苏教版一年级语文第八单元备课.doc

第 八 单 元 教 学 计 划课 题或内容课文9、大海睡了10、冰花 11、北风和小鱼12、怀素写字13、小河与青草 练习5、6单元教学目标（三维目标）知识与技能：学会本单元的26个生字，其中14个字只识不写理解解由生字组成的词语，正确朗读课文。过程与方法：理解课文的思想内容，懂得做人要谦虚谨慎要有自知之明，不可妄自尊大。情感、态度与价值观：通过趣味学习从而达到学习的目的培养学生热爱大自然的情感。教学重点学会本单元的生字，会写，会默朗读课文，背诵课文教学难点理解诗句的意思，懂得做人要谦虚谨慎要有自知之明，不可妄自尊大。关注要点培养学生从小爱学习，将来为祖国建设作贡献。献和热爱大自然的情感第 八 单元第 9 课第 1 课时教学设计教学内容9 大海睡了备课教师梁萍教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备实物投影仪、图片、生字卡片。教 学 过 程修改意见一、看图激趣，揭题1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？播放海浪的声音。3、揭题：这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了” 板书二、读通课文，初步了解诗歌内容1、看动画，初步感知课文2、自读课文第一遍读准字音，读通句子。第二遍找一找诗歌共有几句话。3、检查自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。随机正音：闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。随机正音：抱着、背着、潮声、鼾声指名读，男女生读三、读懂课文1、自读读准后我们来读懂这首诗歌，轻声读一读，你读懂了什么？2、精读第一句（1）我们先来看第一句，这一句你读懂了什么？（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？演示图片（3）再来把这一句读好3、精读第二句大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。1、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？为什么？2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？3、大海睡觉时还有什么特点吗？4、理解“鼾声”那“轻轻的潮声”就是“鼾声”5、指名读，配动作读好。四、读美1、自读全文2、配乐读3、配乐范读4、学生加动作读谁来和老师比一比，能比老师读的更好的。5、齐读五、学生字1、认识8生字，读准2、学习“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。3、组词听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生观察画面）你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！板书设计教学反思9 大海睡了闹、笑、睡觉抱着、背着、潮声、鼾声备课参考资料第 八 单元第 9 课第 2 课时教学设计教学内容9 大海睡了备课教师梁萍教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备实物投影仪、图片、生字卡片。教 学 过 程修改意见一、复习1、认读生字。2、指名朗读课文。二、精读训练1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（1）点名读。（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。（1）点名读。（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。3、自由练读4、指名读三、指导背诵1、看图试背2、指名背3、配乐背诵四、指导书写注意点：她：女字旁，左窄右宽抱：提手旁，左窄右宽着：上下结构，羊字头，下面试“目”背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底五、词语开花（扩词或组词）六、总结本课。这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。(板书设计教学反思9 大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了她 抱 着 背语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验备课参考资料第 八 单元第 10 课第 1 课时教学设计教学内容10 冰花备课教师梁萍教学目的和要求1.能正确、流利、有感情地朗读2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备图片、生字卡片。教 学 过 程修改意见一、揭题激趣教师谈话。二、初读指导1、自学课文（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词。点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练3、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡。4、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为所以”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。教师范写丰，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。板书设计教学反思10 冰花一朵朵 晶亮备课参考资料第 八 单元第 10 课第 2 课时教学设计教学内容10 冰花备课教师梁萍教学目的和要求1.能正确、流利、有感情地朗读2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备图片、生字卡片。教 学 过 程修改意见一、复习检查选字填空。（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“说”、“时”。4、学生在习字册上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业1细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。2.课文，背诵课文。你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。板书设计教学反思10 冰花田野、树木、房屋说 时由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”备课参考资料第 八 单元第 11 课第 1 课时教学设计教学内容11 北风和小鱼备课教师梁萍教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备手绘插图教 学 过 程修改意见一、听录音，感知课文。小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。二、初读课文。1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。3、检查自学情况。（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。三、指导朗读。1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。（2）联系学生生活体会：看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？（3）指导朗读第一、二自然段。读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，表演读。2、学习第三自然段。出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段3、学习第四自然段。通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。4、学习第五自然段。抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。四、分角色朗读课文。五、课堂小结。六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。板书设计教学反思11 北风和小鱼“呼呼地吹着”“气极了” “猛吹”备课参考资料第 八 单元第 11 课第 2 课时教学设计教学内容11 北风和小鱼备课教师梁萍教学目的和要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重难点识字、写字、朗读、背诵。教具准备手绘插图教 学 过 程修改意见一、复习上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习北风和小鱼1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？知道河面梧桐树浮出水面躲进颜色都怕我鹅毛大雪2、去掉拼音还认识吗？二、过渡导入新课1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？生读2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。生读4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。5、交流并出示:北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。三、精读训练：1、学习第一自然段：（1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很使劲）你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。）恩，你找得很仔细。你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？青草、梧桐树、鸟儿北风。（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）理解：青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。（5）看课件齐读第一自然段2、学习第二自然段（1）师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才-（引读第二自然段）生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈”（3）加动作表情齐读这句话。3、学习第三自然段过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？生：不是，小鱼就不怕北风。（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）（2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）（3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。4、学习第四自然段（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？它吹得怎样？（更凶猛了）（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小朋友来读读这句话。出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（3）北风为什么气极了，它在想什么？(它想把不服气的小鱼也冻死。)(它想让小鱼也怕它)（4）“猛吹”是怎样的呢？老师请一位小朋友到前面来演一演。“鹅毛大雪”是怎样的呢？看图说一说。（5）你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？5、学习第五自然段（1）结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。小鱼在干什么？它们心情怎么样？（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)“哪里知道”就是？（北风不知道。）小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢！（4）读完课文，你觉得北风怎样？（可笑）你还知道了小鱼真的？（不怕北风）四、总结1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！2、齐读课文。 小朋友，西北风来了，呼呼，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？板书设计教学反思11 北风和小鱼北风 狂妄自大小鱼 勇 敢在本课中，学生对于“呼呼“一词语读的不是很到位，于是教师就及时加入到学生的队伍中，采取了示范读，并请学生来评议教师读的怎么样。此时，教师主动的与学生融为一体，与学生共同探讨，共同研究该怎样读才合适，教师给学生以指点，学生也给了教师以启发，课堂上，你一言，我一语，师生之间就这样互动着，课堂气氛是那么的和谐、融洽。在这互相信任的氛围中，大大调动了学生的参与热情，激发了学生读书的兴趣。备课参考资料第 八单元练习 5 第 1 课时教学设计教学内容练习5备课教师梁萍教学目的和要求1字词句的综合练习。2按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。3知道我国主要节日的名称。教学重难点写字训练、读背训练、学习字词句教具准备生字卡片、小黑板教 学 过 程修改意见一、 教学第一题：学习字词句1、 审题。（1） 学生借助拼音自读图下面的语句。（2） 帮助学生弄清本题的要求。2、 指导。（1） 指导观察。（2） 指导涂色。（3） 指导在田字格中写字。（4） 看图编故事。3、 练习。（1） 分小组看图讲故事。（2） 每组选一人上讲台。（3） 课后讲给其他小朋友听。二、 教学第二题：学写铅笔字1、 审题。指名读题，教师讲解题目的要求。2、 指导。（1）认读。（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。（3）观察这3个字的每个笔画在田字格中的位置。（4）复习描红、临写的要求。（5）教师范写。3、 练习。（1） 集体书空练习。（2） 学生在书上的田字格中描红、仿影。（3） 学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。4、 反馈。（1） 展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。（2） 指名到黑板上写，集体评议。第二课时一、 教学第三题：综合性学习1、 审题。（1） 教师讲解本题的要求。（2） 指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。2、 指导练习。（1） 自读最后两排的日期。（2） 指名读这8个日期。（3） 1月1日是什么节日？（4） 分别说说那些日期各是什么节日。（5） 分组互说，指名说。（6） 把自己知道的节日写下来。3、 反馈。（1） 检查说写的情况。对不会写的字，给以辅导。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。板书设计教学反思练习5备课参考资料第 八 单元练习 5 第 2 课时教学设计教学内容练习5备课教师梁萍教学目的和要求1、朗读并背诵儿歌。2、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话教学重难点口语交际练习教具准备教学挂图教 学 过 程修改意见一、教学第四题：读读背背1、审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有哪几个要求。2、辅导。（1）学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）引导学生看图，说说图上画了什么？小鸟在干什么？为什么说千千万万鸟儿就是一支护林军呢？（5）读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？为什么？以后我们应该怎样爱护这些鸟儿呢？3、练习。（1）指名读。（2）练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。（3）练习背诵。4、 反馈。（1） 检查朗读。（2） 指名背诵。（3） 集体背诵。一、教学第五题：口语交际应该怎样做（一）审题1、 齐读课题。2、 借助拼音读图下的要求。（二）指导3、 指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。第一幅图上两个小朋友在马路上干什么？第二幅图上的小朋友在干什么？第三幅图上有谁？在干什么？第四幅图上的两个小朋友在什么情况下过马路？4、 讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？如果你正好在路边，看到图上的情景，该怎样劝告他们？5、 读一读录象上的歌谣。（三）练习6、 说说在马路上应该怎么做。7、 你平时是怎样做的？说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？读一读录象上的歌谣。板书设计教学反思练习5爱护鸟儿 应该怎样做在教学读读背背时，学生不理解“一个营”是什么意思。我适时讲解了军队的编制，学生不但理解了其义，而且知道有千千万万的鸟儿在保护树林。备课参考资料第 八 单元第 10 课时教学设计教学内容怀素写字备课教师王颖教学目的和要求1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。3、指导书写“字古进”教学重难点读背课文、练写生字教具准备教 学 过 程修改意见一、看图、导入新课1、投影插图（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读情况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生交流识字方法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。讨论：你平时是怎样认真写字的？与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素。给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。板书设计教学反思怀素写字字 进 古 日备课参考资料第 八 单元第 11 课时教学设计教学内容怀素写字备课教师王颖教学目的和要求1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教具准备教 学 过 程修改意见一、直接导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？二、学习第二段1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。2、指读句子：怀素写字非常认真。（1）指名朗读。（2）理解：非常（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练习。3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很认真？（5）朗读练习。4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。三、学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。四、学习第四段1、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？4、怀着敬佩的心情读好这一段。5、背诵练习全文。五、学习生字1、出示生字：书长样后先2、学生识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。六、课堂小结怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）板书设计教学反思怀素写字开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。备课参考资料第 八 单元第 12 课时教学设计教学内容小河与青草备课教师独娟教学目的和要求能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语教学重难点认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字正确、流利、有感情地朗读课文教具准备多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语教 学 过 程修改意见一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？ 结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习小河与青草。教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出要求会写的字，用“”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学情况(1) 出示生字词 bian dao gan xie an小河边看到感谢河岸jin jin bao zhu xiai chong zu 紧紧抱 住喜爱充 足hun zhuo bilubi lu fen ku 浑浊碧绿碧 绿水分干枯请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。你觉得哪些字难读。指名讨论并领读下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。齐读词语(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段1、看一看多媒体出示图片 请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段3、画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？生自己动笔练画，师巡视。4、议一议请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？请小朋友们自由地试着读一读。谁愿意读给大家听一听。请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。6、背一背(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背多媒体出示图片请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。四、识记生字，指导书写1、出示生字“青边对能到”2、认读生字并扩词注意青qing 能neng要读准后鼻音。3、按笔顺描红(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？4、指导书写(1)观察范字请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？指名交流：谁来说给大家听一听。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。(2)师范写5、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？重点比较“青”青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)6、继续练习（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）板书设计教学反思备课参考资料第 八 单元第 13 课时教学设计教学内容小河与青草备课教师独娟教学目的和要求理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点教具准备多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语教 学 过 程修改意见一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样？(3)为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？谁愿意当小河？谁愿意当小草？3、练习背诵课文。三、课外延伸，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语四、识记生字，指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？4、指导书写(1)观察范字讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。5、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。（3）请一对小草与小河来表演表演。师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。板书设计教学反思小河与青草小河青草清绿在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过