八年级语文上册21课.doc

老师，相信我，我会自学预习！世上没什么救世主，提高成绩还要靠老师指导，靠自己动手、动口、动脑！八年级语文第五单元预学案 第 7 关，共 1 关单元名称第五单元制作人语文组使用时间9月2日至9月4日课时安排预学方法指导1、熟读课文，借助工具书，梳通课文，在书本上标注重点字词读音2、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。3、能联系上下文流利而正确地翻译课文（并能总结出翻译文言文的方法） 基础知识清单一、 填空并识记以下内容：（不会的用红笔圈起来）1、本文的作者是陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 （出声读一遍，划横线的背会） 2.给下列字词注音或者根据拼音写汉字。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )纷 垂tio( ) 叹wn( ) 刘子j( ) 语（ ）云 便要（ ）还家2、对照注释，联系上下文，解释下列词语。为业： 夹岸： 杂： 异：穷： 平旷： 属： 悉：怡然自乐： 所从来： 咸： 问讯：先世： 邑人： 不复出焉： 间隔：皆： 语云： 不足： 既：诣： 遣： 欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（ ） 今义（ ）交通：古义（ ） 今义（ ）妻子：古义（ ） 今义（ ）绝境：古义（ ） 今义（ ）无论：古义（ ） 今义（ ）如此：古义（ ） 今义（ ）缘： 古义（ ） 今义（ ）延： 古义（ ） 今义（ ）津： 古义（ ）今义（ ）4、一词多义辨析舍：便舍船 （ ） 屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ） 寻病终（ ）志：处处志之（ ） 寻向所志（ ）向：寻向所志（ ） 耽耽相向（ ）二、 通读课文，联系上下文，对照课下注释，翻译课文1、自己口头翻译，在书上标注并写下自己不会翻译的句子 2.尝试翻译下列句子，不会的用红笔圈起来，并画上？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。初极狭，才通人，复行数十步。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。便要还家，设酒杀鸡作食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。此中人语云：“不足为外人道也。”重点知识解析三、有感情地朗读课文，整体把握大意1、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事2、整体感知：桃花源给你留下了怎样的印象？试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。（阅读文章第2、3自然段）四、细读课文，走进桃花源1、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美试采用“这是一个的桃花源，请看”的格式来描述一下（阅读文章2、3自然段）这是一个 的桃花源，请看 2、合作探究：桃源中人当初是怎样到桃源的？他们是否愿意离开？桃源内与外界应该有何不同？文言文翻译方法总结六、文言文翻译的方法1、基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。2、具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，吾余为我，尔汝为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。八年级语文上册第五单元检测题 第二关姓名 分数 一、 文学常识填空桃花源记作者 ，又名 ，字 ， （朝代）诗人。二、默写： （1）忽逢桃花林， ， ， ， 。（2）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 ， 。 ， ， ， ， 。 ， ， 。 ， 。 三、综合测试 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1、解释文中加点词语。俨然： 属： 阡陌： 垂髫： 要： 绝境： 遂： 叹惋： 2、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。3、找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。（至少三个）4.用语段中的原句回答。（1）表现“村人”热情待客的句子有： 。（2）村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们。 。（3）表现“村人”都来关心渔人的句子是： 。（4）“村人”来桃花源的原因是： 。（5）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是： 。5.读文中画横线的句子，回答其叹惋的原因是（ ）A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。B.为自己住在这里消息闭塞，竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。C.为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。D.没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。6.作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。参考答案1、俨然：整齐的样子 属：类。 阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌 垂髫：古时小孩不扎结头发，头发下垂，借指儿童。髫，小孩下垂的头发。绝境：与世隔绝的地方。 要：通“邀”，邀请 遂：于是 惋：惊叹。2、略3 、 无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变） 妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼，指妻子） 绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地） 鲜美（古义：颜色鲜艳美丽；今义：指食物味道好） 交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称) 不足（古义：不值得、不必；今义：不够） 间隔（古义：隔绝； 今义：两个地方分隔开） 4、（1）便要还家，设酒杀鸡作食。（2）不复出焉，遂与外人间隔（3）村中闻有此人，咸来问讯（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，（5）不复出焉，遂与外人间隔5、 C6、因为当时是个战乱频繁的社会，而这种和平安定的生活正是人们所向往的。客观的表现人们想要摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。但在当时的社会中只能是一种幻想，是不可能实现的。八年级语文第五单元过关升级达标试卷 第 3 关，共 关姓名 学队 班级 分数 单元名称第五单元制作人八年级语文组 第21课桃花源记一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字（ 14分）豁然( ) 开朗 屋sh 舍yn（ ）然， 阡陌( ) 交通 怡然( )自乐 黄发垂tio（ ） 妻子y（ ）人 便要（ ）还家二、解释下列加点词语的意思。（9 分)1、欲穷其林_ 2、仿佛若有光_ 3、初极狭，才通人_4、屋舍俨然_ 5、阡陌交通_ 6、不足为外人道也_7、便要还家_ 8、皆叹惋_ 9、欣然规往_三、选出没有通假字的一项（ ）（3分）A便要还家 B屋舍俨然 C项为之强 D满坐寂然四、下列句中加点字词，意思完全相同的一项是（ ）（3分）A渔人甚异之 父异焉，借旁近与之 B. 太守即遣人随其往 其诗以养父母、收族为意C寻病终 寻向所志 D. 诣太守，说如此 不亦说乎五、用现代汉语写出下面句子的意思。（9分）1、黄发垂髫，并怡然自乐。_2、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 六、填空。（18分）1、根据文章内容，恰当选用文中四字短语填空。武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“_ _ _ _”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“_ _ _ _”。离开桃花源时，他“_ _ _ _”，但再来寻找时，还是“_ _ _ _”。2、理解文章内容，并填空。本文以_为线索，描绘了一个寄托作者美好社会理想的世外桃源。从文中“_”一句可看出，桃花源人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。七、根据文章内容，回答下列问题。（45分）1、文章第1段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？（5分）2、.将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。（6分）（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（ ）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”2、从第段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的原因是：（9分）（1）_ ；（2）_； （3）_。3、听了渔人的讲述，桃花源里 的人为什么皆叹惋？（5分）4、文中最后写刘子骥“规往”“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的情感？（5分）_ 。5、由桃花源记诞生的一条成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？（5分）6.作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说为什么桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？写一段话表明你的看法。（10分）答案：一、A二、B三、hu yn qin y tio四、1、走到尽头 2、隐隐约约 3、仅 4、整齐的样子 5、交错相通 6、不值得