县微课题结题样表.doc

附件二：安岳县教育科研微型课题结题申请鉴定书成果名称 农村初中生文言文学习入门初探 成果完成单位 安岳县合义乡初级中学 鉴定方式 组织鉴定单位 安岳县教育科研规划办 鉴定日期 二0一一年十二月 安岳县教育科研规划办 制填 表 说 明安岳县教育科研微型课题结题申请鉴定书共七个项目，请根据以下说明填写：一、第一至四项由课题研究者填写；二、第五项由课题所在单位教科室（教导处、教务处）填写。三、第六项结题鉴定组织单位填写；四、第七项专家个人书面意见原件（或复印件）粘贴或装订于此页处；五、鉴定书一式三份（可复印）；六、鉴定方式为成果鉴定或结题评审。七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。一、课题基本信息课题（成果）名称农村初中生文言文学习入门初探立项审批时间2009年11月课 题 分 类微型课题研究者姓名吕 友 明联 系 电 在单位安岳县合义乡初级中学研究者姓名石 固 萍联 系 电 在单位安岳县合义乡初级中学二、提交鉴定的资料目录1、农村初中生文言文学习入门初探研究报告。 2、农村初中生文言文学习入门现状调查报告。 3、论文：农村初中生文言文学习入门教学模式 农村初中文言文学习入门教学初探如何让文言文教学“活”起来 浅谈农村初中生文言文学习入门教学农村初中学生学习文言文的心理疏导让农村初中生迷上文言文的学习一、认识成果1、通过研究，加深了对课题的理解，强化了自己的观点。研究初，对自己提出的课题也曾有过犹豫，因为部分初中语文教师不理解，认为和考试无关，把这作为研究课题费时耗时不取巧，意义不大。但从学生的长期发展看，考试之外我们更应注重学生长期兴趣的培养和对中国古典文化的传承，包括对学生人文精神的熏陶，风物宜放长远。2、在研究的基础上，形成了农村初中生文言文学习入门教学策略。即应“文”“言”并重，溯本求源、夯实基础的同时适当引导学生含英咀华、学会欣赏，找到其教学的契合点，培养学生学习文言文的兴趣，传承古典文化。3、研究过程中，对文言文基础知识学习入门的教学不断探索，总结了一些方法和技巧，如“文言文翻译口诀”“形象记忆法”“反复诵读法”等。4、积累了一些文言文教学感悟和思考。（以论文的形式呈现）如农村初中生文言文学习入门心理疏导上好第一堂课浅谈农村初中生文言文学习入门教学农村初中生文言文学习入门教学的模式等。二、操作技术成果1、在课题的研究过程中，通过调查，分析统计调查结果，对课题研究的思路更加清晰，分析问题更有了针对性，如在问题解决过程中所形成的操作路径：发现问题分析问题寻求对策2、在研究过程中，通过对文言文教学的不断探索，总结了一些适宜的方法和技巧，如：文言文翻译口诀古文翻译，自有顺序。首览全篇，掌握大意。先明主题，搜集信息。由段到句，连贯一起。词句之间，联系紧密。人名地名，不必翻译。人身称谓，依照贯例。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义。在前人归纳的基础上，删繁就简，让学生利用“口诀”方式尝试翻译，简便快捷，便于学生掌握方法。形象记忆法即引导学生采用直观、形象的画图方式理解、记忆。如爱莲说伤仲永等文言文的教学，采用“形象记忆法”引领学生分层理解、背诵。通过简笔画的形式再现情景，达到快速帮学生记忆的效果。反复诵读法即分段、分层、分句重复记忆，避免了学生囫囵吞枣、贪多嚼不烂的现象，学而精。三、成果简要说明（主要认识成果和操作技术成果，无成果则不填）四、主要教育教学效果（学生、教师、学校发展、变化情况）1、提高了学生学习文言文的兴趣。文言文阅读教学中，适当地辅以“赏析”，教学的形式不再单调、枯燥，极大地调动了学生学习的兴趣和参与的热情。如教陈太丘与友期一文时，因文字浅显易懂，学生又有参考资料，所以从语言入手，采用学生表演的形式再现情景，让文言文的教学生动有趣，加深了学生对文章内容的理解。对咏雪的教学则侧重对“未若柳絮因风起”的赏析。一年下来，学生对文言文有了亲切。2、提高了课堂效率。学生对学习文言文兴趣的提升，使课堂变得生动有趣。知识记忆时，学生运用已学方法，争相比赛，基础知识记忆较前变得活跃。学生的学习氛围较前浓郁，课前总能听到学生朗朗的背诵声。3、提高了文言文教学成绩。得分率字词记忆句子理解内容理解成绩实验前50%30%50%低试验后80%75%70%较高4、提高了教师的业务素质和文学修养。虽然课题的开展以一人为主，但得到了大家的许多帮助。在座谈、听课活动中，经过争议、比较、取舍，大家的思想达成了共识。在交流经验中，提高了教师的业务素质。同时，大家更加重视文言文教学中情感的熏陶、渗透和精美文章的赏析。教师开始重视日常的个人文学修养的提升。对本人来说，通过一年的调查研究，收获颇丰，提高的不仅仅是业务能力，更有认识上的提升。理论水平不断进步，先后完成农村初中生文言文学习现状调查报告农村初中生文言文学习入门初探课题研究结题报告农村初中生文言文学习入门心理疏导上好第一堂课浅谈农村初中生文言文学习入门教学农村初中生文言文学习入门教学的模式等。五、课题所在单位意见（由学校微型课题管理机构通常是教科室或教务处审核、签署意见。研究者所填写内容是否属实，研究过程的真实性，主要采取了哪些改革活动，取得了哪些教育教学效果，是否同意推荐结题等）该课题研究人员所填写的内容属实，研究过程的实施具有真实性。主要改变了以往文言文学习入门的教学模式，改变了学生入门学习的态度和方法。在教学中采取了心理疏导、知识讲座、学习竞赛、趣味活动、朗读背诵竞赛等活动。通过研究，建构了文言文学习入门的教学模式，教给了学生学习文言文入门的基本方法和技巧，寻找到了指导学生学习文言文的途径，提升了学生学习文言文的兴趣和积极性，提高课堂教学效果和教学质量。同意推荐结题。单位管理机构负责人（签字）：冷世文 2011 年 11 月 18 日六、结题鉴定单位意见（根据安岳县教育科研微型课题管理（暂行）办法精神，根据所报材料及专家鉴定意见等，作出是否同意该项课题结题的建议意见）组织单位责任人（签字） 年 月 日 七、安岳县教育科微型课题专家鉴定意见课