指（ ）；“理想的灿烂的黎明”是（ ）。4、课文最后用了一个省略号，你能说出省略号所省略的内容吗？堂清反馈：板书设计：时间长山沟里的孩子路不好走（勇敢、乐观、理想远大）不十分安全教学反思： 珍贵的教科书 第一课时学习目标1、初读课文，学习本课的生字新词。2、整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。3、有感情地朗读课文。学习过程一、目标导学（一）激情导入1、板题质疑“教科书”是什么？（学习用的课本）板书课题，怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。）2、介绍时代背景，导入（二）展示目标二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，把下列词语的字音读准。环境 印刷 粉笔 盘旋 轰隆 炸弹 叨念 艰苦 情况 激励 2、细读课文，联系上下文理解下列词语的意思炮火连天 渴望 振奋人心 争先恐怕 恨不得 嘶叫 呼啸盘旋 叨念3、再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？4、默读课文，理清层次。并提出默读要求，边读边想，给课文分段。（二）、在预习的基础上围绕自学提纲自己学习。（读、查、思）三、探究训练通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获.接下来，一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读懂，交流展示1、出示词语，指名认读。2、指名分段朗读，适时评价。3、交流、理解词语。（二）精读理解，交流展示1、课文讲了一个怎样的故事？2、指名反馈课文的层次。第一段（第1第4自然段）第二段（第5第6自然段）第三段（第7第10自然段） 第四段（第11自然段）引导学生把段意概括为小标题：盼书、取书、护书、激励四、拓展训练思考：为什么说教科书是珍贵的呢？（能说多少说多少，教师及时鼓励）五、堂清检测（一）看拼音，写词语yn shu qng kung do nin hng lng( ) ( ) ( ) ( )y kn jin k j l jin ch ( ) ( ) ( ) ( ) (二)词语填空炮火（ ）（ ） （ ）（ ）人心 争先（ ）（ ）完整（ ）（ ） 准备（ ）（ ） 睁开（ ）（ ）一（ ）书 一（ ）敌机 一（ ）炸弹 一（ ）轰鸣（三）选词填空 激励 鼓励1、指导员没有说完的话，一直（ ）着我前进。2、由于老师的（ ），这次考试我有了很大的进步。 顽强 坚强1、小明摔倒了，他（ ）地爬了起来。，2、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然（ ）地学习。堂清反馈:板书设计： 珍贵的教科书 盼书、取书、护书、激励第二课时学习目标1、了解在战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。2、弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。3、有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。教学过程:有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。学习过程一、激情导入1、板书课题2、指名学生概括课文讲了怎样的一件事。（二）展示目标二、自主学习（一）自学提纲1、自读第一段，思考：在战争环境里学习，条件非常艰苦，都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？请用“”画出相关句子。2、同桌读课文第二段、第三段。（1）圈出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。旁批你的感受。（2）思考:敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了什么？张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？3、自由读课文第四段。想一想：为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？（二）围绕自学提纲自己学习三、探究训练1、在战争环境里学习，条件非常艰苦，都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？（1）没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。（2）没有书的困难比较突出。（3）指导朗读，（这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？）体会孩子们顽强学习的精神，衬托教科书珍贵。2、有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？（1）交流：敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了什么？张指导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？（2）这里几处省略号，它们各代表什么意思？“快卧倒